6我的老师第1课时

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1、课题6.我的老师第_1_课时课 型新授课备课人时间9.28三维目标知识与技能：（1）了解作者，积累字词。（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。过程与方法：（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。（2）自主学习，概括事件内容。合作探究，解决相关问题。情感态度与价值观：体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重点概括课文主要内容，理清文章的情感线索。学情分析学生概括信息的能力不强，通过本课时的学习，锻炼学生用圈点勾画的学习方式总结文章主要事件。教学过程环节学生要解决的问题或完成的任务教法及学

2、法1导入一、 导入课文，简介作者 同学们，请大家回忆一下。在你的小学生涯中，接触过很多老师，在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。 引导学生回忆自己的老师，唤起学生的记忆，引起学生学习本文的共鸣。2明确目标二、明确目标教师出示，生齐读：（1）借助工具书及注释了解作者，积累字词。（2）默读、浏览，圈点勾画重点字词，自主学习，能够概括出课文内容，理清文章的情感线索。展示法朗读法了解目标，学生有的放矢3预习检查三、预习检查1、抽生简

3、介作者2、竞赛抢答：1下面加点字注音有误的一项是( )A黑痣(zh) 蜂蜜(m) 褪色(tu)B孤舟(g) 卜问(p) 焚香(fn)C海鸥(u) 磕头(k) 时辰(chen)D模仿(fng) 温柔(ru) 纯真(chn)2选出下面词语书写全部正确的一项( )A孤舟 榆钱 退色 劝慰B香炉 纠纷 磕头 牵挂C占据 黑痣 姿式 焚烧D卜问 暑假 纯真 宛惜3.解释下列词语：温柔 狡猾 依恋 纠纷 热恋 莫大 模模糊糊 迷迷糊糊 心情如水4比较括号中的词语，选择最恰当的填空。 （1）我用儿童的狡猾的眼光_，她爱我们（察觉、觉察、发现、看出） （2）我们见了她_就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉

4、得） （3）我跟母亲非常_他，不知道他的死活。 （想念、纪念、怀念、牵挂） （4）这时候蔡老师_了我，批评了我的小“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）学生借助注释和工具书，了解作者竞赛法：学生竞答，互相纠正4整体感知四、自主学习，整体感知1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。解题思路：概括文章的内容：首先要明白时间、地点、人物和事件四要素，然后根据“（何时、何地）谁+干什么+结果怎样”或者“什么+怎么样”的句式组织语言，在概括清楚的基础之上，注意表达的简洁，不要把概括内容变成原文复述。“准确”、“清楚”、“简洁”是概括情节内容的 三大

5、基本要求。概括文段的内容：抓段落中心句。中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。答题模式：（何时、何地）谁+干什么+结果怎样什么+怎么样2、自由朗读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）3、小组合作交流并展示回忆的七件往事。本文并记叙了有关蔡老师的七件事： 蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我们看老师写字； 老师排除我和同学之间的小纠纷； 我梦里寻师。 教师教给学生概括文章主要内容的方法。学生自读课文，思考归纳，并展示交流。5理清线索五、理清文章线索，学习文章围绕中心选材及详略得当的写法。1、为何要写

6、这七件事？从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱.2、这七件事中，哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 讨论明确：其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。3、这七件事是如何贯串起来的？ 讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师

7、爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 学生思考并讨论问题，教师点评及总结。学生理解文章选材的方法，运用到写作当中。6六、课堂小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。7七、当堂检测：绩优学案达标测评之“积累运用”部分8作业布置:1、练习册“巩固积累运用”2、积累词语课题6.我的老师第_2_课时课 型新授课备课人时间三维目标知识与技能：（1）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。（2）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。过程与方法：（1）默读、浏览，

8、圈点勾画重点字词和概括内容。（2）自主学习，合作探究，解决相关问题。（3）品读，体会人物的人格魅力。精读，感知作者的情感。情感态度与价值观：体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重点1. 深入研读课文，感受人物形象。2揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。学情分析在赏析人物形象上，七年级学生仍然不够熟练；赏析句子抓不住要点；教学过程环节学生要解决的问题或完成的任务教法及学法1导入 一、激趣导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。你们也许也写过“我的老师

9、”这类作文，写得好不好呢？今天我们继续学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，看看怎样才能写生动呢？从写作的角度激发学生学习的兴趣2明确目标二、明确目标教师出示，生齐读：（1）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。（2）品读，体会人物的人格魅力。精读，感知作者的情感。（3）体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。展示法朗读法了解目标，学生有的放矢，也可检测自己的学习效果。3合作探究三、合作探究，交流展示1、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙

10、笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）2、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。3、本文在选材和组织材料上的特点：学生结合提示独立思考然后讨论4语言积累四、

11、语言积累。本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）4、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是_，用_；您是_，用_。学生运用圈点勾画的方式阅读课文，养成良好的阅读习惯5感悟延伸五、感悟主旨，拓展延伸1、你喜欢蔡老师吗？为什么？2、你心目中的好老师应该是什么样的？3、举一两件令你感动的事例，

12、介绍你的一位老师。 （教师事迹展示） 学生自由发言，教师适时点评鼓励。教师展示并讲解事迹，学生聆听、阅读并获得感悟6爱的表达练习六、诗意的表达：1、师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。示例：轻扬的教鞭幻成知识的海洋不经意间滑落在石板上激荡起一串晶莹的笑声灿烂了孩子们的目光2、学习、借鉴：写老师的美文的几个开头学生根据实例练习写作，提高自己的表达能力。积累、借鉴作文开头的一些方法7课堂检测七、当堂检测：阅读课文1014自然段，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。 梦里寻师（2）写出这件事的六要素。时间：一个夏季的夜里；地点：家里的当屋；人物：“我”和母亲。事情的起因：想老师。事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师。事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。8作业布置:课后“研讨与练习”三