三年级上第四单元教案

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1、13.花钟教材分析花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象一揭示规律一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按时间顺序列举了九种花在不同的时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优

2、美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的蜜蜂、玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标1.、会认8个生字，会写14个生字，能正确读写“争奇斗艳”、“苏醒.“娇嫩”等词语。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、.联系第1,2自然段的内容，理解用时间顺序、用关联词连句成段的方法。4、.由读到写，学习运用多样的句式表达。5、.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的

3、意思。教学难点：:模仿第2自然段运用关联词写一段话。课前准备：:若干块小黑板，各种花的图片。教学时间:：2课时。【第一课时】一、直击课题，初识“花钟”l.写“钟”人题，“钟”我们都很熟悉，“花钟”你看到过吗?猜一猜是怎样的?2.让学生带着疑问自由读课文要求:读准字音，读通句子。3.指名分段朗读，读后随文再次认读新词4.集中学习词语:(1)第一组：:凌晨 暮色 干燥 灼伤“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特点? (相同偏旁)“凌晨”一般指早上三四点钟，太阳还没出来那一段时间;“暮”，读句子“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”，联系傍晚时分的天色来理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼伤的意

4、思就是烧伤。 (2)第二组：昆虫 吻合 花圃 大致 传播(3)第三组：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的? (花儿) 哪个词语在说花儿在比美?你怎么看出来的? (争奇斗艳) 哪个词语在说花儿很香?(芬芳迷人) 哪一对词语表示相反意思的?(淡雅 艳丽) 你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的?二、细读课文，走.近“花钟”1.找出中心句。(1)默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。(一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)(2)哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?2.认识各种花，读准花名。找出“不同的花，

5、。(有条件的多媒体出示各种花的图片。)_读准花名。在图文对照中感受“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”，带着赞叹的语气来读一读。3.了解九种花开放的时间，理清顺序课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现?(按照时间顺序来写的，写时间的词语可以放在前而，也可以放在后面;加了“左右”表示这是大概的时间.)4.朗读感受描写开花的词语。(1)作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。 (2)出示句子，读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭;蔷薇绽开了笑脸; 睡莲从梦中醒来; 午时花开花了; 万寿菊欣然怒放; 烟草花在暮色中苏醒; 月光花舒展开自己的花瓣; 夜来香开花; 昙花含笑一

6、现;(3)选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。(4)朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。重点指导以下句子:牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”结合“吹起”、“绽开”、“苏醒”这三个动词指导学生做动作，让学生理解这三个词表示花儿开放的意思，反复朗读。万寿菊开花的样子。“万寿菊欣然怒放。”创设情境：凌展四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和湿度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。万寿菊的心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力，这就是

7、文中哪个词语的意思?(欣然怒放)这里的“怒”是发怒的意思吗?(不是，是激动。)月光花开花的样子。“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。” 大家也坐累了，让我们来舒展一下身体，看看自己成了一朵什么花? 读好这句话。 (5)师生合作读课文第1自然段(教师读表示时间的词，学生接着读写花开放的句子。) (6)感悟表达方法：作者的语言多么丰富，把花儿开放写得形式多样，有“舒展”、“欣然怒放”、“绽开”等等，把花儿开放写得多么活泼。(7)迁移练习:可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，谁来帮帮她们?中午十二点左右，午时花_。晚上八点左右，夜来香_。三、品味语言，认读“花钟”把这些花种在一起，

8、再把花圃修建得像钟面一样，那就变成了花钟。怎么看花钟呢?读第3自然段。1、.谁来说说看花钟的方法。2、反馈时引导关注“大致”、“刚刚”等词语，并在书上作上记号。3、初步认读花钟。比如:牵牛花刚开，现在几点了?烟草花刚开，几点了?(要求学生用上“大致”、“刚刚”、“大约”、“可能”等词来回答。)4.齐读第3自然段。四、小结课文五、布置作业1.抄写生字词语。重点指导“醒”、“播”、“修”。2.完成语文课堂作业本第4题、第5题。3.背诵课文第1自然段。 【第二课时】一、复习导入1.、连一连:(语文课堂作业本第2题:生字连线)2、.分一分：按要求对号人座。花香：芬芳花色：淡雅 艳丽花开：吹起 绽开 苏

9、醒 舒展 欣然怒放 含笑一现 争奇斗艳(积累描写花香的词语:芬芳迷人 清香扑鼻 幽香阵阵 香气袭人)3、背一背：课文第1自然段。.二、细读课文，品味语言1、美丽的花儿中藏着奥秘呢！这节课我们一起去探索这个秘密。2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?谁能用课文里的句子来回答。（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系。)3、.理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。课文列举了哪种花来说明植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系? (昙花)4、.画出有关句子，读一读。5.、创设情境，活用语言：出示昙花图片，仔细观察。师引导：谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌?(可选用的词:又大又娇嫩 洁

10、白 淡雅)例：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放?生：白天阳光强烈，空气太干燥，我怕娇嫩的花瓣被灼伤。深夜，又太冷了，我没有力气把花瓣打开。6、课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层意思用哪个词语连接起来?(“比如”)7.植物开花还和什么有关呢?(昆虫活动时间)出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花?(课文中找理由。8.句子训练:“还有的花，需要昆虫传播花粉相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以在中间加上什么词语?(“比如”) 连起来

11、读一读。9.填空:植物开花的时间与( )、（ ）、（ ）和( )有着密切的关系。三、激趣引申，课外拓展引导学生留心大自然，仔细观察，发现大自然的奥秘。四、作业：观察周围的花，写观察日记14.蜜蜂教材分析 蜜蜂是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辫认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得十分清楚，先写作者试验的目的，再详细介绍了作者试验的过程，最后得出试验结论，是介绍科学实验的典型作品。三年级的学生，对段的把握学习是重点。尤其是第2自然段“边做边看边想

12、”的构段方式值得学生学习，所以在课堂中要引导学生学习这种介绍实验过程的方法。科普说明文的用词准确，如“大概”、“几乎”值得学生去细细品味，体会作者观察的仔细，从而对科普说明文有进一步的了解。其他一些难懂的词，知“推测”、“沿途”、“逆风而飞”等则结合具体语句，借助工具书，联系生活理解运用;“本能”则利用“资料袋”理解。在具体教学中采用先整体感知，再细读品味的策略。先让学生整体感知试验的步骤，然后引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚，随机品味语言，理解运用词语，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。最后能够积累文中生动的语言，并用这种介绍试验过程的方法来介绍自己的一次观察。

13、教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论”、“试验”、“纸袋”等词语，结合课文理解“推测”、“沿途”、“本能”的意思。2、学习默读课文，了解主要内容;体会课文介绍试验过程的方法，学习“边做边看边想，的构段方法;积累语言，通过体会“几乎”、“大概”感受科普说明文中作者用词的准确性;学习运用四组关联词。3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生的观察兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做边看边想，的构段方法。课前准备:教

14、具准备。教学时间:2课时。【第一课时】一、揭题导入，了解作者1.揭题：上节课，我们一起欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。(板书：蜜蜂)2.介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与试验，真实地记录昆虫的各种特点成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。二、初读课文，学习生字词1、初读要求：读准字音，读通课文，不认识的字词用笔画出来。2、.读后反馈，指名分段朗读，引导学生说说哪些词句读得好。3.读准生词：试验 证实 阻力 推测 沿途 超常 陌生 准确无误(1)多种形式检查，单个读，齐

15、读，男、女生接读等。注意多音字。(2)老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。4.读准句子：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物但它们确确实实飞回来了。”三、默读课文，了解大意1.、默读课文，思考:课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验?(填空帮助)法布尔听说( )，做了一个( )的试验，结果证明( )(学生反复在老师的引导下说话。)2.、学习第1自然段，了解试验目的。3.、初步了解作者的实验过程(I)默读课文第2-5自然段，简单说说试验

16、步骤。(根据学生的回答板书：捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜峰)(2)有条理地说话:引导学生可以用上“先，接着，再，最后”来说。（3)感受实验过程的严谨。讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？（每一个实验过程都是必要的，实验是严谨科学的。)4、了解试验的结果：二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”5、语言训练：学习作者用“听说，无论总是”这样的方法来介绍小动物的本领。6、小结：作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法 四、课堂作业指导书写生字。1.左右结构的字中，有

17、“论”、“试”、“证”、“误”四个字都是“言”字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。2.“途”、“超”都是半包围结构的字，注意捺的指导。3.“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。【第二课时】一、复习导入1.听写词语。试验 证实 阻力 推测 沿途 超常 陌生 准确无误 几乎 尽管 闷热2.复述实验过程。二、研读第2自然段，进一步学习介绍实验过程的方法1.、分步骤读句子：实验的四个步骤中，其中有三个步骤是在第2自然段，找一找，读一读。(捉蜜蜂做记号放蜜蜂)2.、学习句子:这一小节除了写法布尔“捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂”，还写到了什么?(看到的和想到的)“那些被闷了好久的

18、蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?(1)读句子，说说，法布尔看到了什么，又想到了什么。(2)结合生活实际理解“四面飞散”。(四面飞散就是有的往前飞，有的往后，有的往左飞，有的往右飞，各个方向都有。)说话:平时，你见过四处飞散的景象吗?师引导。(风儿一吹，蒲公英四处飞散。)(3)体会用词的准确性:讨论:去掉“几乎”、“大概， 可以吗?(这些词用得很准确，体现出作者观察仔细，是科普说明文的特点。)(4)学习作者边看边思考的观察方法:(师导读:作者是一边看，一边想的，当法布尔看到，想到，

19、看到，想到.看到小蜜蜂的这种样子，又想)3.小结构段方法：作者在写试验过程时，不但写怎么做的，还写了看到的和想到的，这样才能把试验过程写生动。三、学习第3-5自然段，了解等蜜蜂的过程1、.自由读第:3-5自然段，想一想，这一过程作者是按什么顺序写的?(时间顺序，从回家的路上，到跨进家门，再到天黑，最后到第二天。)2、.按时间顺序分句读。3.、品读重点句，随机理解词语“推测”、“沿途”、“逆风而飞”等同语的意思。(1)理解“推测”:：推测什么意思?法布尔凭什么推测?结合第2自然段让生自由交流。(让学生用自己的语言来转述)(2)“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”

20、查字典理解“逆风而飞”。像这个词，我们只要知道了哪个字的意思就能了解整个词的意思?查字典理解“逆”的意思。(告诉学生理解词语的意思，可以查工具书;有些词只要理解关键字的意思就能理解整个词。)扩展运用：和水流的方向相反行驶，叫“逆水行舟”。理解“沿途”：先结合生活实际，说说你从学校回家沿途要经过哪些地方?再了解文中的“沿途”是指什么。4.引读：老师读叙述部分，学生读思考部分。(进一步体会作者边观察边思考的实验方法。)四、学习第6自然段，理解“本能”1、读第6自然段。2、理解“本能”。(1)本能就是指什么?(生来就有的本领)(2)读“资料袋”，思考蜜蜂还有哪些本能?(3)再读第1自然段，理解这就是

21、蜜蜂的本能。3、运用“本能”仿写:我知道下雨前蚂蚁会搬家，这是它们的( )( )，这是( )的本能。(如：小孩子一生下来就会哭，这是人的本能，还能说说关于人的本能吗?)4延伸：同学们，看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，是奥地利生物学家费里希的研究成果。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查资料了解。五、总结全文，拓展延伸1.感受科学家的精神：看了法布尔做的这个试验，你想送他什么词呢?(勤动手、善思考、细观察)2.语言积累:选择喜欢的句子抄下来，并试着背一背。(1)读句子，思考句

22、子有几处停顿。(2)再读句子，每一处停顿就是一次停笔。(3)学生抄写句子。(4)同桌背诵。3.推荐阅读昆虫记。六、课后作业1.按课文内容填空:法国生物学家( )为了证实蜜蜂有辨认方向的能力而做了一个( )，作者边( ) 。结果，二十只蜜蜂中，十七只没有( )，（ ）地回到了家。尽管他们( )，( )都是一些( )的景物，但他们确确实实回飞回来了。2.观察小超市:模仿第2自然段边观察边思考的方法来观察一种你喜欢的事物，用几句话写下来。(落叶、蜗牛、大雁南飞等)15.玩出了名堂教材分析教材以“玩”为线索，以“名堂”为中心，叙述了荷兰的列文虎克在一次又一次的玩中发现了放大镜、显微镜并进而发现微生物这

23、样一种有趣的事情，向我们展现了一个善于观察、善于思考的列文虎克。课文篇幅不长，语言平实易懂。先写荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，再写在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界，玩出了大名堂。课文中对“小人国”、“居民”、“玩具”三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。课上可结合“资料袋”的内容进行教学。 在具体教学中，让学生在整

24、体感知课文的基础上，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了什么大名堂”为切入口深入文本，并随机进行词语的教学和句式的训练，体会列文虎克的善于观察、善于思考。而后引导学生了解第5自然段的总分特点，最后回归全文，对文本的写作顺序进行整体的回顾。教学目标1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂”、“浪费”、“看守”、“定时”、“放大镜、“细微”、“显微镜”、“微生物”、“拜访”等词语，并了解几种理解字义的方法。2.、了解列文虎克在玩放大镜的过程中怎么玩，玩出了什么结果，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识3.、通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文

25、。4.、理清文章写作顺序，使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。教学难点：理清文章的写作顺序，结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。教学时间：2课时。【第一课时】一、导入新课1、花钟、蜜蜂两篇课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这篇课文又会带给我们怎样的启示呢?2.师板书课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思。(如回答不出，可放到教完课程后再来回答。)二、初读课文1.、过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂?就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字

26、音，读通句子。2.出示词语:看守 待着 磨镜片 调节浪费 清闲 细微 简单拜访 阅读 聘请 千里迢迢放大镜 显微镜(1)引导学生多形式读。(如女生当小老师，男生读、跳读、开小火车读等。)(2)想想老师为什么把这些字放在第一排?(都有多音字)能为它们找到另一个读音并交一个朋友吗?（3)给第二排的词找反义词。(4)师过渡：给词语找反义词是理解词语的一种好方法，其实，理解词义的方法有很多种，可以给他找近义词、造句、出示实物、从文中找出相关的句子等等方法，下面请你选择其中一种方法来理解第三、四组词语。(5)着重指导：放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来。a.“他把厚

27、玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”指名读准字音。简介“放大镜”(出示实物)：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。b.“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”指名读准字音。出示图片或实物、资料简介“显微镜”。3，分节朗读课文并正音4，默读课文，思考填空:列文虎克玩( ) 玩出了大名堂，发明了( )，发现了( )。三、再读课文1.过渡：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现

28、，玩出了大名堂，那么，他是怎样玩的，玩出了什么名堂呢?先来默读课文第3自然段，用“_”画出列文虎克怎么玩的句子，用波浪线画出玩出了什么。(板书：:玩 名堂).学习第3自然段。(1)交流找出的句子。(2)指名回答。要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想想，他一边磨一边会怎样想?(3)指名回答。(引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜欢，他想用它来看细微的东西，玩得很投人。)(4)齐读。(读出列文虎克的专注、欢喜。)四、指导生字1.、出示生字：堂 镜 闲 待 阅 腿 随 调 简 拜 访 具2.、小组内交流各自识记生字的方法。3.、仔细观

29、察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜”、“待”、“调”、“访”为左右结构，左窄右宽。“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4.、学生写字，教师巡视，提醒学生的写字姿势。五、完成语文课堂作业本第1,2,3,;题 【第二课时】.一、复习回顾1、听写词语：玩耍 清闲 阅读 随意 调节 简单 拜访 玩具 放大镜2、.用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。(做到语句流畅、口齿清楚、表达完整、声音响亮。)二、精读课文，再探玩法过渡：:列文虎克做成放大镜后，并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，让我们来看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。1.学习第4自

30、然段。(1)默读，用“”画出列文虎克怎么玩的句子，用波浪线画出写玩出了什么的句子。(2)交流，教师随机点拨“带劲”、“随意”的意思。(3)引读。(师读怎样玩的句子，生读玩出名堂的句子。)(4)这段话3次写了列文虎克怎样玩及玩出了什么名堂，这些句子是怎么连接的了引导学生发现段中词语、短句的连接(师读第l、2两句话，男生读第3句话，女生读第4句话，男女生合读第5 句话。)(5)自由读第5句话，仿写：列文虎克用显微镜观察_，看见_。(如观察手、毛巾、地面等)(6)因为列文虎克这样一次次的玩玩，所以有了很大的发现。媒体出示第4自然段的最后两句话。学生自由读。结合“资料袋，了解“小人国，、“居民，。2、

31、学习第5自然段。(1)师引读:“列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂，他最早_英国皇家学会聘请他为 。连英国女王和俄国沙皇也 。”同学们，你们刚才说的都是同一个意思(生读第一句)(2)分读:师读第一句，生接下去读。(3)自由读，用上这段的几个词填空。(强调重点词“最早”、“全新”、“聘请”、“千里迢迢”等词，联系上文明白“玩具”、“居民”指什么?感受列文虎克玩出的名堂之大。)(4)读到这里，你想对列文虎克说什么?（5)小结:正是列文虎克在玩中的善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。(板书:观察思考)3.、回读第1自然段。(1)原来玩中也会有这么大的成就，现在你对玩肯定又有了新的认识，能来说说

32、吗?(2)齐读第1自然段。三、总结巩固1.、再读第2-5自然段，看看文章是怎样按照先后顺序来写列文虎克发明显微镜，发明微生物的经过的?(做放大镜一玩放大镜一发明显微镜一发现微生物一玩出更大名堂)2、.完成语文课堂作业本中相应的作业。3、.小练笔：:玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的(补充富兰克林揭开雷电之谜的资料)。让我们像列文虎克、富兰克林一样在玩中观察，在玩中思考，来写写玩中的发现或收获吧!指导步骤 (1)思考在玩中的发现或收获。(2)学生进行练笔，教师巡视指导、点评。(按照观察的顺序写作。)(3)品读佳作。16*.找骆驼教材分析这篇略读课文讲述

33、了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。文章起因、经过、结果十分清楚。在教学中教师主要通过引导学生读“阅读提示，让学生自主读书，联系自己的生活经验，自由表达对文本的理解。在了解课文内容的基础上，引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系，发现并探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。从而受到启发，并体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。教学目标1.、读准字音，读通课文。能联系课文语境理解“忿忿”、“究竟”等词。2.、在正确朗读课文的基础上，

34、读出老人不紧不慢、自信和商人急切、生气的语气。3、.联系课文内容，理解现象与判断、原因与结果之间的关系，并会用句式“因为所以”说话。4.、从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。教学重点.：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点：:理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。课时安排:：1课时。 教学基本程序一、.设疑导入，读课题。1.、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。2.、板书

35、课题，正音“骆驼”，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.、用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。检查字同:跋(与“瘸”比较理解)驮 啃 究竟 忿忿 不紧不慢2.、读课题，说说课文讲了一件什么事?谁找骆驼?(商人)找到了吗?(找到了)是在谁的帮助下找到的?(在老人的帮助下，商人找到了骆驼。)三。、明确学习要求，梳理课文1、读“阅读提示”，明确思考的问题:(1)学生读学习提示。(2)引导学生默读画出要解决的三个问题:怎么观察?商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?2、.文中哪几自然段写了骆驼的详细特征?(第1-

36、9自然段);哪几自然段写了老人是怎么知道骆驼特点的?(第10自然段)四、带着要求再读课文，思考这三个问题五、交流有关语句，说说骆驼的特点1.、交流问题：故事里的老人，通过观察，发现了骆驼的哪些特点?指名学生交流。(骆驼的左脚有点跋；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙齿。)2.、朗读相关语句。(“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跋?”“是不是左边驮着蜜右边驮着米?”“是不是缺了一颗牙齿?”)3.、连起来说说商人丢失的骆驼有哪些特点?(骆驼的左脚有点跋;左边驮着蜜，右边驮着米;缺了一颗牙齿。).六、交流：老人怎么知道商人骆驼的特点过渡:：老人没有见过骆驼?可为什么对商人走失的骆驼的特征却知道得这样清

37、楚呢?交流：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?1.、找语段，思考问题。(第10自然段)2.、反复读第10自然段。(1)自由默读第10自然段。(2)画出有关句子，读一读。(3)边读边思考：老人是怎样分析、判断的?3.、说话训练:(1)老人为什么对商人走失的骆驼知道得那么详细?以上问题进行讨论后，完成下面的练习：(出示)因为老人看见路上骆驼的脚印右边深左边浅，所以知道 ;因为老人又看见 ，所以知道 ;因为老人还看见 ，所以知道 。(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再引导指名说，接着自己练说，最后一起说说。)完成下面练习。(教师可根据班级学生的学习能力进行选择教学

38、)老人知道骆驼的脚有点跤，那是因为_老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_老人知道骆驼缺了一颗牙，那是因为_。(2)老人作出了如此精确的判断，那骆驼究竟往哪儿去了?出示句子:“至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”“究竟”你能换个词来说说吗?(换词理解“究竞”)请说说为什么顺着骆驼的脚印去找是最好的方法?(3)师生接读：照着老人的指点，商人(生接读)果然找到了走失的骆驼。七、分角色再读课文1.、同桌或小组合作练习分角色朗读。(引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了等，积累语言。)2.、老人观察得那么仔细，你们现在也来观察这些对话，不同的地方?(没有提

39、示语)说说你发现了什么3.、没有提示语，可我们却知道是谁说的。同桌互相再读读他们的对话。.八、教师小结小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。细细回顾，不难发现在本单元学过的课文花钟、蜜蜂、玩出了名堂中都告诉我们不管是在学习上还是在生活上都要仔细观察、善于思考、分析判断。希望你平时也这样去观察，把新的发现记录下来与老师、同学们分享。 板书设计 找骆驼看到的 想到的脚印右深左浅左脚玻左边蜜右边米驮着蜜和米树叶上的齿印缺牙齿(仔细观察分析判断)语文园地四教材分析

40、“口语交际”安排的话题是“观察中的发现”，要求联系学生的生活，让他们说说自己观察中发现的有趣的现象。教学中要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。“习作”是写观察日记。可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，重点写出观察中的新发现。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。写完后，要组织学生互相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。“我的发现”四组词语中带点的字都是形近字。教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。可以做些拓展练习，用带点的字组新词，或另举形近、同音或音近、形近字的例子，并组成词语

41、。“读读背背”中是关于四季瓜果蔬菜的农谚歌谣，是一次很好的仿写练习，有助于丰富学生的课外知识。“读读认认”中是与人体器官有关的词语，带拼音的字都有“月”部，都与人的某一器官有关，可让学生现身演示。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”结合本组专题，除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。教学目标1.、通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。2、.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的

42、良好习惯。3.、能主动发现形近字的相同点和不同点，学会从音、形、义上加以区分。4、.读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。5.、读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“瞪”、“腹”、“肠”、“胃”、“眷”个字，拓展归类识字。6.、通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。教学重、难点1、.能区别同音字、形近字。2、.培养学生养成善于观察、善于发现善于积累的习惯，提高语言表达能力，养成写日记的良好习惯。课前准备：课前一周，留心观察身边的事物、现象，搜集12个月中不同月份花开放的资料。教学时间:4课时。【第一课时】(口语交际：)一、游戏导入，揭示话题1

43、.、教师展示三杯饮料(雪碧、白醋和热水)，请三位学生上台看谁能一次就准确喝到雪碧。(有的学生准确地喝到雪碧，有的学生喝错了。)2.、教师简单采访:请问你喝到什么?你为什么喝对(错)了?(喝对的学生回答:准确喝到雪碧是因为注意观察，雪碧是有小泡泡，如果是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答:没注意看和闻，只凭感觉。)3、.教师总结：看来生活中，我们只要认真观察，多留心身边的事物，就会有许多发现。4.揭题:：我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。(板书课题:：观察中的发现)二、畅谈观察，指导交流1.、教师启发。那么这段时间，你们观察了什么，有什么新的发现?把你观察到的告

44、诉同学，并注意听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。2、小组自主交流。先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。(从发现了什么、怎么发现的、找到了什么原因这几个方面来说，要求语言表达清楚。)3、互动交流，全班分享小组的汇报。重点从以下几个要求人手:(1)看谁的仪态大方、声音响亮。(2)看谁的观察过程说得清楚、明白。(3)看谁的发现更有价值。(启发引导学生相互补充，相互评价，让学生明白:要善于观察、发现有价值的东西，语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说，还要会听。)4.、欣赏他人，评选最佳发现奖。(1)评选出班级的“

45、最佳发现奖”，并说出评奖的理由。(2)请获得“最佳发现奖”的同学发表自己的获奖感言(可以是获奖的感受，可以是自己观察的收获，也可以是自己获奖的原因等)。5.小结:同学们的发现真神奇!看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，就能有所发现，有所收获。神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人!三、拓展延伸，和小伙伴及父母交流(课后作业)1.、请同学们将自己的发现说给周围的小伙伴和父母听2.、制作一张交流卡，请小伙伴或父母写上评语 【第二课时】(习作指导)课前布置:进行一周的观察，把观察到的事物和发现写进日记里一、谈话导入1、:这段时间里，我们把观察到

46、的事物写进了日记里.在口语交际中，也交流了自己在观察中的发现，你们的发现真是神奇美妙。下面就来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。2.、小组交流。(在小组内读自己的观察日记，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题。)3.、根据同学的意见修改自己的日记。4、.推荐写得好的读给大家听。二、评议日记1.、教师引导:听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣?2.、组织学生评说。(可以从观察得仔细，写得有趣，有新的发现、新的收获有自己的思考，语言表达清楚流畅等方面来评价。)三、再写日记1.、教师引述:我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感

47、兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。2.、学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?(提示:可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态)3.、把你准备介绍的事物描述给同学听。4.、学生起草，教师巡视。5.、写好后读一读，自行检查修改。(要求句子通顺，词语恰当，标点正确。)6.、把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。【第三课时】(习作指导、讲评)一、指导、讲评习作1.、教师挑选部分习作，让小作者自己朗读自己的文章。2.、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习，哪些地方不足，需要修改。(如:语言是

48、否通顺，用词是否准确，是否把意思表达清楚了等，教师适时引导。)3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。二、修改、展览1、.各人再次修改自己的习作2.、誊写作文，注意格式，字迹工整3、将修改后的习作在张贴栏内张贴【第四课时】一、直接导入今天，让我们一起到语文园地四轻松快乐地学知识。二、我的发现1.、自由读词语，读准字音。注意加点字，想想有什么发现。2、指名读、开火车读、齐读巩固。3.、全班交流，说说你的发现。(引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。)4.、拓展练习:请学生再列举像这样的形近字，并组词。完成语文课堂作业本第1题。三、日积月累(一)读读认认1.、自由读词语，想想

49、你有什么发现。2、指名读，齐读。3.、学生谈发现。教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，每个带点的字都带有“月”字，和身体有关。4.、做游戏巩固:说词语，找位置。(如: 拍拍你的“肩”，踢踢你的“脚”，动动你的“腿”。)5，拓展交流:说一说你还知道哪些带有“月”的字，并组词(二)读读背背1、今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2、.学生自由练读，想想歌谣写的是什么内容，有不明白的地方可以向同桌和老师请教。3.、指名朗读，随机理解意思。4、.试着给这首诗歌取个名字。(如“蔬菜歌”、“菜名歌”等)5.、有节奏地练读。(如拍拍手

50、、动动头等)齐读、师生对读、同桌合作读、赛读等。6、.有规律地试背歌谣(按月份)。7.、拓展延伸:(1)(课前布置搜集资料)你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?(也可以向学生补充一些材料。如12种在1-12月开放的花，它们分:别是:腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、桅子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花。)(2)做一做语文课堂作业本第4题“填花钟”。四、课后作业1、.模仿这首歌谣，根据十二个月中不同月份开放的花朵，查一查它们的特点，自己也试着编一编歌谣。2、.教师推荐欣赏花名歌，丰富学生的积累。五、宽带网1、.教师引述:列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物;鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。2、.交流课文中列举的例子和学生找来的资料，谈谈体会。3、.小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家!