技工教育面向市场

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1、技工教育面向市场 课程改革解放思想-泰安市高级技工学校教务科四月份课程改革研讨会会议纪录会议时间：2005年4月7日星期四下午三时会议地点：南院二楼会议室主办单位：教务科与会人员：宋建霞、卢凤馨、任洪东、许泰山、魏星、牟青、王卫东、刘巍、邹桂贤、刘华、张宪云、张圣和、王玉卿、纪玲、赵秀芹、米新、邵卫红、孙兆花。会议议题：语文课、政治课课程改革研讨会会议内容：许泰山：这个月我们安排召开的几个研讨会，主要是根据韩校长在年初工作会议上对教务科提出的加快高级技校发展步伐，积极探索具有高级技校特色的教育管理和教学改革路子的要求，就课程改革问题进行探讨。研讨的主要方向，董校长、刘校长也作过指示，就是要积极

2、探讨如何使教学管理与课程设置、课程进度更加合理，如何充分体现“以就业为导向，以技能为本位”的指导思想。今天，召集大家来，就是要就语文课和政治课的课程改革问题进行研讨，具体议题在教务科20042005学年第二学期教研活动四月份活动计划上，已经写得非常明确，即对语文课、政治课的适用进度、标准、课时，政治课教学板块的划分，以及把职业技能鉴定指导和企业文化等课程纳入政治课教学板块等问题展开讨论。对于这方面的改革思路，我先谈三点个人意见：第一，作为高级技校，基础课服务于专业课，专业课服务于技能训练，是毋庸置疑的。具体来讲，就是教学计划和课程进度要为技能训练服务，为就业分配服务。因此，在整体的课改思路上，

3、我们应当积极树立起“以市场为导向，以企业岗位技能为本位”的思想，坚持“以就业为导向，以职业资格教育为特色”，强化职业技能教育，紧紧围绕职业技能鉴定的要求和标准来规范教学，进而尝试模块化和学分制教学的改革。目前，学生运转周期和正在执行的教学计划、教学进度已经产生了较大的冲突。仅以03级三年制和03级二年制中级班为例，学生在校理论学习和实习时间约为一年半和一年，但我们的教学计划、教学进度仍旧按照二年和一年半来设计，很多专业的学生未学完专业课就下厂实习和进行职业技能鉴定的现象比较普遍，严重影响了学生质量。我们应当看到，随着就业形势的好转，学生下厂实习和分配的运转周期明显加快，这就要求课程设置和教学计

4、划、教学进度也应进行相应调整，整个课程体系的优化改革的步伐亟待加快。现在，05级春季班的学生已达8个班，再不改革，势必又要影响一批学生。当然，我们也应当充分认识到，课程改革不是小事，涉及到学校整个教学体系的改革，涉及到教师的切身利益。为此，教务科对此次改革定下的基调是“锐意创意，敢于改革，稳扎稳打，强调效果”。第二，就基础文化课的改革而言，起码要实现基础文化课和专业课的对接，如数学课与制图课的对接，物理课与电气类、机械类课程的对接。另外，要想在第二学期全面引入专业课程，必然要求文化基础课尽量集中安排课程，并努力在一学期内结束，从而实现基础课为专业课打基础的服务目标。第三，具体到语文和政治课的课

5、改思路，语文课要力争在一学期内完成教学，政治课要在教学板块上进行扩容。因为基础课要不压缩到一学期内，专业课就提不上来。政治课不进行板块改革，也会占用大量课时。政治课改革的初步思路是，在保留职业道德和法律两个教学板块的基础上，增加职业技能鉴定指导课，并把就业指导和企业文化合并成一个板块。这样，政治课能初步展开四个板块的教学。按教学周期一年，每学期18周计算，大体89周要完成一个板块的教学。这种设计的主要目的，就是要固定板块、固定教师，缩小备课范围，增加备课的深度和广度，以提高教学质量，充分发挥政治课的思想教育阵地的作用。当然，涉及到教学计划和教材等方面的问题，我们还要在深入研讨、充分讨论其可行性

6、的基础上，报请学校有关部门批准。今天只是一个初步研讨，也希望大家仁者见仁，智者见智，充分发表意见，为学校的改革和发展献计献策。卢凤馨：今天应邀参加这个研讨会，也发表几点意见。一是课程改革已经到了非改不可的地步，这也是教务科从去年就一直探讨的问题，不改革，整个教学工作就跟不上学校发展的节奏，就不能适应学生现状，不能很好地利用好现有教学资源。二是课程的改革，涉及到不仅仅是几门课，而是整个教学计划的变动，包括教材等一系列的配套工作。三是目前的教学格局，允许我们从具体的课程改革入手，一步步地推进。刘 巍：首先，我要表达的观点是，支持课程改革，特别是支持对政治课的改革。其次，我认为，树立文化课为专业课服

7、务的观念是非常有必要的。同时，政治课进行板块教学改革，也对政治课老师提出了更高的要求，今后的政治课教学，应当从“专”、“精”、“有用”三个方面入手，每位政治课教师，要认真考虑怎样使教学内容更加切合学生的实际，怎样提高学生学习的兴趣，怎样使政治课变得更加实用等方面的问题，使政治课真正成为思想教育、道德教育、职业教育和行为规范教育的阵地。许泰山：我在这里需要强调的是，部分文化基础课程调整至一个学期完成教学，甚至有部分专业撤销一部分文化基础课程，并不意味着这些课程不重要，而是在充分考虑学生学习现状的基础上，对学校现有的教学资源进行优化整合。作为教师，我们有些时候不能只考虑按部就班，要多考虑一下学生到

8、底学了多少东西。假如说，学生在校学习时间只有一年，而我们在课程设置上只设计了一年的文化课基础课，那我们技校就成了普通教育，技校进行技能教育的特色就无法体现出来，学生的技能培养也就成了一句空话。当然，学时的缩短，必然带来精讲精练的问题。举例来说，现在的机电专业，我们定的培训调子是以电为主的，那我们的物理教学，是不是可以打破课本的知识编排顺序，先来教电学部分，再来教力学部分呢？是不是可以考虑电学部分课时安排多一些，力学部分课时少一些呢？同样，钳工专业，是不是可以考虑力学部分课时多一些，电学部分课时少一些呢。也就是说，基础课为专业课服务的意识，不仅要建立起来，更要真正体现到教学规划上。我校的一体化教

9、学，已经在服装专业、钳工专业获得成功，今后也会逐步在机电、焊工等专业进行。当然，涉及学校整体教学设计的课改，必须在充分调研的基础上进行。每位教师要在充分认识到课程改革必要性的同时，逐步认识到“宽专业，厚基础，活模块”，以及指导学生向“一专多能”、“多工种鉴定”方向发展，是高级技校教学改革的必然趋势。米 新：课程改革早该进行。对于政治课的改革，四个板块的内容怎么设计，各板块内容怎么充实和衔接，进度如何控制，各板块授课进度是否对等，也应当充分考虑。纪 玲：我个人认为，课程改革是必要和必然的，但不能有一种文化课不重要的意识。应当说，语文课、政治课担负着学生思想教育的重任，对学生的素质发展有着重要影响

10、。应当认识到，每门课程的教学，不仅是一个量的问题，更是一个质的问题。文化课的课时可以减少，但同时，教学质量也必须提高。孙兆花：对于课程改革必须进行，这一点大家应当是没有异议的。但是应当看到目前的学生素质较差。从人的可持续发展这个角度讲，学生素质低，质量差，语文教育、政治教育应当是必不可缺的。在知识对接这个方面，也应当充分考虑这个因素。就目前实习学生的现状而言，礼仪教育、道德教育、行为教育亟待加强和规范。张圣和：我同意大家的看法，对于教改，大家的意见应当是统一的。文化基础课是素质教育，不容忽视，但专业课的尽早引入，也是非常必需的。对于政治课和其它文化基础课的改革，我同意一部分观点，总体感觉到要充

11、分考虑文化基础课教师的利益，改革政策应当体谅教师的困难。再者，高级班和中级班的政治课教材，也应当有所区别，使用同一个版本，差异不明显，对学生的学习毕竟有不利之处。许泰山：课程改革要充分考虑教师的利益，这是自然而然的事情。但对于今年文化基础课教师的课时量偏大，也应当有一个正确的认识，这里面存在着一定的特殊性和偶然性。综合分析的话，一是春秋两季学生重合开课；二是幼师班等小专业的开课，使文化基础课教师的课量增加；三是高职辅导班的开课，也增加了文化基础课教师的课量。但我们不能把这些偶然因素，看成是必然因素。按常规，文科组的老师的课量，应在每周812节左右。再者，两年制专业是不是要停开一部分文化基础课，

12、我们也应当是认真研讨。此外，学生的职业技能意识，应当从入学就开始培养。目前，学生的专业意识不明确，对鉴定内容缺乏认知，职业鉴定指导课应当纳入政治课的教学范畴。任洪东：作为课程改革，一方面，基础课教师的课程总量，应当会有一定的变化；另一方面，作为教务科，一定会稳妥地展开课改活动，充分征求基层教师的意见，但改革的趋势，不会发生大的改变；再者，试行过程中，遇到什么问题，教务科也一定会认真对待。也希望我们全体教师，要从学校发展、资源配置、教师利益、学生实际等方面综合考虑。宋建霞：今天的研讨会，热烈而有成效。老师们发言积极，讨论热烈。希望各教研室主任，积极做好教研室成员的工作。课程改革，并不是把老师课越

13、改越少，而是一个教育资源合理配置的问题。改革方案，也会充分考虑各方利益。希望各教研室，组织好讨论，广泛征求老师们的意见，拿出切实可行的合理的具体方案。同时，也希望我们的老师，以主人翁的精神，对待这次改革，为学校发展着想，为学生就业和发展着想，认认真真地研究讨论，把建议提上来，把教学工作干好。大家有什么问题，可以随时反映。我们教务科的同志，一定会考虑大家的合理化建议，努力做到有利于学校发展，有利于教学，有利于老师，有利于学生，切实把课程改革工作落实到实处。魏 星：布置工会春游事宜（略）。会议结束：五点十分。会议记录整理：任洪东、许泰山、魏星会议时间：2005年4月14日星期四下午三时三十分会议地

14、点：南院二楼会议室主办单位：教务科与会人员：宗成倩、宋建霞、卢凤馨、任洪东、许泰山、魏星、王卫东、邹桂贤、刘华、张宪云、鲁德海、张秀青、柳全红、和法明、张有来、徐燕、毕嗣东、王金萍、刘桂华、孙会爱、万林梅、苏庆华、袁萍、彭立民、庄洪荣、罗桂梅。会议议题：数学课与制图课课程知识对接研讨会会议内容：许泰山：今天，我们邀请制图教研室和数学教研室的老师来到这里，主要是就文化基础课如何为专业课服务这个议题，以及数学课与制图课课程知识对接问题展开研讨。关于课改研讨，我们上个星期已经就语文课、政治课的课程改革问题，进行了讨论。上次的研讨会开得热烈而富有成效，今天的研讨会，我们也同样希望大家能畅所欲言，特别是

15、我们制图教研室的同志，处在专业基础课教学的第一线，从专业课教学的角度来讲，一定在平时的教学中遇到很多困难，会有很多体会。下面，我先谈一下个人的看法。从基本的课改思路方面来讲，就是体现文化基础课为专业课服务的思想。另外，根据目前学生周转的状况，文化基础课很有必要在半年内完成教学任务。第一学年的下学期，应当全面引入专业课。再者，我们教务科也认为，目前教学中数学课与制图课、物理课与电气类课程等专业课程在同一学期并行开课，也影响了专业课的教学效果和教学进度。因此，也很有必要就文化基础课与专业课的知识对接问题展开研讨。张宪云：数学课为专业课服务，特别是为制图课服务的思路，的确应当建立起来。就数学课的上游

16、课程制图课而言，我认为，数学教材中的平面几何、立体几何、三角函数部分的知识，应当作为重点来讲。但目前这部分内容，安排在了教材的后半部分。对于机械类专业来说，数学涉及的基础知识可能会多些，我们也应当认真研究课程内容，根据不同专业的课程需求，合理调配教材的讲解内容。王金萍：就数学课为制图课服务这个角度讲，从几何到函数，再到立体几何，应当是比较好的讲解顺序。鲁德海：作为制图教研室的主任，根据教务科的要求，我也认真地研究了一下数学教材，如果谈到数学为制图课服务的问题，我认为与平面图形、空间图形相关的内容，应当先讲。并且，基本几何体这一部分的内容，十分重要，原来部编教材上有，但我们的自编教材却压缩了这部

17、分内容，并且把这部分内容放到了附录部分。从制图课的角度讲，这部分内容，应当属于重点和展开讲的东西，不应放到附录部分。当然，对于多面体与旋转体的知识，现有教材有所补充，这是很好的。数学教研室对于这部分内容，应当充分重视起来。毕嗣东：数学教材的第四章、第五章应当与制图课的内容有一定关系，可作为重点来讲。但我觉得，数学课压缩到半年完成，应当有一定困难。徐 燕：我们一直在说模块化教学，我认为应当说是“偏机数学”或“偏电数学”。平面几何的知识应当是属于学生在初中学习过的内容，放到现在来讲，我个人认为有所重复。许泰山：关于是不是学生初中学过的内容这个问题，我在这里也讲一下自己的观点。我认为，就目前我们大多

18、数学生的文化基础而言，我们不能以初中毕业生的标准来看待他们，因为他们的知识基础根本达不到初中毕业水平。因此，即使是初中学过的知识，如果对课程知识的衔接比较重要，我们也要重新讲解。宋建霞：“偏电”和“偏机”的问题，也许要到分系时才能划分的比较清楚，这学期我们在这方面只是摸摸路，更多的还是要求基础课老师先建立起服务意识。苏庆华：具体的数学课程改革，应当在排课上要体现出来。教师的教学内容，最好是应当相对固定。许泰山：课程改革，一方面是使课程编排尽量合理化，充分利用好现有的教学资源；另一方面，也要解决一些目前比较突出的实际问题，如文化基础课与专业课同步开课，文化基础课教师的服务意识不强，不考虑专业特点

19、，全教研室一个教学计划按部就班地执行，个别教师不能很好地完成教学计划等问题。张有来：实际上，制图课的部分内容，完全可以由数学老师来讲，像制图课中的平面图形、椭圆的画法、平面解析几何、基本几何体等知识，完全可以由数学老师来讲。鲁德海：数学教研室不管怎样，对于基本几何体这部分内容，应当提到前面来讲。任洪东：实际上，数学课与制图课知识的接轨工作，在原电子技校就搞过，数学课有些内容提前讲，以适应制图课的要求，当时的效果应当还是很明显的。魏 星：作为制图课教师，下面我谈一下我自己的观点。我认为，对于数学教材，几何部分的内容有点深。平面几何中的平面图形中的圆弧连接、相切、相交的概念，斜度、锥度的概念，对称

20、、平行、垂直、平行、同轴的概念，基本几何体的名称、分类、特性等，都应当作为重点来讲解。立体几何里面，应当强调空间三维概念的建立，另外，在平面上建立三维坐标系的概念应当深化。特别是点、线、面的相对位置关系，应当讲深讲透。再者，我个人觉得，定理、推导、证明的内容，对于上游专业课的作用不大，应当少讲。而我们现在的数学教学，恰恰把大量的精力放在了这一方面，这也是数学课占用课时较多，但达不到预期教学效果的一个重要原因。宗成倩：今天，教务科给大家提供了这样一个交流的好机会，我们的确畅所欲言地探讨一下文化基础课知识与专业课知识的衔接问题。在这里，我只是强调一点，就是作为文化基础课的老师，必须建立起一种服务意

21、识。卢凤馨：基础课为专业课服务的意识，应当建立起来，这一点，我们已经形成了共识。在上星期，我们已经召开了语文、政治课改研讨会，当然，数学与制图等专业课程的知识对接，难度要大一些。咱们的专业教研室，也应当在平时多研究、多交流。专业教研室也应当加强与基础教研室的联系。交流中，也尽量搞出一些文字性的东西来。许泰山：今天的讨论，很热烈，也很有成效。因为时间关系，我们只能先探讨到这里，尚未研讨清楚的问题，数学教研室和制图教研室还可以在会后进行探讨。各教研室要组织教师，对所授课程进行教研，并尽可能形成成熟的意见，最好是有书面的东西总结出来。会议结束：四点三十分。会议记录整理：任洪东、许泰山、魏星会议时间：

22、2005年4月14日星期四下午三时三十分会议地点：南院二楼会议室主办单位：教务科与会人员：宋建霞、卢凤馨、任洪东、许泰山、魏星、邹桂贤、刘华、张宪云、李光柱、鲁德海、刘晓华、朱荣森、王安君、周宏博、徐扬、顾传云、赵新文、张中和、徐衍银。会议议题：物理课与电气类、机械类课程知识对接研讨会会议内容：许泰山：今天，我们教务科请来了专业教研室和电气教研室的部分老师，来开这个研讨会。主要就物理等基础课与电气类、机械类课程知识对接问题展开研讨，进一步理顺文化基础课为专业课服务的思路，以便能够更多更好地利用现有的教学资源，为学校下一步的教学改革作一个思想上的准备。会议的要求只有一个，那就是“议题集中，畅所欲

23、言，为学校发展与改革献计献策。”下面，我还是引引路，先谈一下自己的一点看法。通过教务科前段时间对教学大纲、教学计划和教材的研究，我们发现目前在各专业课程设置上，明显的存在着两个问题：一是部分文化基础课与专业理论课并行开课，影响了文化基础课为专业课奠定知识基础的效果；二是部分文化基础课教材的内容与编排顺序，要按部就班的讲解的话，不能适应各专业的特殊需求，也远远满足不了专业课的要求。就拿物理教材而言，总共有九章内容。前五章是力学，后四章是电学，对于机械类专业来说，是不是应当重点来讲力学，对于电气类专业来说，是不是应当把电学知识先提上来作为重点来讲，然后有时间的话，再来讲力学部分。也就是说，能否针对

24、不同专业的需求，来设置文化基础课的课程的讲解内容和重点。另外，作为专业基础的物理等课程的内容，目前教材的知识是否需要补充，也是今天要探讨的问题。李光柱：就电气类专业的要求来看，物理课应当适当补充一下电学内容，特别是电子部分的内容、半导体知识、交流电知识等。我同意针对专业的不同需求，调整力学部分和电学部分的讲解顺序，如机械类专业偏重于力学知识的讲解，电气类专业偏重于电学知识讲解。刘晓华：物理课在讲解中，电磁部分应当讲完讲透，目前，就我讲授电子技术这门课程遇到的问题，对于这一部分的内容，学生们似乎完全不了解，这给专业课教学带来一定困难。顾传云：如果把教材内容的顺序打乱，会不会影响知识的系统性呢？如

25、物理力学部分的受力分析知识，应用就非常广泛。电气类专业完全不讲力学，会不会影响到知识板块的有效切换，也应当考虑。许泰山：当然，我们不否认，任何学科知识都有它自身的系统性，但这个知识系统内部的各部分知识，也一定有它的相对独立性。就我们目前的学生水平而言，需要的是精讲和讲透，也就是说，有限的内容，用得着的内容，要反复讲解，直到学生把握为止。就目前学生的文化基础而言，想让学生系统性地掌握一门课程的知识是有些困难的。有些时候，讲授的内容太多，学生反而接受不了，更谈不上吃透了。所以，把某些板块作为重点内容来讲，并进行前移，实际上是解决一个弊大于利，还是利大于弊的问题。李光柱：针对不同的专业调整文化基础课

26、内容和讲解顺序，肯定是利大于弊。我看，不光是要调整，还要适当补充一些上游专业课需要的知识。顾传云：当然，就课程调整的思路而言，我也认为是利大于弊。但我同时也认为，电气类专业可以偏重于电学，机械类专业可以偏重于力学，但有些综合类专业，如车工、数控等专业，力学和电学都应当是讲解重点。王安君：电气类专业，物理在讲解的时候，力学部分完全可以少讲，起码是不要作为重点来讲。把有限的时间，集中放到对上游专业课最有用的部分上去，并要真正做到有所针对、有所侧重。朱荣森：是应当根据专业课的要求，来设计基础课的内容。对电气类专业来说，物理教材中的第六、七、八章内容，就应当作为重中之重来讲。关键是重点突出了，学生才能

27、掌握；掌握了，上游的专业课才能讲得动。譬如说，力学部分不是电气类专业的鉴定内容，讲得太多，也没有用。再者，我认为，物理老师可以既教物理，也可教电工学，这样对那些知识要作为重点来讲，会做到心中有数的。宋建霞：作为专业一体化教学，不应当只看到专业课与实习课、工艺课与实习课的专业一体化，还要看到文化基础课与专业课的专业一体化要求。基础课不为专业课服好务、奠定好基础，基础课的作用就要大打折扣，专业课的推进难度也会加大。许泰山：关于物理课与电气类课程的知识对接问题，我们讨论得很热烈，也很有成效。希望专业教研室教授物理课的老师，要利用业余时间认真研究上游专业课的教材，不要光抱着物理课本不放，要根据上游专业

28、课程的需要，设计出符合专业需要的授课计划和教学板块。下面，我们看看其它基础课老师，还有没有其它建议。赵新文：我说一下对化学课程设置的看法。化学主要是奠定焊工专业的专业课程教学的基础，像焊工工艺学、金属材料与热处理等专业课，需要大量的化学知识。但目前安排的总体课时不够。在教学计划上，焊工专业的化学课程时间，设计的是一年半，但我们现在是安排一学期，而且只有两节课，根本起不到为专业课服务的作用。鲁德海：就物理课为机械类专业服务的角度而言，物理教材力学部分的第一、二、三、四章的内容，应当是重点内容。在教学中，也应当偏力轻电，重点讲解力学部分，着重解决力和运动的传动过程、电能转化为机械能等问题。邹桂贤：

29、本来物理教材编写时，就是根据电气类和机械类两个专业而来的。电气教研室和机械教研室提出来的要求，我们也很理解。但无论是偏重力学还是偏重电学，物理课要在半年内完成，周课时应当不能低于4节课。我们会充分考虑以上两个教研室提出的要求，针对不同的专业，设计不同的教学重点，力争使物理等基础课，最大程度地发挥为专业课服务的功用。当然，在具体教学中，力学部分学生比较容易接受些，电学部分抽象一些，学生接受起来可能不是太容易，这更需要加大教研力度，探索教学方法。许泰山：春季班学生入学分班时，也应当充分考虑电类、机械类的学生分班问题，尽量同类编班，减少以后分班在知识衔接上对学生的影响。我们要尝试在05级春季班中进行

30、试点，对有条件进行改革的专业和班级，在课程设置和教学计划上，都要进行尝试。卢凤馨：今天的研讨会，感触很多。基础教研室和专业教研室携手探讨如何更好地进行知识对接，可喜可贺。研讨只是课程改革的一个基础环节，时间不会太长。但我们应当本着搞好教学的共同目标，用最少的时间，突出专业特色，体现最好的效果。在平时，基础教研室和专业教研室也应当多进行交流与探讨。宋建霞：对于这一个月研讨，南校教务科要及时拿出工作总结和改革设想来，提交学校主管领导作为决策参考。对于我们在研讨会上已经达成共识的意见，各教研室主任要根据自己教研室的工作实际，及时布置，抓好落实工作。对于调整后可能出现的问题：如学生不能按时鉴定分配，滞留校内期间的课程设置问题；部分专业课师资紧缺，尤其是部分各年级重合课程，如机械基础、机械制图、金属材料与热处理等专业课师资缺口较大的问题；需与实习科协调解决的学生实习问题，特别是05春季高级班、05级中级班二年制是否会与04级学生实习冲突；部分文化基础课老师和小专业教师课时偏少问题，以及文化基础课和小专业教师能否成功转型的问题。南校教务科也应当继续探讨，广泛征求老师意见，并适时拿出解决方案，上报学校有关部门，供领导作为决策参考