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1、小组合作学习高效课堂教学形式的心得体会6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经历小组合作学习高效课堂教学形式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课老师及课改成型的老师进展了座谈，最后听了曹明华校长的经历介绍，感受颇深。结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点考虑：从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校指导认识到了学校开展的困境，产生了“穷那么变的思想，进而认识到“课改是推动学校开展的必由之路。于是指导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识；
2、接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特别是带着学校全体教学一线老师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了老师的心灵，催生了课改的动力，坚决了课改的信心；从模拟开场，逐步走上了校本特色的课改之路。从老师层面上，要坚决信心，勇于探究，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学形式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持疑心态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂构造和课改经历来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251的课堂教学形式的模拟开场，很快便探究出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经历：从“模拟入手，逐步探究自己的形式。在这一过程中，老师要始
3、终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，老师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放老师、开展学生、进步质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀。尽管最初的“模拟似乎有些作秀的成分，但是这种模拟是为了探究形成我们自己的课改形式，所以不管最初的模拟，还是今后自己的形式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性。首先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长
4、组内学科组长的组织、协调才能，使他们有才能完成管理的职责；还要培养他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员落伍。进而实现“弱者优先“让每一位学生都参与到学习中来的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，老师要对学生进展适当的培训：通过一些活动培养学生的自信心；展示时要落落大方、要面向同学，不要让身体挡住了要展示的知识点或任务项；重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最后还要建立起实在可行、易于操作、对学生富有鼓励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规那么的强迫，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的目的也就实现了。以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。
小组合作学习高效课堂教学模式的心得体会范例
