新版PEP五年级上册教案反思

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1、五年级英语第一学期教学筹划 一. 指引思想 全面贯彻“三个面向”战略指引思想，渗入和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为主线宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充足发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。新 |课 | 标|第 |一| 网二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具有了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目的的达到难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习爱好。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学

2、生占多数，两者均不好的占很少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析新 课 标 第 一 网五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是环绕话题归类浮现的。这样有助于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets learn中的大部分词汇规定学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动重要是结对和小组活动，以及启发学生积极思考的活动。Lets talk部分仍旧是一种浓缩了的情景会话，目的句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替代的内容。Read and write部分的教学目的规定学生能读懂对话或短文

3、；完毕检测学生理解限度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完毕一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Lets spell部分，本册安排了常用字母组合的发音，仍旧是用绕口令的形式将具有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切环绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增长了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目的 1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（涉及教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几种话题）。规定能在真实语境中对的运用并能读懂简短语篇。2能完毕1个手工制作。3能听懂、会

4、唱6首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。新 课 标第 一 网5能完毕6个自我评价活动。6能理解6个风趣小故事。7能理解6条平常生活谚语。四教材重难点 重点：能按四会、三会的规定掌握所学单词。能按四会规定掌握所学句型。能使用平常交际用语，活用四会句型，进行简朴的交流，做到大胆开口，发音对的。难点：1对四会规定掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。新 课 标第 一 网3、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：、以活动为课堂教学的重要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学

5、习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、对的地书写。后进生转化措施：1、对后进生规定要适度，应懂得“大目的，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充足发展自己的才干。要狠下工夫监督学生去完毕课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，人们齐心合力完毕五年级的教学任务。优秀生提高措施：X K b1.Co m对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余

6、力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，积极摸索，谋求解决问题的途径。六教学进度 由于本年教学时间紧张，学习内容多，因此对本年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一种单元。课本知识共42课，不排除由于课文难，学生接受较慢而增长学时。教学中还穿插多种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，尚有多次作业、考试的评析，同步由于放假、学生差别、教学容量、考试等其她客观因素的影响，我将按实际需要对学时进行合适调节，力求达到最佳效果。 9月1日附教学进度表：周次时间教学内容备注19.1-9.5Unit 1 Whats he like? Part A安全教育1学时2

7、9.8-9.12Unit 1 Whats he like? Part B39.15-9.19Unit 2 My week. Part A新 |课 | 标|第 |一| 网49.22-9.26Unit 2 My week. Part B59.29-10.3复习Units 1-2国庆放假2学时610.6-10.10Unit 3 What would you like? Part A国庆放假2学时710.13-10.17Unit 3 What would you like? Part A810.20-10.24Unit 3 What would you like? Part B910.27-10.31

8、Recycle 11011.3-11.7期中复习此三周进度按学校筹划变动1111.10-11.14期中考试1211.17-11.21Unit 4 What can you do? Part A1311.24-11.28Unit 4 What can you do? Part B1412.1-12.5Unit 5 There is a big bed. Part A1512.8-12.12Unit 5 There is a big bed. Part B1612.15-12.19Unit 6 In a nature park. Part AxK 1.C om 1712.22-12.26Unit

9、6 In a nature park. Part B1812.29-1.2Recycle 2191.5-1.9期末复习Units 1-2201.12-1.16期末复习Units 3-4211.19-1.23期末复习Units 5-6221.26-1.30期末综合复习232.2-2.6期末考试Unit 1 教学目的1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能对的地询问和回答各科教师的性格特性，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3.

10、 能顺利完毕本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的爱好，协助学生树立学好英语的信心，逐渐培养学生自主学习、合伙学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱教师的情感，提高学生在与人相处是精确判断她人性格特性的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能对的地询问和回答各科教

11、师的性格特性，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能精确运用所学单词和句型描述她人的性格和体貌特性。教学难点1. 单词“sometimes”的精确运用。2. 掌握描述她人性格特性的词汇和句型。3. 协助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合伙学习的意识和能力。教学安排第一学时：A. Lets learn A. Ask and answer第二学时：A. Lets try A. Lets talk第三学时：B. Lets learn B. Match and say第

12、四学时：B. Lets try B. Lets talk第五学时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六学时：B. Read and write B. Lets check C. Story time第一学时学时目的1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / st

13、rict / ?”，激发学生进一步理解各科教师的欲望，融洽师生关系。3. 能完毕“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生自主学习、合伙学习的意思和能力，协助学生树立学好英语的自信心。教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步

14、理解各科教师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 运用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能精确判断各科教师的性格。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备各科教材和各科教师的照片。3. 学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T

15、: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 简朴简介各科教师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教师出示其她科目教师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各

16、科教师的体貌特性进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short,

17、short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“old”和“young”T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?Ss: Hes Manyan

18、gyang.T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?Ss: Hes Xiyangyang.T: Is he old?Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.Ss: Xiyangyan

19、g is young. 教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，协助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严肃的一位任课教师的照片，与学生进行对话，如：T

20、: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简朴简介情景，如：T: Oliver

21、 and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，理解对话的大体内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old?Answer: Mr Jones. No, hes young.(3) 学生同桌合伙，运用情景图中提供的信息替代示例对话中的核心词，编写对话，如：S1: Whos your maths

22、 teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (协助学生明白词组“head teacher”的意思)(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes

23、the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课教师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特性，让全班学生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. W

24、hos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.2. 课堂练习选择不同类的选项：( ) A. young B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( ) A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother3. Check the answer C, C, C, B 五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观测各科任教师，并对的总结各科任教师的重要性格特性。

25、六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，运用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. old young funny kind strict教学反思 本学时Lets learn部分重要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，sho

26、rt thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，特别是新教师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的规定。运用某些活动来巩固知识。教师引导学生充足运用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其她学生选出对的的图片。第二学时学时目的1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you kno

27、w Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完毕“Lets try”部分的听力任务。5. 能与同窗谈论各科教师的性格特性。教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教学难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科教师的性格特性。教学准

28、备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 检查作业 学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其她小构成员简介照片中人物的体貌和性格特性，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生简介，如： S: This is a picture of my mother. Shes t

29、all and thin. Shes beautiful and polite.二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相相应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其她学生根据表演猜单词。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学单词“know”和“our”(1) 教师用多媒体课件出示某些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T: Whos he?

30、 (教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其她卡通人物，协助学生在语境中理解单词“know”的意思。(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my our2. 简介对话中的重要人物Mr Young教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes

31、, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dontT: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 简介对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who is M

32、r Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合伙练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并予以小礼物作为奖励。6. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合伙，一人用简笔画画出各科教师的图像，一人在相应图像旁边写出教师的姓名、所教

33、的科目以及性格特性。(2) 请两位学生站起来示范读对话。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.(3) 学生同桌合伙，仿照示例编写相似的对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生

34、观测图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出对的的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查 教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?3. 课堂练习选择填空：( ) - _ your art teacher? - Miss Wang. A. Whats B. Wheres C. Whos( ) - _ - Yes, I do. A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he ki

35、nd?( ) - Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.( ) Shes _ science teacher. A. our B. we C. he( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the3. Check the answer C, B, B, A, A五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读A. lets talk部分内容。2. 仿照例文

36、，以“我心目中的好教师”为题，写几句话简介自己爱慕的几位教师。 例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets try A. Le

37、ts talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一学时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师重要参与学生一开始的据说部分，引导学生掌握听英语

38、的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第三学时学时目的1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特性。3. 能完毕“Match and say”部分的连线和对话任务。4. 培养学生互相协助、团结合伙、努力学习的良好品质。教学重点1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats

39、 like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特性。教学难点1. 问句“Whats like?”的理解和运用。2. 新词汇的学习。3. 理解具有不同性格特性人的平常行为体现。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备各科教材和各科教师的照片。3. 学生准备调查表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see yo

40、u.Ss: Nice to see you, too.2. 检查作业 先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。二、课前预习（Preview）教师依次展示本班各科教师的照片，与学生进行对话，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.三、新课呈现（Presentation）B. Lets learn1. 教学新单词(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上

41、讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教师用同样措施引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever

42、.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-working.2. 学习新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos h

43、ard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。5. 同桌合伙，用情景图的单词替代对话中的核心词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观测四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats

44、he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2. 小调查(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 让学生子四人小组内容简介具有不同性格品质的学生。3. 课堂练习请用几句话描述你的同桌，涉及性别、年龄、外貌、性格特性等。 五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教育学生在平常生活中药乐于助人和努力学习。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.

45、听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and saypolite hard-working helpful clever shy - Whats he like? - Hes 教学反思本学时“Read and write”部分重要是在学生可以在读懂对话的基本上，对的写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分规定学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词

46、卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行某些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让她们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着迅速读出句子就可以了。第四学时学时目的1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。3. 能完毕“Lets try”部分的听力任务

47、。4. 提高学生自主学习、积极学习的能力和意识，发明良好的英语学习氛围。教学重点1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教学难点1. 理解“will”表达一般将来时的用法。2. 懂得一般将来时的含义。3. 单词“sometimes”的理解和运用。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free tal

48、kT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Lets begin our class.2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Whats he / she like?”，其她学生根据实际状况回答。2. 句子接龙 把全班提成八大组，每组的第一位学生对第二位学

49、生说：“Im helpful / clever / What are you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“Im shy / hard-working / What are you like?”，以此类推，看那一组先完毕“句子接龙”比赛。三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词(1) 教师用多媒体出示一种人们不结识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the woman in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she married or not?Ss: We

50、dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2) 师生对话T: What grade are you in?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mea

51、n that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示将来几天的天气预报，用句型“It will be ”简介将来几天的天气。(3) 教师出示近来几天的天气状况，并简介说：“Sometimes its Sometimes its ”，协助学生明白单词“sometimes”的意思。2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3. 简介对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking ab

52、out the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer: Ms Wang. Shes kind. Yes, she does.第三次播放教学录音，全班学

53、生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合伙练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并予以小礼物作为奖励。6. What are your teachers / friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书： funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2) 同桌合伙，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论教师朋友或家庭成员的性格特性。(3) 教师请两三对学生呈现

54、对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try(1) 明确听力任务 T: Ms Wang is a new teacher here. Whats she like? Please listen and tick.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出对的选项。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案2. 课堂练习完毕下列句子： - _ your new English teacher? - Miss Ye. - _ he like? - Hes young and funny. - Is your Chinese teach

55、er strict? - Yes, _. - Whos that young man? - _ is our PE teacher.3. Check the answer Whos, Whats, he is, He五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重她人的性格，不能戴“有色眼镜”。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit 1 Whats he like?B. Lets try B. Lets talk fu

56、nny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher. nice friendly hard-working Whats she like? helpful polite shy Do you know her?教学反思本学时“Lets learn”部分重要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提高自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行某些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让

57、她们使用所学的新知识。第五学时学时目的1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2. 培养学生听音写词的能力。3. 完毕“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，懂得重要是不同的人称代词时，背面应当用be动词的相应形式。教学重点1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2. 懂得主语是不同的人称代词时，背面应当用be动词的相应形式。教学难点1. 懂得主语是不同的人称代词时，背面应当用be动词的相应形式。2. 鼓励学生常常听英语，培养学生对于听英语的爱好。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats your partner like, S1?S1: Hes / Shes T: Wha