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1、教学反思赵鸿军语文教学要讲究措施, 教学措施既有老式的, 也有创新的, 好不好全在于使用当与不当。不能厚此薄彼, 不能模式化。要根据教学的规律和原则, 根据教学的实际状况选择教学措施。在本学期的语文教学中，我重要采用了问题讨论法、欣赏法、观测法、局部探求法、研究法、综合性学习法、自主合伙探究式教学法等措施，在诸多的措施中，我积极、灵活、大胆地使用自主、合伙、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同步，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同步，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。如在教学夹竹桃一学时，紧扣“自主 探究 实践”的学习方式而进行设计，放手让学生在自主
2、学习中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。整个学习过程分四步进行：（1）初读课文，理线索。教师引导质疑，激发学文情趣；学生自读，整体感知。（2）自主学习，谈感悟。其文语言质朴，意境优美，情真意切，适合学生自己去体会，去领悟，进行自主学习，以发扬民主，弘扬个性。采用了抓段落，谈感悟；抓句子，谈感受；抓品读，促感悟的措施，给学生时间让其畅所欲言，各抒己见，说“为什么喜欢夹竹桃”，讲“喜欢的因素”，挥洒自主学习之精妙。让其反复阅读，细品深味，再合伙学习，讨论交流，那美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感回荡在学生之间，升华在学生心中，显现了自主与合伙学习的妙
3、处。（3）积极探究，悟“品质”。夹竹桃不仅文质兼美并且寓意深刻，联系生活实际培养学生坚持不懈，无私奉献的精神（4）综合实践，练“能力”。在讲到夹竹桃的一大妙处韧性时，让学生仿照课文的写法写一写生活中自己喜欢的植物，练“习作”，让学生在探究性学习中获得意想不到的知识与本领。一篇文章的教学往往要用到多种措施，如果单一使用某种措施，往往收不到抱负的教学效果。为了培养学生养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养她们写作的爱好。我常常让学生仿写课文的片断或是全篇文章。如在教学钓鱼的启示这篇课文时，在学生理解了作者收获了什么道德的启示后，我让学生谈生活中遇到过类似的事情吗？然后仿照课文的写法写一写。但是从实
4、际情形看, 训练的目的没有达到。学生没有按课文的写法仿写, 而是随心所欲, 按照自己想写的方式来写。再如，教学五岳之首泰山一课之前，先布置学生观测家乡的景物，使学生明确了作者按风光的奇特和文化底蕴深厚的顺序写了泰山成为中华民族的象征，体现了作者对泰山的爱慕赞美之情。借此让学生用文中学到的措施，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的公园等，她们不仅写出了景物特点，并且写作顺序也很明确，体现了自己的诚挚感情。 因此说只有合适模仿的课文进行片段练习, 或者整篇文章的练习, 才干收到实效。不能单一的为读写结合而读写结合, 而不管课文内容与否合适模仿。模仿对象没选好, 不仅达
5、不到训练的目的, 反而挥霍时间。语文课的教学不仅要对学生进行思想情感教育, 还应教会学生从课文中自觉接受这种教育。还应教会学生进一步到课文的本质之中, 从不同的内容中感受不同的情感。古人云: “不依规矩, 不成方圆”, 然而这“规矩”决不是僵化的教学模式, 它指的是教学规律和原则, 只要是遵循它的教学措施就应当是可行的, “每种措施均有其长处和缺陷, 当一种教学措施被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时, 它就有效, 反之就无效。”在课堂上, 不用有花里胡哨的形式, 也不用为了追求好看追求热闹, 只要有实际意义的东西。朴素、本真, 教学目的清晰, 教学重点难点明确。学生的学习积极性被调动起来, 学生能投入到课堂学习之中, 就应当是较好的语文课。送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！答答360问答团队最勤快最可爱的答答.06.23下面是答答童鞋给您的小建议，您看靠谱吗？初来乍到，弄错了您不要气愤哦(*_*)答答小贴士有关搜索回答下面问题可获得金币哦换一批更多等您协助的提问
语文教学方法有哪些
