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1、判断题教学实践是一种尊重学生的理性思维能力和自由意志,把学生看做是独立思考和 行为的主体,在与教师的交往和对话的过程中,发展个体的智慧潜能、陶冶个体的 道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。答案：对教育功能是教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。它往往指教育活动和系统已经产生或者将会产生的结果,尤其是指教育活动与系统所引起的变化、产生的作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用, 在整个社会系统中表现为对社会发展的影响和作用。答案：对影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育。答案：对育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育
2、 者的一总的要求。答案：对器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。答案：对育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就 是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是卢梭洛克、 等人。答案：对 育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育 者的一个总的要求。答案：对教育目的既是教育目的的出发点,又是教育工作的归宿。答案：对 美育的途径是通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过 曰常生活实施美育。答案：对马克
3、思主义认为确立教育目的应根据社会需要和人的自身发展之间的辩证统一 关系。答案：对广义的教育制度即国民教育制度,是指一个国家为实现其国民教育目的,从组织系 统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。答案：对义的教育制度即学校教育制度,简称学制。学校教育制度是整个教育制度的核心 答案：对实验教育学的代表人物是梅伊曼。答案：对 孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的个体差异性规律。答案：对 教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以外无其它目的,其代表人物有赫尔巴特和涂尔干。答案：对建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。答案：对梅伊曼 答案：
4、对 政治制度对教育性质、目的和内容的制约和决定作用。答案：对 教育具有促进民主政治,推进社会民主化进程的功能。答案：对从教育与人的发展关系演变分析,马克思在18571858 年经济学手稿提出: 人对人的依赖、人对物的依赖、自由人联合体三大社会形态。答案：对 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有互补性。答案：对 古代中国,人的发展侧重于道德,要求人要成为“道德人”;西方中世纪,神本主导一 切,人成为“神性人”。答案：对 教师除具有专业知识外,还必须懂得教育规律,掌握教学方法,了解学生身心发展 特点。答案：对“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。提出教育的生物起源
5、学生说的代表人物有利托尔诺、沛西能。答案：对生产力发展水平规定着现代教育的培养目标、结构、内容、方法和手段。答案：对我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法,说明环境在人的发展中的作用。答案：对1957 年,毛泽东同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针,应该使受教育者在 德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 这是我国提出的第一个第一个教育方针。答案：对教师的劳动特点是能动性创造性示范性长期性。答案：对“新教育运动”极力反对传统的主知主义,强调儿童个人的自由和发展以及学校 与社会生活的联系,提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人 类爱和国际协调”等
6、新的教育纲领。答案：对各国的学校教育系统基本形成于:19 世纪末。答案：对学生是构成教育活动的基本要素,是教育活动的最基本的对象。答案：对现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9 年或 9 年以上。教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的,而不是获得的表现形式;教育既 无须周密的考虑使它产生,也无需科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行 为。”这句话反映的教育起源观点是生物起源说。答案：对1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗郎格朗提出的“终身教育 思想。随着学会生存的流行,这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理 论。答案：对 经济发展水平制约着教育的发展、规模、速度、水平。
7、答案：对 教育制度可以还原成目标系统、规范系统、组织系统、工具系统四大系统要素。答案：对 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。答案：对 学生是构成教育活动的基本要素,是教育活动的最基本的对象。答案：对 教师是人类文化的继承者和传播者,在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁 和纽带作用。答案：对 教育现象包括思想品德修养、知识结构、能力结构。教育的方针政策是人们主观意志的体现。答案：对 教师的根本任务是教书育人。具体任务包括搞好教学、做好思想品德教育工作、 关心学生的身体和生活。答案：对教师的劳动特点是复杂性、创造性;连续性、广延性;长期性、间接性;主体性、示 范性答案：对教师是教育工作的组织者领导者,在教育过程中起主导作用作用。答案：对课的类型分为单一课和综合课。答案：对课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配,它包括组 织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业_几部分。答案：对教学的辅助形式有个别教学、分组教学、现场教学答案：对教师的素养包括教育社会现象、认识现象答案：对教师的素养包括教育社会现象、认识现象 答案：对
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