如何在音乐课中调动学生的积极性

上传人:精****料 文档编号:127380640 上传时间:2022-07-30 格式:DOC 页数:4 大小:35.51KB
收藏 版权申诉 举报 下载
如何在音乐课中调动学生的积极性_第1页
第1页 / 共4页
如何在音乐课中调动学生的积极性_第2页
第2页 / 共4页
如何在音乐课中调动学生的积极性_第3页
第3页 / 共4页
资源描述:

《如何在音乐课中调动学生的积极性》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何在音乐课中调动学生的积极性(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、如何在音乐课中调动学生的积极性内容摘要:音乐作为一种情感艺术,是以情感人,从而达到音乐教育的目的。音乐对人的素质的影响是极深远的,在培养人的问题上,音乐既是手段,也是目的。为了上好音乐课,根据当代中学生的心理特点,并结合我校中职学生的实际情况,在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。关键词:积极情绪 音乐课堂 趣味性 自由创作 一、中职学校开设音乐课的目的 中职教育以满足职业技术需要为出发点,以职业综合能力的培养及社会需求为导向,以培养技术应用型人才为目标。艺术课程可以充分开发学生的潜能,培养学生的创新思维能力,促进学生的个性发展和人格心智的完善。音乐作为一种情感艺术,是以情感人,从而达到音

2、乐教育的目的。音乐对人的素质的影响是极深远的,在培养人的问题上,音乐既是手段,也是目的。这正是因为音乐教育的魅力所在, 规范学生的行为,增强学生良好的道德情操、增长智慧、增进健康,影响学生形成正确对待客观现实的态度,强化道德观念和道德情感。 中职学校的学生,因为没有了升学的压力,课程多以基础课和专业课为主,而他们的年龄正处于十六、十七岁的青春发育期,思想活跃、精力旺盛、兴趣爱好广泛。开设音乐课程,可以激发学生的兴趣,丰富学生的课余生活,引导学生健康地学习、生活,成为“一专多能”的复合型人才。 二、音乐课中遇到的问题 中职学生往往有很现实的观念:我们来校的目的是为了三年后的就业(也有部分升学),

3、只要认真的学好专业课就行了。至于基础课作用不是很大,无需付出太多的精力。音乐课学了作用更是不大,学音乐仅仅是为了娱乐。这些想法给音乐教学增加了难度。学生在课堂上的态度不端正,有的交头接耳,有的昏昏欲睡,更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲。根本谈不上在音乐课上认真的学习音乐,理解音乐,感受音乐。 学生喜欢音乐,但不愿上音乐课,为什么会出现这种反常的现象呢?我陷入了深深的思索中。长久以来,教师总是用传统的灌输式方法传授着知识,在学生时代,我们接受的就是这种教学模式,上课安分守己的聆听老师讲课。当了老师以后,也承袭着这套模式,丝毫不忘记自己的“主导”地位,而忽略了学生的感受,使学生处于被动地位。平时在学

4、生面前总觉得应该保持老师的尊严,教学过程总是小心翼翼地控制在事先设定的我教你听的思路中,每天不忘保持井然有序的课堂纪律。开始还为自己能管住学生而沾沾自喜,但是渐渐地发现,学生越来越被动,注意力也更加不集中,出现了上面描述的现象。让学生产生了一种课堂压抑感,久而久之便产生了厌学心理。 心理学家指出:良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。故而,要使学生在课堂上具有良好的心境,首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境,以激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐审美能力、创新意识和创造能力,从而变“厌学”为“乐学”。这种现象迫使我在教学模式上改弦易辙。 三、改变教学模式,调动学生积

5、极性 1、选择性的教唱歌曲 在中职音乐教学中,由于没有音乐教材,教师在选择教授内容时非常广泛。我结合中学生的特点,进行教学内容的选择。在初中音乐课本教材、高中欣赏教材、网上一些优秀的音乐示范课中选择好的、有意义的内容对学生进行教授。因为我校是中职学校,我又结合了中职学校学生的心理特点和实际情况,有选择的教授课程。 结合节日选择教学内容。每年五月的第二个星期日是母亲节,在这之前的一个星期中,我把教学内容设定为教唱歌曲感恩的心,并加上手语的教学。通过一遍遍手语学习,学生能够巩固所教唱的歌曲;通过一遍遍边唱边做手语,学生能够很深刻的体会歌曲的情感。整堂课不管是演唱歌曲,还是做手语,学生的表情是那么的

6、认真,感情是那么的真挚。在下课时趁热打铁,给学生布置了作业,在母亲节如何感恩自己的母亲,先思考再行动。整堂课下来取得了很好的教学效果。 2、结合学校艺术节,进行音乐教学 音乐基本常识这块内容是音乐教学中一大难关。因为学生们最怕老师上课时教唱歌谱,解说一些枯燥无味的乐理知识,而又不能只教唱歌曲不教基本乐理常识。这样一来就导致了学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课。那么怎样才能让学生主动地接受音乐基本常识教学,就要仔细琢磨了。我们学校每年五月都有校园文化艺术节,于是我结合文艺表演比赛的形式,激发学生学习音乐基本常识的欲望。以艺术节大合唱比赛为契机,进行基本的合唱常识教学。 例如,选择一些合适的轮唱歌曲进行

7、教唱,让学生把齐唱歌曲与轮唱歌曲进行对比分析,找出区别;教唱一些适合大合唱的歌曲,再介绍有关合唱队指挥的手法,对每位同学进行指导,并分小组边唱歌曲边指挥,以小测验的形式,对学生的掌握情况进行考查;选择简单容易唱的二声部歌曲,让学生感受二声部合唱的风格,和二声部合唱的和声演唱特点,并借此告诉学生人声的分类及其特色,各种演唱组合的表演形式等,并且还在班上举行小型演唱会,以男女生独唱、男生小合唱、女生小合唱、混声小合唱等等的形式,来调动学生积极性,培养他们的参与意识,激发表演欲望,让每个学生在演唱会中充当主角,老师适时地给予指导和纠正。学生们在争先恐后的表演中兴趣越来越浓,了解越来越多,一些常识性的

8、知识也在不知不觉中落实到位。而在学校艺术节的大合唱比赛中,更是同学们大显身手的时候,排队型、选歌曲、指挥、策划演唱形式等,真正做到了学以致用。 3、以游戏竞赛形式,增加课堂趣味性 丰富多彩的形式可以激活学生的非智力因素,减轻精神负担和学习压力,优化课堂精神环境,提高音乐教学质量,这是音乐课的的优势所在。而要使学生“好学”、“乐学”,教师应采取多种方式、方法来激活学生的创造力,确保教学质量,优化教学过程。 让游戏竞赛走进课堂。游戏是学生表现生活、学习的重要方式,是学生们喜爱的一种活动形式。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。如果音乐课仅仅是教师呆板的传授,学生被动的听唱歌曲,枯燥的练

9、习,那么学生当然会感到索然无味,因为好动是学生的天性。而中职学校学生的好胜心、表现欲很强,他们总希望自己能够得到老师和同学的认可。根据学生的这些心理特点,我尝试着在 课堂上组织各种形式的游戏竞赛,使学生在竞赛中获得成功的体验。 例如在学习相关节日的歌曲时,以竞赛的形式把学生分成四组,首先进行听歌曲答歌名的环节,讲出适合在哪个节日上演唱,并要求学生演唱其中的一段,再让各组进行策划写出一份节日歌曲单,各组分别进行演唱表演,互相点评,最后对各方面表现最好的一组所有学生,给予相应的平时成绩加分奖励。整个过程,由于他们的竞争意识和兴趣被调动,学生的注意力都非常集中,轻轻松松地完成了本堂音乐课的教学任务,

10、同时也达到了很好的教学效果。 4、给学生发挥的空间,进行自由创新 创新能力的发展,应该在自由而安全的气氛中才能进行,在音乐课堂中培养学生的创新能力,我认为首先应转变观念和建立良好的新型师生关系。音乐课应该是自由的,教师给学生一个自由的空间,充分发展学生创造性的想象力。为了培养学生的想象力,应丢弃传统的灌输式教学,采用启发式教学,并做到经常变换教学方法,如采用音乐游戏、歌舞表演等多种教学手段来吸引学生好奇心。 比如有一次在学习歌曲青春舞曲时,我留下十分钟的时间交给学生,让他们对这首节奏感很强,又琅琅上口的歌曲进行重新编曲,给他们的要求是可以结合现在的流行因素,如R&B风格,或者在节奏、力度、速度

11、等音乐要素上进行变化,但是整首歌曲的风格和词都不变。瞬间,学生们的积极性特别高,每个人都想参与,每个人都想试一试,经过自由发挥,学生创作了许多有趣的旋律,这次学生们都做了次作曲家。而在学习龙的传人这首歌曲时,正当学生们热血沸腾时,我让学生进行整首歌曲的重新创编,反应当代青年学生的爱国情结,有了上次的尝试,这次同学们的热情更加高涨,积极踊跃的争当词曲作家。很多学生不仅词写得好,曲子写的也很悠扬,唱起来琅琅上口。 5、多让学生参与,增加实践能力 有一句话很好地阐述了参与的作用:告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。中职学生的特点是生性好动,爱表现自己,因此在教学中,以学生

12、为主体,激发学生的参与意识,相信每一位学生通过努力都可以有所发展,要给学生提供更多的参与机会,给学生搭起展示自我的舞台,这些不仅是音乐艺术教育的关键,也是优化音乐课堂教学的要求。 例如,在欣赏欧洲古典音乐有关贝多芬的音乐时,学生对欧洲、对古典音乐、对贝多芬生活的那个年代,这些背景资料都不了解,在上这节课之前我会把学生分成几组,给每组同学留作业,请他们查找关于贝多芬的各种资料,比如一组来查找关于贝多芬的生平故事,一组查找当时的社会背景,一组查找贝多芬的音乐作品等等,资料来源的途径不能少于两个方面,很多同学是从网上或图书馆查到的资料。在课上我采用开放式的教学手段,让学生把自己查阅的资料讲解给同学听

13、,学生之间可以相互讨论,知识互补。从中可以看出,学生对音乐的体验都是正确的。通过学生自己收集有关资料,培养了学生独立完成工作的能力。在这个过程中,我与学生一起探讨音乐,尊重学生的独立感受和见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,师生共同参与,共同探究音乐。 在以往的音乐测试中,老师们往往采用让学生唱一首学过的歌曲的形式来给学生评分,这样做既不科学也不全面,不能使学生充分发挥各自的特长。我把音乐考试以汇报表演的形式进行,将教室的讲台作为舞台,学生自己上台报幕,自己表演,内容有歌曲表演、舞蹈表演、模仿表演、配乐诗朗诵、舞台剧、话剧等综合表演形式,表演的同学认真投入,观看的同学聚精会神,课堂气氛活泼而

14、有序,笑声喝彩声此起彼伏。表演完的一组派一名代表,进行音乐基本常识的抽题答题环节,其他组的同学既当观众又当评委,从各个方面进行综合评分,分数以学生打分与老师打分相结合的形式。通过这样的音乐考试,学生的音乐常识、演唱表演、创作表演及欣赏鉴别等方面的能力有了明显的提高,大大激发了学生学习音乐的积极性和主动性,给每位学生提供了登台表演的机会,让他们各自施展自己的才能,锻炼了学生的胆量,增加了学生的自信心。 四、取得的效果 中职学校开设音乐课不是为了培养音乐专业人才,更不是培养音乐家,其宗旨是为了育人,陶冶学生的情操,培养良好的思想品质、健康向上的审美观和团队的合作意识。 现在学生们在上音乐课时,可以

15、很自信的去演唱表演,姿势大方得体,恰到好处,集体主义意识也增强了。课下还找我进行音乐交流,比如哪位音乐家他的哪部作品,在不同时候去听有哪些不同的感受;学生在听到一些好的作品时还会介绍给我听,师生共同进行交流。学生们也开始不局限在只听流行音乐的范围了,有了更多的选择空间。五、结束语 音乐课的生动活泼,极大地调动了学生的积极性。同学们在相互讨论和交流中学到了知识,增进了感情,提高了相互协作的能力。学生们各自发挥所长,充分展示自己的才华,使每个学生的价值都得到了体现,获得了成功的喜悦。参考文献:中学音乐教育曹理、李朴民著 光明日报出版社 1987年版外国教育思想史单中惠主编 高等教育出版社 2000年8月版中学音乐教育法 邵祖亮等编 上海音乐出版社 1993年3月版

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!