情景问题及答案

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1、情景问题及答案篇一：情景模拟题】56岁，知识分子，腹痛消瘦月余，ct提示胰腺占位，无手术指征， 患者情绪低落。请与他沟通，使之初步树立信心，配合诊疗工作。 并请回答以后如何更好地与他沟通。答案：自信神志，亲和目光，得体称呼，自我介绍，耐心询问以前 病史、诊疗情况；鼓励并安慰，家常话，关切语气等。关于病情，对患者介绍尽量不要下肯定的治疗，强调有效的部分， 增强患者对治疗的信心。2、请介绍一下你设计的皮肤科门诊的布局。 答案要点：自然光线，一医一患一诊室。3、一老年病人住院期间自行出走未归，其子女言辞激烈，冲着你要 人。你如何接待？答案要点：耐心倾听，肯定和接受，语言和非语言沟通技巧，适度 沉默。

2、商量寻人方案，展开全面调查（如病人出走的时间、原因、动机、 证据、证人等）。4、你正在抢救一危重病人，无法脱身，老慢支病人的家属过来告诉你病人感 到胸口不适。你如何应对？答案要点：通知做床边心电图检查，请求其他医生帮忙。（该实例 因医生说“不要紧的，等等再说”后不久突然死亡，引发医患纠纷）5、某患者在甲医院治疗确定 a 方案，而其后到本医院治疗，本院主 任又为其制定 b 方案，患者表示不能理解，请与之沟通，进行解释。 答案要点：向患者介绍患者的病情状况，认真向患者解释 a、b 两方 案的异同点；耐心做好解释工作；不诋毁甲医院的诊疗水平，实事 求是的对两方案的优缺点进行分析，将选择权交给患者，充

3、分尊重 患者的同意权。6、你是肿瘤病区医生，对于晚期肿瘤病人，正确的临终关怀应该是 怎么样的？ 答案要点：正确的做法是不要不作为，而是要和病人和 病人家属充分交流，提供一切可能的方法减轻病人的痛苦。7、一患者因牙痛至口腔科补牙，但听到机器鸣叫声又极度害怕疼痛 拒绝治疗，作为主治医生，你应当如何与其交流。答案要点：暂停治疗，与患者进行交流，向患者解释机器工作原理 及操作程序，舒缓患者的紧张情绪；从专业角度，向患者讲解牙有 洞不补以后的种种不良后果；耐心说服患者接受治疗。8、病人女性，54岁，家庭主妇，身体健康。因右上颌磨牙龋坏要 求拔除。初诊医生检查后发现右上颌第一磨牙龋坏，牙冠大部分龋 失，仅

4、存残冠少许，部分已龋坏至龈下，波及髓室底。符合拔除适 应症，考虑给予拔除患牙。询问无药物过敏史及高血压史，予 2%利 多卡因上颌结节阻滞麻醉，注射后患者右面部突然肿胀，拔牙手术 无法继续。病人意见很大，精神紧张，认为医生技术不过关造成， 请给予沟通使病人配合治疗。0?答案要点：主动道歉，态度和蔼。解释肿胀成因是上颌结节阻滞麻 醉过程损伤翼静脉丛致血肿形成。缓解病人紧张情绪，告知局部给 予冷敷，48h后热敷促进血肿吸收的处理，局部血肿可于一周左右吸 收。解释面部可能出现青紫等情况为正常情况，给予抗生素预防感 染。争取得到患者的理解和原谅。9、病人女性， 58 岁，退休工人，身体健康。因左下牙龈发

5、现增生 物来院就诊，要求拔牙。初诊医师询问病人曾有牙痛史，检查见左 下第二前磨牙畸形中央尖磨耗，患牙叩痛，颊侧牙龈见一瘘管。考 虑左下第二前磨牙慢性根尖周炎，建议行根管治疗。根管预备后患 者回家出现肿痛加重，不能咬合，左面部肿胀伴发热。病人意见很 大，认为医生操作不当引起，不如当初拔除患牙省事。如何与病人 进一步沟通。答案要点：态度和蔼，关切的语气，耐心询问病人肿痛的情况，并 安抚病人。解释保留患牙的重要性，根管治疗的过程以及发生肿痛 的可能原因是根管预备过程中将细菌带至根尖以外，引起根尖周炎 的急性发作。通过开放引流及抗炎治疗可以缓解，不严重影响根管 治疗的效果。尽快给予进一步正确的处理，缓

6、解病人的病痛，继续 完成根管治疗。10、妇科门诊病人， 50 岁，在丈夫陪同下要求取节育环。医生在例 行取环术前常规检查时，发现其外阴有数枚似人乳头状病毒感染的 赘生物并经实验室相关检测得到证实。请与其沟通，使其对自己所 患疾病有所了解，使其积极配合和治疗。答案要点：医生须调整心态，尊重平等对待病人。注意保护其隐私 （避开其丈夫），耐心倾听和解答。进行必要的卫生宣教，尤其是 性病的防治知识。11、男性患者，四川口音，80 岁，一周前因牙痛到口腔科就诊。此 次一来就怒气冲冲地指责上位医生没本事应该下岗等。接诊医生看 其前次病历上诊断为“牙龈炎”处理为“消炎药自备”。请与其沟通， 在了解诊治过程的

7、基础上化解矛盾，使病人配合治疗。 答案要点：面对老年病人、外地口音，同时医学常识贫乏所造成交 流沟通上的困难，要耐心亲切，语言通俗易懂。要了解上次就诊后 有没有服药，服的什么药，解释本病特点，努力化解老人不满情绪。 医嘱要明了，让老人懂得如何配合治疗。不可当病人面指出前面医 生的不足。（消炎药应该具体记载药名和用法）12、一晚期肠癌肝转移老年患者，其家属在陪护中常流露出报怨、 无奈，对经济承受能力担忧，每天当着病人面向医生和护士追问费 用等情况，至使患者多次向医护人员表示要求安乐死的想法。你如 何与患者和家属沟通。答案要点：首先与家属沟通，对其所承担的义务和辛苦表示同情和 理解，告知疾病的一般

8、转归属和费用估计，明确告诉会从他们家庭 实际情况来定治疗方案，尽力提高患者生活质量，减轻痛苦。诚恳 要求家属配合医疗，多给予患者信心和安慰。再与患者本人交流， 给予治疗和生活的信心等，并注意保护性的医疗措施，以防不测事 件发生。13、对于悲观、忧郁、紧张、焦虑的传染病患者，应如何与之沟通。 答案要点：应积极与其亲属和单位联系，以取对病人的安慰、关怀 和理解，能积极地解决他们的心理问题。14、一发热三天的患儿，在门诊诊为发热待查，病毒感染？予抗炎、 抗病毒综合治疗二天，体温下降，但全身出现凹陷性水疱，再诊为 水病痘，要求家长带患儿去传染病专科医院诊治，遭家长回绝。医 生拒绝再予诊治，故家长带患儿

9、到院部投诉，要求院方开除该诊治 医生，不然没完。你认为该医生处理是否合适，为什么？如何化解 此医疗纠纷。答案要点：首先认可患儿家长部分意见，医生不能随意回绝诊治病 示理解其转院治疗的困难，征循家长意见，是帮助联系转院事宜或 请传染病院派医生会诊。人。同时告知治疗病的分专科的意义，目的是对患者负责。最后表三、口试题 1、对少年儿童口腔病人如何进行有效的沟通？答案要点：（1）创造良好的诊疗环境，努力消除患儿的恐惧感和紧 张情绪；（2）正确处理好医生-患儿-家长的三角关系； （3）注意与患儿语言沟通的特点，多使用表扬和称赞的语言。2、在诊治中与其他医务人员有不同观点时，能否当着病人及其家属 的面探讨

10、、争论？为什么？答案要点：不能。其一，面对医学专业上的深奥理论或进展，病人及家属是没有能力 判断对错的，相反会引起他们对整个医疗诊治的不信任，易产生医 患纠纷；其二，医务人员应具备良好的医德修养，谦虚谨慎、互相尊重、互 相学习。3、临床实践表明，对肿瘤病人告知其真实病情，对病人及家属减轻 心理负担，主动配合治疗有积极的作用。对此能谈谈你的见解。 答案要点：如对所有肿瘤病人，一概采用保密性医疗措施，往往病 人不能主动参与，对治疗无选择权而造成误解和猜疑心理不利治疗。4、有人认为，医护人员在与肿瘤患者及家属的最佳沟通，是宣教， 使其了解该疾病的相关知识。是，为什么？ 答案要点：通过宣教， 让患者或

11、家属了解此类疾病的一般情况和转归，治疗的方案的可行 性及不良反应，患者需要的配合及心理准备，树立占胜疾病的信心。宣教能使沟通更有效。5、恶性肿瘤病人的预期生存时间短，而病人和家属对治疗的期望值过大，容易造成纠纷。请你谈谈如何通过有效沟通，避免纠纷？ 答案要点：如实告知病情及预后；根据不同病人情况制定治疗方法； 提供充分的相关信息；严格执行医疗常规和规范，履行知情同意义 务。6、恶性肿瘤病人治疗周期长，病情变化快，治疗方法随着病情的变 化而需要不断定进行调整，因此要求医务人员保持和病人及家属间 的密切沟通。在这样的沟通中，你对应注重哪些方面？ 答案要点：动态地告知疾病的每一过程；调整治疗方案注意

12、知情同 意；及时了解患者及家属的心理和情绪状态；避免强求对方接受事 实和使用刺激性语言。7、肿瘤病人，应尊重病人，尽可能减轻其痛苦，注意与病人及病人 家属充分交流。这样做你认为是否必要，为什么？答案要点：可从病情的不良转归、病人的人格尊严、医疗的人文含 义和医学精神、患者及家属的亲情与知情权，以及避免医患纠纷等 方面论述。）8、医生给成人进行口腔治疗与给少儿进行口腔治疗有何不同的关系？ 答案要点：医生病人一对一的关系，医生患儿家长特殊的三角 关系。9、谈老年病人的心理特征。 答案要点：患病轻重、卧床不起、退休前后生病的特征。【篇二：情景答辩题 32道与答案-评委用】1、【情境】学生李华，喜欢下

13、象棋，在毕业班下学期初经常利用课 间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这 般必将分散上课的注意力。【问题】多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？ 答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但 学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴 趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、与之谈心，指出其不足， 更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果， 有启发性。（8 分）2、【情境】我班一个同学，一次考前被某科任老师严厉批评，他一 气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题

14、来宣泄心中的不满， 以此来报复老师。【问题】作为班主任，你将怎么处理这件事情？ 答题要点：（一）理论支撑：老师在批评学生时应对症下药，把握 好批评的分寸，严爱适度。（二）方法措施：1、考试之后，待该生 心情平静之后，找他谈心，使他认识到老师的批评是对他负责任， 引导其学会换位思考，学会理解别人。2、班主任与该任课教师及时 沟通，相互配合，共同发现该生的闪光点，查找其不足，帮其确定 目标，做到教育的一致性。（三）有较好效果，值得借鉴。 3、【情 境】上课时，突然发现一名学生不好好听课。仔细一看，好像在下 面玩什么东西。悄悄走过去，发现他正在聚精会神地玩手机。【问题】假如你是老师，你将如何处理此事

15、？你如何管理自己班级 学生的手机？参考答案：第一：学生上课玩手机，老师也应该想一想自己的问题 是不是老师的课上的不够精彩，让学生没兴趣第二：如果发现了这种事，首先老师不要在人多的地方点名批评 （学生也有自尊）,应私下交流（当然，老师一定要确定学生确实玩 了、不要冤枉学生，造成学生心里阴影） 第三：根据不同学生，老师采取不同惩罚、不能一下将学生逼到死 角。1、制定学生使用手机的规章制度。比如设置手机管理箱等，可以允 许学生在规定的地点、课外时间使用手机。不得在教室使用手机， 不得深更半夜躲在被子里使用手机。在新学期伊始就宣布严格的纪 律。2、不定期测试学生是否违规使用手机，通过拨打学生号码、看学

16、生 是否信守承诺，然后再分别予以处理。3、召开主题班会，通过主题班会可以了解学生对手机的看法，深层 而全面地挖掘出手机的利弊，也能加强学生之间的监督，约束部分 同学的行为，让学生自觉远离手机危害。4、妥善处理学生违纪使用手机的问题，处理手机问题要讲方法，尊 重学生往往能起到“双赢”的效果。4、【情境】著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断： “只有教师关 心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其 本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。” 【问题】请结合工作实际，谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（二）方法措施：1、

17、赞赏其特长，因势利导，以一方 面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不 断激励和赏识中使学生不断完善自己。（三）有较好效果，有启发 性。5、【情境】王明同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊 父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提 不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任 老师就是学生向班主任告状。【问题】作为班主任，你该如何转化王明同学？ 答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受 人喜欢的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不

18、足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。 3、做好家访工作， 形成教育的合力。（三）有较好效果，有启发性。6、【情境】班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班 规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款 1 元， 作为班费。【问题】请对班主任李老师的做法给予评价。答题要点：（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育 法特点之一。（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做 法的弊端。（三）有启发性和教育效果。7、【情境】班主任正在认真地向学生布置大扫除任务。话音未落， 王明同学立即说了句笑话，惹得同学们哄堂大笑起来。班

19、主任措手 不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？王明，你?你 简直太过分了！班主任竟一时语塞。【问题】1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开 挑衅老师。2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而 过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给 予相应的教育。8、【情境】班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏 的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管 管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天 上学我再找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”问题】

20、王老师对这件事处理的方法是否恰当？试做分析。答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴 上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网 的网吧。（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的 危害性。（三）有启发性和教育效果。9、【情境】李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生 担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。【问题】作为班主任，你将怎样应对这一问题？答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象， 第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡 化对家庭因素的担忧。第

21、三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。不必太在意。二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫 穷”。（答对三点即可）（三）有启发性和教育效果。10、【情境】陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现 实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负 担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。【问题】如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影？ 答题要点：（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后 的心理反应是正常的，不必太在意。（二）方法措施：第一、转变 认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识 和评

22、价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营 造积极向上的氛围。（三）有启发性和教育效果。11、【情境】李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间 她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之 间都缺乏爱的温暖。【问题】如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境？ 答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处 有温暖，贵在发现，贵在感受。（二）方法措施：第一、通过主题 班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处， 有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光 点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（三）有

23、启发性和教育效果。12、【情境】同学们议论纷纷，说张日和李诗正在谈恋爱，但你怎 么都不相信，因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是，那 个下雨天的傍晚，在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧 克力的张李二人不期而遇了。【问题】此时你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理 由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力， 甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留 一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。13、【情境】王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间 很不融洽。【问题】作为班主任，你将怎样

24、阻止这一行为以建设好和谐班集体？ 答题要点：（一）理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表 现。（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同 学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。 第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在 活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展 “我与同学结对子” 实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。（三）有启发 性和教育效果。14、【情境】有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长 告自己的状。【问题】作为班主任，你将怎样纠正学生的这一认识误区？ 答题要点：（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才

25、能收到 较好的育人效果。（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们， 家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优 点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生 一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。 （三）有启发性和教育效果。15、【情境】一些学生每天中午都在校吃盒饭，一天，班主任发现 垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同 学却说：这事一直都是小东在做，我们不管！小东是刚从外校转来 的，家境很贫寒，人也很老实。【问题】这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生

26、 谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：a要保护环境卫生。b同 学之间是平等的，工作应该是大家分着做。c同学之间应该互相关爱。16、【情境】班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。 班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 【问题】1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育 的作用？参考答案： 1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中 判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论 他们各自应当承担什么责任。2. 加强学生的自我教育非常重要，讲出重要性。目的是让学生自己 悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种 多样

27、，比如：自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、 培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。txt归去来兮辞1、陶渊明归去来兮辞中描写作者登山临河长啸赋诗的诗句是 “登东皋以舒啸，临清流以赋诗。” “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” 描绘了作者顺随自然的变化走到生命的尽头。2、“山、水、鸟”是诗人们钟爱的意象，在诗人笔下，它们或灵秀或壮阔，或低吟或高唱，给作品增添了丰富的意趣。如陶渊明归去 来兮辞中描写的傍晚时分山静鸟倦令作者留恋不已的图景“ 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚古松而盘桓。” 3、古代诗文有许多描写自然万物欣欣向荣生长的名句，如陶渊明归去来兮辞 “木欣欣以

28、向荣，泉涓涓而始流”。4、陶潜在他的归园田居（其一）一诗中说自己出仕那是“误落 尘网中，一去三十年”，在他的归去来兮辞中，作者说“实迷途 其未远，觉今是而昨非。5、归园田居（其一）作者说“虚室有余闲”，在归去来兮辞 中，作者说“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”。6、“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”， 归去来兮辞中作者居室虽 简陋，却十分满足。7、在归园田居（其一）中作者用“久在樊笼里，复得返自然”来 抒发了自己“归去”的喜悦，在归去来兮辞中，作者采用托物言 志的手法表达了同样的心情，即“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”。 8，直接表现是“乃瞻衡宇，载欣载奔 ”。9、“梅、兰、竹、菊 ”被誉为“花中四君子

29、”（“岁寒三友”指松、竹、梅）。梅，傲霜斗雪；兰，色淡香清；竹，挺拔清雅；菊，恬然自 处。陶潜爱菊，并借此来表达自己的心志， 在饮酒（其五）一 诗中有“采菊东篱下，悠然见南山”之句，在归去来兮辞中有10、因诸多的原由，古代的许多文人雅士与酒结下了不解之缘，李 白“举杯邀明月，对影成三人”，甚至“天子呼来不上船，自称臣是酒 中仙”；杜甫亦是“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯”；陶潜在弃官 归家时亦是 “携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 ”。11 本就无心于官场的心志。12、归去来兮辞中，作者直截了当的表明弃官隐居原因的语句 是： 言兮焉求？” 13、归家后的陶渊明，并不是没有忧愁，只

30、是他善于排遣罢了， 归去来兮辞中他不是这样说吗： “悦亲戚之情话，乐琴书以消 忧。”14、陶渊明一生由衷地热爱自然，回归自然，然，“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”写他流连忘返，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”写出 了春天到来，万物复苏，一派勃勃生机的景象，饱含作者的热爱之 情。滕王阁序 2.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。3、直接描写周围景物的句子是：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰 宫，即冈峦之体势。4、描写当地繁华富庶的句子是：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷 津，青雀黄龙之轴。5、写景表现虚实相映之美的四句是：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。67、写出滕王阁序中描写秋水长天的名句

31、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 8、王勃滕王阁序“山原旷其盈视，川泽纡其骇，描绘了山岭平原辽阔，河流湖泽纡回的壮丽图景。9、王勃滕王阁序中“潦水尽而寒潭清_，烟光凝而暮山紫”写秋 山秋水，动静结合，如诗如画。逍遥游 1. 庄子在逍遥游一文中，为了突出鹏鸟的形象，将夸张用到了 极致：“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞,其翼若垂天之云”。2. 庄子的文章，想像力很强，充满了浪漫主义色彩。如逍遥游 一文中借用的齐谐对鹏鸟的描述：“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”6. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的 “海运将徙”作对比，形象地说明任何事

32、物都有所凭借的句子是：野 马也，尘埃也，生物之以息相吹也。7. 举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结 论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则 其负大翼也无力 。8. 庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述， 他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃 的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥晏翱翔于蓬 蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥 ”。文中描写四种人的句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。9. 作者在彻底否定了 “有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出 自己的观点“无所待”才

33、是真正的逍遥的并列句了三类人的句子 是：至人无己，神人无功，圣人无名。10面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的 高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对 天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？ 其远而无所至极邪？11. 文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。12. 当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形 象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：我 决起而飞，抢榆枋而止。陈情表1、李密形象地写其孤独处境的名句“茕茕孑立，形影相吊

34、” 2、李密述其进退两难的处境是 “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟 顺私情，则告诉不许。”3、用比喻手法写祖母刘氏年老病危 “但以刘日薄西山，气息奄奄， 人命危浅，朝不虑夕。”4、李密陈情表中描写作者在尽忠和尽孝间取舍两难，进退都很 狼狈的的语句是 “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉 不许_：臣之进退，实为狼狈。”5 ”；表明家门冷落，人丁稀少的句子是“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息”；形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ，茕茕孑立，形影相吊”； 表明祖孙二人相依为命情状的句子是“臣无祖母，无以至今日；祖母 无臣，无以终余年”；形象勾勒出一幅祖母病笃图的句子是“但以刘 日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”；作者以乌鸟反哺作比 表达孝道的句子是“ 乌鸟私情，愿乞终养_”。6、 为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职 显达：“本图宦达，不矜名节。”