教育心理学易错题

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1、5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案澜查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法罡 （）o，九个案研究法；e b 一观察法；礒u定性研究法；e d-定量研究法、属于人的心理发展特点的是）。A.集中性与分散性；:C.平衡性与差异性；列B.连续性与阶段性;D.方向性与可逆性口、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即）。门A一道德认知：9艮道德情感;:C道德意志，D一道德行為34.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（.）o A 一认知因素与情感因素；）U认知因素与意志因素；r 干iZTZi r4-i-71* .! -rm A -l

2、-R I I I A.-*-iiZTZi7TT7 I* cLr? t-i- i_ll_久认知表征阶段; H C一形象表征阶段;里圧动作表征阶段;D-符号表征阶段队现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两犬类？（）壓兀陈述性知识；區氏动作性知识;0 c形象性知识5B D-程序性知识8.印象管理过程中的两个重要因素是什么？（） A-外表： C启信：E0D启我观念Ik大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性履则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、）。O丄制度性原则氏务实及可行性原则：0） C稳定性及适应性原则；画D一底线原则12.大学生品德评价指标体系一般包括）。 団A-构建意义

3、：S U构建原则；15.大学生网络成瘾的核心辅导内容包括）* H丄员性情绪的处理；EJc-自我的重塑,S圧帮助建立安全的现实人际关系; D-认知的改变17.需要层次理论包括（）。 S A生理需要: CJu精神需要：艮物质需要，0 D一自我实现需要18.促进大学教师教肓能力发展的途径有）。 H丄观摩与分析；03u教学决策训练,B.1J1学习理论; D-把握学生心理19.大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）0久心理满足与激励： U精補嘉奖与激励：圧物质奖励与激励: |0j D-行为强化与激励I 20,大学檢园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？ （ ） AB扎模仿；目一从众

4、；I o U顺应,0 D一强化K人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心 理产生的源泉。亂意义学习就是揭示知识的意义的学习。代错20、文化可以井为社会文化、家感文化和学梭文化三井层次。（对画错4.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是）o ”A-个案研究法；U定性研究法；町见察法；D定量研究法12.）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意 辨别、转换 记忆等内在的心理活动以.茯取和应用知识的过程。 ： A-意义学习,艮行為主义学习,O C建构主义学习；E D信息加工学习流行于知年代，并在我国go年代引起教肓界极大关注，被

5、认为是兰代教育心理学中的一场革命”的学习理论是）。 门A一意义学习理论；艮发现学习理论；匚行为主义学习理论；画D一建构主义学习理论1人侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。 趾行为性侵犯；U动机性侵犯，性侵犯;D 一敌意性侵犯18.呈轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）. 丄首因效应,C近因效应；.巳汨一光环效应;D 一刻板效应20.社会知贾最早是由哪位心理学家提出的？（）匸:九弗洛伊德；B一洛克；Vj U布鲁纳5 A.弗洛伊德； C.魏特海默；）B.罗杰斯； D.昕金纳21、社会道德反应测验“量表制定者是）。目匸:趾莱斯特；电瓦吉布斯;门匚柯尔伯格：_|33、双因素理论的提出者是）。A曰斯洛

6、:IIb.赫茨伯格; U弗鲁姆;Id当斯认知发展心理学流派代表人物：亚当斯35.期望理论的提出者是）。CA马斯洛?B 一赫茨伯格门C弗鲁媼； D 一亚当斯J J、U 口 -T1 J JJ J fJ. . u n -14 j.-34、“教师生涯发展模式円的提出者是（）o D A一费斯勒;B伯顿； C卡茨；會D一司德菲3、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视,这是一种（乩道德认识；2汨.道德情感;C.道德意志D道德行为.药、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指八 扎情感回应； B.共情； C-具体化l D

7、一面质技术27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者祭觉和接纳自己的感觉的技术是 )o 扎共情技术：團B一情感反应技术： U具体化； D.澧清技术29.协助来访者清楚 准确的表达其观点 所用的概念、所体验到的情感以.反所经历的事件的技术是指) :A一共情技术；氏立即性技术；叵C具体化：D内容反应30、心理辅导员讲出自己的感觉 经验 情感和行为，与来访者共享，汉增加彼此的人际互动的技术是)。B ： A一简述语意技术；圧自我表露的技术； U提问技术； D 一澄清技术2队心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予

8、以敏感地察贾和单程的沟通与处理的技术是)。B 二扎共情技术；即性技术； U具体化； D 一内容反应28.准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意團的感受、理解与尊重的技术是指()o B趾情感回应3旦汨共島D 一内容反应32、属于大学教师职业角色的是八匸；A一班圾管理者；艮心理辅导者;学生指导者；D一学生领导者34.犬学教师的能力包括()。 乱学术能力与语言表达能力: U智力因素与非智力因素；艮一般能力与教肓能力: D-学术能力与管理能力柏、狭义的梭园文化是指()O扎把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用B包含学术文化在内的概念j的理解.；1 *，亠J C.

9、排除学校组织制度的文化概念;是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念灵个体心理发展的戢响因素有()0 A.遗传素质；0 C.社会生活环境与教育扌E B.学习； |)D.自我反思5.韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？()S A-内在控制-外在控制维度； G长朗-拒期维度；E B一稳定-可变维度;EOd 一可控-不可控维度7、育义学习的特点是)。H趾揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分;S匚新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；回汨一学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程; D 一学习的内容必须具有逻辑意义8.大学生常见的社会行为有哪些？） H A一亲和行为； C-选

10、择行为；圉B 一侵犯行为; H D-知觉行為13、不良品德的转化一般应经历以下二个阶段）。S趾醒悟, 團C转变, 1 ,1, . . . I ,1,II. I I I I . . 1 U- I1.7艮遵从； o D一巩固14.特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是）。 A-职业生涯的决定；H C.取有关工作的知识；S艮帮助学生自我了解；HD整合有关自我和职业的知识1人教师反思的成分包括）。 画A一认知成分：画U教师的陈述，B 一情感成分: tai d 一批判成分1&犬学教师的职业角色包括）。 扎心理辅导者；0 C学生领导者，0圧社会服务者； W D一学术研究者1&犬学教师的职业角色包括（）

11、。 A 一心理辅导者：0C学生领导者，E B一社会服务者， !d.学术研究者19.优化大学校园的心理环境可以.从.以下几个方面着手（）。 H A一建设富有育人寓意的校园物质环境； G建设关爱学生的生活学习的师生关系：Bb.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； D-倡导优化配置学檢资源9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。对14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对:色对 空错臥格寒尔通过怨生子爬楼梯实验发现）。AQ A.在个体生理成熟前的早朗训练对于最终的结果没有务丈作用：B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用：C.在个体生理成熟前的早朗训练

12、对于最终的结果有较丈的作用：D.在个体生理成熟前的早朗训练对于最终的结果起决定作用。氏非结构式、幵放式3 D-异质性、治疗性S B.人生价值追求: D 一同伴关系14.在我国高校中，使用比较參的团体辅导的性质是（）o AC S丄结构式、封闭式；團C同质性、发展性11、悬响犬学生品德形成发展的内在因素，一般认为是） -匹 S A.自我意识提高；図9一个体身心特征；社会画i翱關詢嗣漏粛IB朗? （ ） AS匚S扎首因效应;回i u呈轮效应，S艮近因效应; D氐球效应只陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？ （ ） ACDS A一知识的茯得；S C知识的存储；B 一知识的表征;1） D 一知识的提取2

13、、思维的基本特征有）。AE S A一间接性；團C概括性;B 一目的性, D 一形象性10、关于高檢对丈学生婚恋和择偶心理的引导和教肓的问题，下列说法正确的是）。ABC回九高校要积极幵展恋爱心理辅导和心理健康教肓；S氏高校要幵展有关性健康、性心理、性道德等方面的教肓;論加教肓工作者”学世正确的破n D犬学生在恋爱中也该自尊自重3斗、属于犬学教师职业角色的是（）。E庄心理辅导者，D 一学生领导者B-预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出2 涯阶段；D一新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段A一班级管理者， 討匕学生指导者，32、司德菲将教师的成长历程分为（）。BA-预

14、备生涯阶段、专家生涯阶段 退出生涯阶段；：C.A职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段:27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于増进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）o B 匚:久初创阶段；Sb.过渡阶段；匚工作阶段； D结束阶段25.根据班杜拉的社会学习理论，在犬学品德教育实践中应注重（）。D 乩自我 熏陶;心U制度约束；氏道德灌输； ? D一榜样作用. I -, .- -1 L* - - *,20.各种社会关系得法实现和发展的基础是（），A 5 j a. A际沟通;U亲和行为5氏人际交往； D 一人际关系人产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错

15、对越错4.人类个1本的成长环境就是人类的社会环境。错怎对M1、注意具有的两个基本特征是0。A指向性和选择性, 罰G集中性和指向性；B-指向性和调节性;D集中性和选择性1 - 1 1 1 , , 1 1 , , - 1 1 1 1 H 1 1 1 . 1 1 1 . .1 . . . 1111 1. -111,1, 8 , .1.11.1 11 - 1 M .1111 1.1. 1 1. 一斗、心理学是一门研究（的学科。D丄社会对心理制约；氏心理现象产生机制；U心理的发生、发展$）D-人的行为和心理活动规律3、目前较为公认的看法是：心理炭展只是数量上的变化，即炭展只有连续性，儿童只不过是成人的缩

16、戢。错1.2、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA 一概念学习： 门C 一意义学习；a圧炭现学习： D 一机械学习-I.1 Ij I I.JjTI- J口、在符号表征中，个体可直接运用）发现原理和原则，或者解决问题。C匚久具体思维，庄形象思维，匚抽象思维：D离形思维1 .八 l_LL .?i-H J1 :16,社会刺激和个体社会行为之间的中仆过程是（）-A丄社会心理， G社会态度B 一社会知觉，D 一社会归因39.大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？ （ ） A Q A-行为强化激励；仁一精神激励：理物质激励； D 一环境激励1、在下面心理现象中属于

17、心理过程的是）。AB H A一认知过程；0 C个性倾向性；J艮青志过程；0 D一个性心理特征11. m i11.一4.大学生情绪和情感的发展表现出） AD H A.内隐性与波动性并存； C.温柔细腻与粗犷并存；B.自尊与自卑并存；S D.体验的内容更加丰富、深刻9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做）。AD 匣久印象整饰：0艮印象形成：B C印象提升：團D一印象控制- 员1.!-4 -nTrZlZ A-H-tITI Jl B r* 訝 n 刊tf.8.印象管理过程中的两个重要因素是件么？ （ ） BD 久外表； C启信；S圧社会身份； |S）D.自我观念12、大学

18、生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发， 0化贴近现实；0 U贴近课堂，（）o ABDJ B-贴近生活： ml d 一贴近犬学生13.犬学生要学会品德修养的一些常用方法，如）。BCD 丄启岌诱导法、S c省察克治法；S氏学思并重法；S D一积善成德法1. . .1、亠“. I.15.大学生心理健康教育的目标是）。AD s A-充分发挥学生的潜能, u建立良好的人际关系；圧有更多的积极情绪11本验；0 D 一激发学生个性得到全面健康的发展. ._ _ . _ _ . . . . _. _ . . . _ .10.属于人的心理发展特点的是）。目A.集中性与分散性，C.平衡性与差异性，a B.

19、连续性与阶段性:D.方向性与可逆性1人教学反思的方法包括）。目CD爪回忆思考；S U行为研究；S圧交流讨论;S D一反思日记19、犬学狡园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CD A 一直接感染：S C人际间的心理感染；人在艾里克森心理发展阶段理论中，犬学生处于哪个阶段）。EA.同一感对同一感混乱；C.繁殖感对停滞感；鱼B.亲密感对孤独感;D.勤奋感对自卑感8.完善大学生的自我意识，我们可以.采取的措施是（）o DA.为犬学生树立榜样；C.引导大学生树立较高的理想自我；B.开展犬学生的自我教育活动； D.引导犬学生学会正确认识和评价自我21、遵从、认同和內化是丈学生态度与品德的（）o

20、 C A.形成阶段；B.转化阶段,1、思维的基本特征有（）。AC U A-间接性； 園比-概括性；B-目的性; 0 D-形象性人认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABDS况认知结构迁移，S圧产生式迁移；匸一认知能力迁移：|S）D一认知策略迁移 C.习得阶段;D.修正阶段1队丈学生常见的社会行为有哪些？（）ABS A一亲和行为； C选择行为；./.I氏侵犯行为； D 一知贾行为3、促进大学生认知发展的教育对策是（）.AC A.加强务边协作，形成犬学生认知促进的合力；B.加强丈学生的自我反思能力的培养;E C.加强犬学生的主体教肓；E D.进行创造性思维训练人皮亚杰认為，个体的认知结构

21、是通过哪两个过程的循环而不断炭展的？（）BD0 A一调整过程：0艮同化过程:0 C反馈过程，0 D一顺应过程17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的）。BCO A一认知因素；0 B-目标效价;O C-期望值；0 D情感因素10.侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错3、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教肓含义的观点有）。BD A.观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B 儿童有准备才能进行有效的学习; C.课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化； D.教学中强调活动法和自我发现法5.认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？ （ ） AB

22、DB A一认知结构迁移；0圧产生式迁移；B C认知能力迁移；B D-认知策略迁移20.大学梭园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？ ） BC A-文化氛围与心理调试；氏狡园物质环境与心理调试; C檢园精神环境与心理调试； D 一梭园制度环境与心理调试20.大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。错30.在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是）。E九认知主义;艮行为主义；: U人本主义：: D一存在主义9、人际沟通的功能主要包括（）。ABCO A一心理功能；0圧社会功能；旦C一协调功能：卫D自我完善功能62、协助来访

23、者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件 的技术是指（）。CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应62、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件 的技术是指（）。CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应74、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。DA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义104、公平理论的提出者是（）。DA.马斯洛；B.赫

24、茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯115、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰7、认知发展心理学流派的代表人物是（）A.格赛尔；B.弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰65、意义学习分为哪几个类型？（）ACDA.符号学习；B.配对材料学习；C.概念学习；D.命题学习98、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段59、辅

25、导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到 自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术60、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来 者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B11、陈述性知识一般以.（）形式在头脑中贮存和表征。CA.动作；C.命题和命題网络；乩表象3 D.三者28.在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。DA.认知主义；比行为主义, C.人本主义匚倉D.存在主义1、情绪和情感（）。ABDS乩是一种主观感受,S D会引起生理变化S上以需要为中介：c与认识过程无关，16 x大学生网络成瘾的核心辅导内容包括）。ABCH扎员性情绪的处理;S C.自我的重塑,S比帮助建立安全的现实人际关系;D.认知的改变