广东教师资格证考试两学题库

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1、广东省教师资格证考试心理学高分冲刺试卷第一部 选择题（共40分）单选题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在每题列出的四个备选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教师想理解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找出了问题及因素。她用的是（ ）A观测法 B.调查法 C.测验法 D.实验法2.在四种典型的生物节律中，对人的心理状态影响最大的是（ ）A年 B.月 C.90分钟 D.日3.在催眠状态下，有些被催眠者也许会根据催眠者的批示，去做那些在一般状况下根据社会准则不能做的事情，该催眠状态下的心理特性是（ ）A感

2、觉麻痹 B.感觉扭曲和幻觉C解除克制 D.对催眠经验的记忆消失4.知觉恒常性一般涉及三类，下面不属于知觉恒常性的是（ ）A大小恒常性 B.重量恒常性C形状恒常性 C.颜色恒常性5.下列有关长时记忆的说法不对的的是（ ）A容量大 B.保持时间长C.信息编码是相对深度水平加工的成果 D.扮演着意识的角色，使我们懂得在接受什么、做什么6.心情好时，人们往往回忆出更多美好的往事；心情不佳时，人们更多记起的是晦气的往事。这种现象的提取线索是（ ）A与编码信息的联系 B.环境依存性C状态依存性 D.联想的作用7.思维敏捷、反映迅速、对于特定问题情景可以顺利作出多种反映或答案，反映了发明性思维的特性中的（

3、）A敏感性 B.流畅性 C洞察性 D.独创性8.下列有关智力与发明力之间关系的描述中，老式的见解是（ ）A高发明力必有高智力 B.高智力必然产生高发明力C低智力也能产生高发明力 D.发明力大小与智力高下无关9.对流体智力和晶体智力在人的毕生中发展变化趋势的对的描述是（ ）A流体智力始终处在不断上升的趋势，晶体智力则经历一种倒U形变化趋势B流体智力经历一种倒U形变化趋势，晶体智力处在不断上升趋势C流体智力保持不变，晶体智力经历一种倒U形变化趋势D晶体智力保持不变，流体智力经历一种倒U形变化趋势10.下列智力测验量表中，哪一种属于团队测验？（ ）A瑞文原则推理测验 B.斯坦福比内测验C韦克斯勒智力

4、测试 D.比奈西蒙智力测试11.社会性动机是人类特有的，它源于（ ）A自然生理需要与社会文化需要 B.精神需要与自然生理需要C社会文化需要和精神需要 D.社会文化需要与物质需要12.表情是情感体现的一种方式，也是人们交往的一种手段。它可以分为（ ）A言语表情、面部表情、身段表情 B.言语表情、身段表情、语调表情C言语表情、语调表情、面部表情 D.面部表情、身段表情、语调表情13.达斯等人觉得右优势脑的个体在信息进行加工是体现出的认知风格是（ ）A系列型 B.同步型 C.冲动型 D.沉思型14.红楼梦中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高。心理学上把类似于林黛玉式的气质叫做（ ）A胆汁质 B.多

5、血质 C.粘液质 D.抑郁质15.下列哪一项不是群体的功能（ ）A给成员以归属感 B.使成员具有认同感C使成员获得社会性支持 D.满足成员的自我实现的需要16.在与她人一起活动或别人在场时，个体的行为效率提高的现象称之为（ ）A社会进步 B.社会堕化 C.社会助长 D.去个体化17.下列哪个不是界定一种人心理健康的基本准则？（ ）A心理活动与外部环境与否具有同一性B心理过程与否具有完整性和协调性C知、情、意、行与否具有一致性D个性心理特性与否具有相对稳定性18.“以小人之心度君子之腹”所描述的是下列哪种心理防御机制？（ ）A否认 B.文饰 C.退行 D.投射19.对于动物中的“妈妈印刻”以及印

6、度狼孩回归人类社会后难以学会人类基本行为方式和生活技能等两种现象，可以用来解释的观点是（ ）A个体心理发展存在核心期B先天因素与后天因素互相作用论C环境决定论D遗传因素与环境因素互相作用论20.某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化始终进行追踪研究。她的研究措施是（ ）A横断研究法 B.纵向研究法 C.群体序列研究法 D.调查研究法第二部分 非选择题（共60分）二、名词解释题（本大题共4小题，每题3分，共12分）21.自然实验22.失律性失眠23.情景失忆24.压力源三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）25.简述学习心理学知识对于人们结识内外世界的意义。26.人在催眠状

7、态下一般会体现出哪些心理特性？27.简述遗忘的因素。28.举例阐明情绪的基本状态。29.简述希波克拉底的四种气质类型划分。30.简述青少年时期情绪的典型特点。四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，此前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分）31.有人曾做过这样一种实验，让两组大学生分别看一张女童的照片。其中一张长相丑陋，另一张长相甜美；照片下面有同样一段文字，阐明该女童有些过错行为；然后，请大学生对女童的平常行为作出推测性描述。成果发现，长相丑陋的女童，大学生倾向于觉得她平时就是一种“问题小朋友”；长相甜美的女童，大学生则觉得其平时行为良好，纵有过错也情

8、有可原。请结合此实验分析人的社会认知过程。32.二十年前，大学生毕业的刘姓夫妇与初中毕业的张姓夫妇各自的女儿在同一间产房出生，由于护士的疏忽，刘姓夫妇的女儿彤彤与张姓夫妇的女儿娟娟被调换。目前，被刘姓夫妇抚养的娟娟已经是音乐学院三年级的大学生，被张姓夫妇抚养的彤彤中专毕业后在家待业，两人命运迥异。有人觉得，该实例阐明，在人的智力发展中，环境的作用要远远不小于遗传的作用。请从心理学的角度对这种现象加以分析。33.试述冲动型与沉思型、系列型和同步型、场独立性和场依存性这几种认知类型的特点。广东省教师资格证考试心理学高分冲刺试卷答案详解一、单项选1.B 2.D 3.C 4.B 5.D6.C 7.B

9、8.A 9.B 10.A11.C 12.D 13.B 14.D 15.D16.C 17.C 18.D 19.A 20.B二、名词解释21.自然实验也叫现场实验，指在实际生活情境中，由实验者创设或变化某些条件，以引起被试某些心理活动而进行研究的措施。22.失律性失眠是指因生活程序忽然变化而形成的临时性失眠。23.情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定期间和地点发生的事件或情景的记忆。24.人们将具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的时间或环境称为压力源。三、简答题25.答：（1）加深对自身的理解，解释自身心理活动，理解自身心理特性。 （2）将学到的心理活动规律运用到人际交往中，通过她人行为推断其

10、内在的心理活动，从而实现对外部世界的更精确的认知。26.答：（1）感觉麻痹。（2）感觉扭曲和幻觉。（3）解除克制。（4）对催眠经验的记忆消失27.答：对遗忘的因素有两种解释：消退和干扰。消除理论觉得，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐削弱以至最后消退的成果。干扰理论觉得，长时记忆中信息的遗忘重要是由于在学习和回忆时受到了其她刺激的干扰。一旦干扰解除，记忆就可以恢复。28.答：根据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。（1）心境。心境是一种具有感染性、比较平稳而持久的情绪状态。（2）激情。激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。（3）应激。应激是指在乎外的紧急状况

11、下所产生的适应性反映。29.答：古希腊医生希波克拉底（又译为希波克里特）觉得人体内有四种液体：粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液。罗马医生盖伦进一步拟定了气质类型，提出人的四种气质类型：（1）胆汁质。（2）多血质。（3）粘液质。（4）抑郁质。30.答：（1）强烈、狂暴与温和、细腻共存； （2）情绪的可变性与固执性共存； （3）内向性与体现性共存。四、论述题31.答案：（1）社会认知过程分为两个子过程：收集、选择信息过程和整合信息过程； （2）人要做出社会判断，必须要获取足够的信息；社会信息的收集和选择，受到主客观因素的制约； （3）把信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以便形成有关人或事的完整印象

12、，这是整合信息； （4）把信息整合过程中存在几种效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应； （5）该实验重要波及首因效应、晕轮效应。32.答案：（1）这种观点并不完全对的。 （2）影响智力发展的因素是多方面的，有遗传的因素，也有环境的因素。 （3）遗传和环境在智力发展中各自起着不同的作用，它们之间还存在着复杂的互相作用，她们共同影响着智力发展的水平与过程。 （4）受教育水平之间的差别不能完全反映智力水平之间的差别，也不能反映遗传素质之间的差别。 （5）个体的智力构造和构成方式之间存在很大的差别，个体智力发展水平和速度之间也存在很大差别，遗传和环境对智力的影响限度不能绝对化。33.答案：

13、（1）冲动型和沉思型。冲动型认知方式的特点是反映快，但精确性差。冲动型学生的信息加工方略使用的多是整体加工方式，在完毕需要做整体解释的学习任务时，学习成绩会更好些。沉思型认知方式的特点是反映慢，但精确性高。沉思型学生的信息加工方略多采用细节性加工方式，因此她们在完毕需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。在学习上，这两种认知方式也存在着差别。沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、发明力等方面都体现比较好。而冲动型学习会浮现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。（2）系列型与同步型。系列型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，一步一步地分析问题，一环一环地假设出问题的成果。同

14、步型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，采用宽视野的方式，同步考虑多种假设，并同步兼顾到多种也许性，才干解决好问题。（3）场独立性和场依存性。场独立性与场依存性这一人格差别存在于心理的各个方面，如知觉、思维、学习、人际交往等方面。场独立性的人在认知领域显示了优势，她们解决问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感爱好；而场依存性的人在人际社会领域中显示优势，她们善于体察别人，与人相处亲切融合，她们更喜欢社会定向的学科合格知识。4月心理学真题预测及参照答案一、单选题(本大题共20小题，每题2分，共40分)在每题列出的四个备选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的

15、括号内。错选、多选或未选均无分。1有些学生考试时，如果监考教师站在身旁，常常会感到不能较好作答，甚至有时一种字都写不出来。这种现象称为（ ）A社会助长B社会干扰C社会惰化D去个体化2把自己的不当、失误转嫁到她人身上，或把自己不能接受的欲望归结为她人。这种心理防御方式称为（ ）A转移B反向C文饰D投射3工作时间或工作条件的变化会给人们带来压力，这种压力源属于（ ）A躯体性压力源B心理性压力源C社会性压力源D文化性压力源4心理学家柯尔伯格研究小朋友道德判断的措施是（ ）A观测法B对偶故事法C两难故事法D实验法5心理学家皮亚杰觉得，7-12岁的小朋友认知发展阶段处在具体运算阶段，这个时期小朋友思维发

16、展特点之一是（ ）A自我中心B不守恒C守恒D不可逆6每个人都需要与人接触、交往，与她人建立并维持一种满意的互相关系，这种人际需要属于（ ）A包容需要B支配需要C情感需要D本能需要7“双生子研究”一般被心理学家觉得是研究影响人格形成的哪一种因素的最佳措施?（ ）A社会文化因素B家庭环境因素C自然物理因素D生物遗传因素8心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（ ）A社会发展的影响B自然科学的影响C文化发展的影响D社会科学的影响9在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它重要活跃于（ ）A19世纪B19世纪80年代C1890年到20世纪30年代D20世纪10学生在学习中遇到困难或环境

17、浮现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向教师所讲的内容。这种现象叫做（ ）A随意后注意B随意注意C不随意注意D不随意后注意11当人们脑电波为波时，典型的意识状态是（ ）A深度放松B正常苏醒状态C轻度睡眠D深度睡眠12从复杂的环境中将某些感觉分离出来加以组织，并根据过去经验做出解释的一系列心理活动，被称为（ ）A知觉B思维C辨别D推理13划分接受学习与发现学习的原则是（ ）A学习方略B学习对象C学习内容D学习方式14学生对字词、概念、规律和公式等多种概括化知识的记忆，属于（ ）A动作记忆B情景记忆C感觉记忆D语义记忆15“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（ ）A

18、聚合思维B发散思维C直觉思维D常规思维16“小明比小军高，小兰比小军矮，因此小明比小兰高”，以上推理属于（ ）A归纳推理B三段论推理C线性推理D条件推理17最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（ ）A斯腾伯格B加德纳C吉尔福特D斯皮尔曼18在动机理论中，着重强调人的较高档心理过程对行为的影响作用的理论，被称为（ ）A认知理论B期待理论C需要理论D交往理论19“一种小丑进城赛过一打医生”，这阐明情绪具有的功能是（ ）A信号功能B调控功能C鼓励功能D健康功能20小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，人们形容她“火烧眉毛也不着急。”小明的气质类型属于（ ）A粘液质B抑郁质C

19、多血质D胆汁质二、名词解释题（本大题共4小题，每题3分，共12分）21依恋行为22从众23心境24学习三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）25简述毕生发展观。26简述影响人际吸引的条件。27简述影响人格形成与发展的因素。28简述情绪与情感的区别。29简述感受性与刺激强度的关系。30简述注意和意识的关系。四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题作答，2题均答者，此前1小题计分，8分。第33小题必答， 10分，共18分）31试述影响压力的因素和对的的应对措施。32试用匮乏与成长动机理论分析下面案例，并对学校领导班子的做法做出评价。某中学是一所百年老校，学校领导班子根据不同窗

20、历、年龄、职称层次的教师发展需要，制定了不同发展目的的考核原则，并引导鼓励教师根据学校考核原则，制定自己通过努力可以达到的近期及中长期专业发展筹划，从而充足调动了全体教师的积极性。33试论述影响问题解决的因素，并举例阐明。4月心理学试题答案及评分参照一、单项选1.A 2.D 3.C 4.C 5.C6.A 7.D 8.B 9.C 10.B11.B 12.A 13.D 14.D 15.B16.C 17.D 18.A 19.D 20.A二、名词解释21.是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往双方通过互相予以安全、温暖、情感支持而使双方产生了互相的密切关系。22.指个人的观念或行为由于真实的或想象

21、的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。23.是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。当人们处在某种心境时，会以同样的情绪体验看待周边事物。24.学习是通过主客观的互相作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理构造以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所体现。三、简答题25.答：（1）人生的发展，除了身体在生物意义的发育、成熟意外，是一种随着人的毕生的过程；（2）发展具有多维性和多向性；（3）发展由获得和丧失构成，是一种有序变化的过程；（4）心理发展存在着很大的个体差别和可塑性，不同的人有不同的形式；（5）心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历

22、史阶段和非规范条件等多种影响共同作用的成果26.答：（1）相似性与互补性，人们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之体现互相吸引；（2）个人品质，随着人际交往的进一步，外在因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质却变的越来越重要；（3）接近性与熟悉性，空间上距离较近的个体，互相间接触的机会较多，可以增进彼此的理解。27.答：（1）生物遗传因素； （2）社会文化因素； （3）家庭环境因素； （4）初期童年经验； （5）自然物理因素28.答：（1）从需要的角度看：情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验，情感更多地与人的精神或社会需要相联系；（2）从发生早晚的角度看：情绪发生

23、早，情感发生晚；（3）从反映特点看：情绪具有情境性、激动性、临时性、表浅性、外显性、情感具有稳定性、持久性、深刻性和內隐性。29.答：（1）感受性是指人对刺激物的感受能力（2）为了产生感觉，刺激的强度必须达到一定数量；随着刺激的强度增大，感觉也在加强，即感受性也在加强；（3）刺激强度超过某种限度时会破坏感受系统的正常活动，太强或太弱的刺激量，并不能被人察觉。30.答：（1）注意不等同于意识，注意是一种心理活动，而意识是一种心理内容或体验。（2）注意又和意识密不可分。注意的分派和紧张限度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。四、论述题31.答：（1）影响压力的因素：经验；准备状态；认知；性格；

24、环境。（2）对的的应对措施：理解自己的能力，制定切实可行的目的劳逸结合，积极休息，培养业余爱好爱好；加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足；建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友；积极面对人生，自然豁达，知足常乐、笑口常开；变化不合理信念，通过故意识地变化自己的内部语言来变化不适应状况。32.答：（1）理论简述：人本主义心理学家马斯洛觉得，匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高档需要驱使的动机。马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上，所有的人均有一种从低档到高档的需要层次。（2）对学校领导班子的做法评价学校领导班子合理运用了匮乏与成长动机理论

25、原理通过制定不同考核原则来避免教师产生匮乏动机，形成成长动机；评价具有导向作用，有助于教师不断产生较高层次的发展需要，从而使个人的动机水平始终保持较高水平。33.答：（1）问题表征的方式，问题表征的方式不同，在理解上会浮现很大差别，影响问题的解决；（2）无关信息的干扰，在问题给出的条件不同，无关信息会对问题解决产生干扰；（3）功能固着性，在问题解决时按照物体的老式功能，不会变通，不能用新的方式来表征问题情境，会限制人们的思维和解决问题的能力；（4）心向，在问题解决时使用原已证明有效的措施解决新问题，当问题情境已发生变化时，也会影响问题的解决。 举例阐明。4月心理学试卷第一部 选择题（共40分）

26、单选题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在每题列出的四个备选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.觉得人的行为重要受自我意识的支配，要想充足理解人的行为，就必须考虑到人们均有一种指向个人成长的基本需要，这一学派是（ ）A机能主义心理学派 B.构造主义心理学派C认知心理学派 D.人本主义心理学派2.科学心理学诞生于（ ）A18 B.1867年C1879年 D.1898年3.意识活动内容涉及对外事物的觉知与内部刺激的觉知，尚有（ ）A对她人的觉知 B.对社会的觉知C对事物的觉知 D.对自身的觉知4.可见光波长范畴是（ ）A400至750毫微米

27、 B.500至750毫微米C600至800毫微米 D.700至900毫微米5.颜色感觉具体有三种属性，一是色调，二是饱和度，三是（ ）A色彩 B.亮度C颜色 D.色光6.处在信息加工系统核心的是（ ）A感觉记忆 B.长时记忆C工作记忆 D.语义记忆7.对字词、概念、规律等多种概括化知识的记忆属于（ ）A陈述性记忆 B.程序性记忆C情景记忆 D.语义记忆8.思维敏捷、反映迅速、对于特定问题情景可以顺利作出多种反映或答案，这种发明性思维的特点是（ ）A独特性 B.流畅性C灵活性 D.洞察性9.以发现人的潜在才干、进一步理解其长处和发展倾向为目的的测验属于（ ）A智力测验 B.成就测验C性向测验 C

28、.人格测验10.“情急生智”所描述的情绪状态是（ ）A心境 B.激情C应激 C.热情11.将一种很难的学习问题解决后，我们会感到喜悦、快慰，这种情感属于（ ）A道德感 B.美感C理智感 D.责任感12.下列描述中属于内在动机的是（ ）A学生为了掌握知识、技能、而努力学习B学生为了获得教师的赞扬而努力学习C学生为了获得同窗的承认而努力学习D学生为了获得父母的奖赏而努力学习13.把人格特质分为共性和个性两类的心理学家是（ ）A卡特尔 B.奥尔波特C艾森克 D.爱德华14.情绪丰富外露、灵活好动、缺少耐心和毅力、稳定性差、此类人的气质类型是（ ）A胆汁质 B.多血质C粘液质 C.抑郁质15.提出人际

29、需要三维理论巍峨心理学家是（ ）A霍曼斯 B.玛斯洛C舒茨 C.沙赫特16.“酒逢知己饮，诗向会人饮”，体现人际吸引的条件是（ ）A接近性 B.熟悉性C相似性 D.互补性17.汶川大地震后，诸多幸存者常常被痛苦和恐惊回忆所困扰，这种反映属于（ ）A逼迫症 B.恐惊症C广泛性焦急障碍 D.创伤后应激症18.经济危机、物价上涨、就业困难使得某些人失去生活信心，这种压力源属于（ ）A社会性压力源 B.心理性压力源C文化性压力源 D.躯体性压力源19.小朋友逐渐掌握守恒概念的年龄阶段是（ ）A感知运动阶段 B.前运算阶段C具体运算阶段 C.形式运算阶段20.研究发现4个月的婴儿已显示出对颜色的偏好，该

30、颜色是（ ）A绿 B.黄C紫 D.蓝第二部分 非选择题（共60分）二、名词解释题（本大题共4小题，每题3分，共12分）21.实验法22.随意注意23.定势24.社会助长三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）25.简述格式塔原则。26.简述问题解决的特性。27.简述动机强度与工作效率的关系。28.简述减少社会堕化的有效途径。29.简述影响压力的因素。30.简述青少年时期情绪的典型特点。四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，此前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分）31.俗话说，“有其父必有其子”，结合家庭教养方式的类型，分析家庭环境因素对人格形

31、成的影响。32.平常生活中，有的人聪颖，有的人愚笨；有的人擅长绘画，有的人擅长写作；有的人言语能力强，有的人空间能力占优势请运用智力的有关原理阐明这种差别现象。33.画出梅耶的学习过程式图，并阐明学习过程。4月心理学试卷参照答案一、单选题1.D 2.C 3.D 4.A 5.B6.C 7.D 8.B 9.C 10.C11.C 12.A 13.B 14.B 15.C16.C 17.C 18.A 19.C 20.D二、名词解释21.实验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观测的措施。22.随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。23.（心理）定势是坚持使用原有已证明有效的措施解决新问

32、题的心理倾向。24.社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体行为效率提高的现象。三、简答题25.答：（1）接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。 （2）相似性：凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。 （3）持续性：凡具有持续性或共同运动方向的刺激容易被当作一种整体。 （4）封闭性：人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一种完整的封闭图形。 （5）良好图形：客体自身的组合符合良好图形的原则。26.答：（1）目的指向性。 （2）操作系列性 （3）认知性操作27.答：（1）多种活动都存在动机的最佳水平。 （2）动机过强或局限性，都会使工作或学习效率减少，中档强等的动机最有助于发

33、挥最佳工作效率。 （3）动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简朴容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；活动难度加大时，动机强度需合适减少。28.答：（1）不仅发布整个群体的工作成绩，并且发布每个成员的工作成绩； （2）协助群体成员结识她人的工作成绩； （3）不要把群体弄得太大，将大群体分为几种小群体，使更多的人能接受外在的影响。29.答：（1）经验：增长经验能增强抵御压力的能力； （2）准备状态：事先有应付压力的准备可减轻压力的伤害； （3）认知：对的认知评估压力可缓和压力； （4）性格：A型性格应对压力不如B性性格； （5）环境：来自环境的支持可减轻压力。30.答：（1）强烈、狂暴、

34、和温和、细腻共存； （2）情绪的可变性与固执性共存； （3）内向性与体现性共存。四、论述题31.答案：（1）“有其父必有其子”的说法有一定的道理，父母们往往按照自己的意愿和方式教育孩子，使她们逐渐形成了某些人格特性； （2）家庭教养方式一般为三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式、不同的教养方式造就了不同人格特性的孩子； （3）家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母教养方式的恰当性会直接决定孩子人格特性的形成；父母在教养孩子的过程中，表型出了自己的人格，并故意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”32.答案：（1）智力的个体差别。 发展水平上，不同

35、的人所达到的最高水平不同。如有的人聪颖，有的人愚笨。 每个人的智力构造及构成方式上也有所不同。如有的人擅长绘画，有的人擅长写作。 人的智力发展过程也有不同形态。 （2）智力的团队差别。 性别差别，男孩空间能力强，女孩语言能力强。 不同职业、种族之间在智力上也有存在着差别。ED长时记忆（B）行为（反映）信息（刺激）（A）短时记忆工作记忆（C）33.答案：学习者在外界的刺激下，一方面产生注意（A），通过注意选择与目前任务有关的信息，同步激活长时记忆中的有关的原有知识（B）。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所涉及的多种内在联系（C），并与激活的原有信息相联系（D）。最后被理解了的新知识

36、进入长时记忆中储存（E）。在特定条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外在反映作用于环境。广东教师资格证考试教育学试题真题预测样卷样卷一 一、单选题(共15小题，每题1分，共15分。在每题给出的四个选择中，只有一项是符合题目规定的，把所选项前的字母填在题后的括号内)。 1“教育”一词最早见于国内的( )。 A论语学而 B苟子修身 C孟子尽心上D诗经小雅 2人们在总结教育经验的基本上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的结识而制定的，用以指引实际教育工作的基本准则是( )。 A教育内容 B教育措施 C教育规律 D教育原则 3在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是( )。 A大教学论

37、B一般教育学 C爱弥儿D教育漫画 4实现学校教育目的的最基本的途径是( )。 A德育 B管理 C教学 D社会实践活动 5( )是提高教学质量的中心环节。 A备课 B上课 C课外辅导 D批改作业 6按照知识的逻辑顺序排列以便学生可以掌握系统的知识的课程是( )。 A学科课程 B活动课程 C经验课程 D隐性课程 7马克思有关人的全面发展学说，下列说法错误的是( )。 A人的片面发展的本源是社会化大生产 B自由时间是人的全面发展的重要条件 C人的全面发展是一种历史过程 D教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一措施。 8主张教育目的应以社会需要为本，强调根据社会发展的需要为主来制定和建构教育活动

38、的一种教育目的理论是( )。 A小朋友本位论 B知识本位论 C社会本位论 D个人本位论 9下列说法错误的是( )。 A隐性课程的形式是间接的、内隐的 B它常体目前学校和班级的情境中 C它涉及物质环境、文化情境和人际情境等 D它的活动都是无意识和无筹划的 10借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的德育措施是( )。 A说理教育法 B楷模示范法 C情感陶冶法 D实际锻炼法 11下列做法较好地贯彻了科学性与思想性相结合的原则是( )。 A突出教学重点与核心 B补充乡土教材 C注重直观教学 D保证教学的科学性 12教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的教学措施是(

39、)。 A讲授法 B讨论法 C谈话法 D读书指引法 13国内学校采用班级组织始于( )。 A岳麓书院 B北京同文馆 C白鹿洞书院 D曲阜杏坛 14觉得教学过程是不同于一般的结识过程，是学生在教师引导下进行的结识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特性的是( )。 A结识说 B特殊结识说 C小朋友发展说 D结识实践说 15测量所得分数的精确性和有效性的指标是( )。 A信度 B效度 C难度 D辨别度 二、多选题(共10小题，每题1分，共10分。在每题给出的四个选择中，把所选项前的字母填在题后的括号内)。 1有关教育学科的定义方式，教育哲学家谢弗勒列举的定义性陈述是( )。 A规定性定义 B大纲性定义

40、 C概括性定义 D描述性定义 2国内中小学教学的基本任务涉及( )。 A形成基本技能 B发展基本能力 C传授基本知识 D增进个性健康发展 3影响人发展的基本因素概括起来的重要方面有( )。 A先天性素质 B社会环境 C个体活动 D家庭环境 4国内提出教育的人道性原则重要根据是( )。 A教师的主导性 B教育人道精神 C师生关系的规定 D学生的积极性 5科学主义教育目的观的基本特性有( )。 A追求抱负化的教育目的 B注重教育目的的社会功利性 C注重教育目的的社会适应性 D注重科学教育 6教学过程中教师引导学生开展学习活动有如下几种亚环节( )。 A理解 B感知 C巩固 D运用 7教师的劳动特点

41、重要有( )。 A示范性 B选择性 C发明性 D系统性 8运用直观性与抽象性相统一原则的基本规定是( )。 A突出基本性 B注重直观教学 C遵循学生的结识规律 D坚持操作性 9国内中小学课程编制的层次有( )。 A制定课程筹划 B编制课程原则 C编写教材 D写出教案 10情感陶冶德育措施重要有哪几种方式( )。 A实践锻炼 B环境熏陶 C艺术熏陶 D人格感化 三、改错题(共15小题，每题1分，共15分。将划线处的错误改正过来)。 1明确教学目的是教学过程中最重要、最复杂、最丰富的环节。 2学校教育与广义教育相比，重要的区别在于具有非常明显的示范性和发明性。 3教育在解决人的发展与社会发展的矛盾

42、的过程中，基本着眼点是社会的发展。 4人的发展有顺序性对教育的制约规定教育必须坚持因材施教的原则。 5一般地说，老式的教育学觉得激发学生动机是课的中心环节。 6“人只有通过教育才干成为一种人，人是教育的产物”这句话的实质是一种环境决定论。 7以纲要的形式规定有关学科教学内容的原则性文献是课程筹划。 8社会中心课程论是一种以学科的基本构造为中心来编订学校课程的理论。 9掌握学习模式的教学原则有积极反映、小步子教学、即时反馈和学生自定步调等。 10教育的领导权归根究竟取决于经济状况。 11自学指引教学模式是国内中小学教学实践长期以来普遍采用的教学模式。 12由一位教师担任一种班级所有或大部分学科的

43、教学制度是科任制。 13教学动力的实体是教师与课程的动机联合体。 14在全面发展的教育中，体育和智育的地位和作用更具有基本性。 15德育过程是指个体的思想品德由低档到高档、由简朴到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。 四、名词解释(共5小题，每题4分，共20分)。 1学校教育 2教育艺术 3教育目的观 4课程 5德育 五、简答题(共5小题，每题4分，共20分)。 1简述教育的经济功能。 2如何解决好课程内容和构造的基本性与现代性之间的关系? 3应如何贯彻科学性与思想性相统一的原则? 4简述运用讨论法的规定。 5简述制定和实行德育方案应当注意的事项。 六、论述题(共2小题，每题10分，共20分)。

44、 1结合实际，阐明克服片面追求升学率倾向的思路和对策。2联系实际阐明贯彻教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合原则的规定。 教育学样卷一 参照答案 一、单选题(共15分，每题1分)。 1C 2D 3B 4C 5B 6A 7A 8C 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15B 二、多选题(共10分，每题1分)。 1ABD 2ABCD 3ABC 4BC 5BCD 6ABCD 7ACD 8BC 9ABC 10BCD 三、改错题(共15分，每题1分)。 1教师引导学生开展学习活动 2目的性和选择性、专门性等 3人的发展 4人的发展的个别差别性 5理解教材 6教育万能论 7课程原则 8学科中心

45、课程论 9程序教学模式 10政治权力 11传递一接受教学模式 12级任制 13教师和学生 14德育和智育 15思想品德形成过程 四、名词解释(共20分，每题4分)。 1是由专门的教育机构所承当的，由专门的教职人员所实行的有目的、有筹划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目的的教育活动。 2是指优秀教师在艰苦反复的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基本上，综合、灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式措施等方面稳定地综合地体现出来的具有发明性和感染力的独特教育个性特点与审美风貌。 3教育目的观：即人们对教育目的的主线见解，重要指对教育所要培养的人的规格质量的

46、主线见解。 4各级各类学校为实现培养目的，在教师指引下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外，尚有配合课内教学所组织的所有课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。 5即教育者培养受教育者的思想品德的教育。它指的是教育者根据一定社会的规定和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律，有目的、有筹划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极积极内化与外化，增进其养成一定的思想品德的教育活动。 五、简答题(共20分，每题4分)。 1(1)教育是劳动者再生产的基本手段。 教育可以把也许的劳动者转化为现实的劳动者。 教育

47、可以把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。 教育可以把较低水平的劳动者提高为较高水平的劳动者。 教育可以把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。 教育可以把单维度的劳动者变化为多维度的劳动者。 (2)教育是科学知识再生产的重要手段。 教育可以传递和传播科学知识。 教育可以发展科学。 2(1)课程内容和学科设立应突出基本性。 (2)课程内容和学科设立应体现现代性。 (3)课程内容和构造应具有综合化特性。 (4)课程内容应具有民族性。 (5)课程应具有构造性。 3(1)保证教学的科学性。 (2)要充足挖掘教材内在的科学性与思想性。 (3)要注意科学性与思想性的自然有机结合。 (4)教师要不断提

48、高自己的专业水平和思想修养。 4(1)讨论的中心问题要有吸引力，能引起学生钻研的爱好。 (2)在讨论中善于启发诱导学生刊登自己的见解，开展积极的探讨。 (3)讨论结束前，做好讨论小结。 5(1)根据受教育者的身心发展水平和特点，组织教育性的活动与交往。 (2)激发受教育者的心理内部矛盾运动，增进教育与自我教育的结合。 (3)增进各个层级、各个方面教育力量的联系和沟通，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。 六、论述题(共20分，每题10分)。 1克服片面追求升学率，一方面，依赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育大发展才具有坚实的物质基本，教育资源上的供需矛盾得到主线解决才