提高“小组合作学习”有效性的实践研究开题报告-(1)

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1、提高“小组合伙学习”有效性的实践研究开题报告莲花塘学校 任帅一、课题研究的背景近年来，随着新课程的全面实行，各地各学校在进一步学习领略课程原则的基本上，积极开展“自主、合伙、探究”学习方式的摸索和研究。注重让学生通过小组合伙学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性、灵活性。注重学生之间的合伙、交流、互助，使小组合伙学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充足发挥学生的主体作用，体现教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，充足发挥小组合伙学习的群体功能，增进个体学习，使合伙学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。“合伙学习”是新课程倡导的重要理念之一。诸多专家、教师对合伙学习进行了大胆

2、摸索和实践，其成功经验给了我们诸多启示：合伙学习应当是严密有序的；合伙学习应当是多方位的交流互动；合伙学习应当是充足自主、有效合伙、适度探究相结合的。同步，我们也发目前“合伙学习”的摸索和实践中，也有某些所谓的“合伙学习”，学生犹如天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育专家杨再隋所说“但是是彩色的泡沫”；有的课堂上的合伙学习过于格式化。 鉴于此，我们着力谋求一种有效的小组合伙学习方略，营造良好的小组合伙学习氛围，激发学生小组合伙学习爱好，培养学生合伙意识、团队意识和动手能力、体现能力，提高学生学习成绩。在校领导的亲自指引和鼎力支持下，结合本校实际状况，我们拟定了提高“小组合伙学习”有效性的

3、实践研究这一课题，就课堂教学中实行小组合伙学习的方略、小组合伙学习中多种能力的培养及小组合伙学习中的教学评价等方面展开研究。研究旨在使小组合伙学习在集中授课制教学上有一种较大的突破，创出一条新路子，提高学习效率和教学质量。二、课题研究的意义（一）开展“小组合伙学习”研讨，旨在“两减两提”：减轻教师的教学承当，减轻学生的学业承当，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最后达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设幸福校园的主线目的所在。（二）通过课题研究，转变学生学习的方式措施。通过合伙学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以达到面向全体，全面提高的教育目的。（三）通过课题研究

4、，使学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合伙的能力都得到真正的提高。（四）通过课题研究，带动广大教师逐渐走进新课程，在课堂上要真正的把新课程原则落到实处。三、课题研究的理论根据（一）新课程原则明确提出：“倡导转变学生的学习方式，培养学生积极参与、乐于探究、交流合伙的学习态度”。这规定：课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生积极参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,规定体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。（二）“群体动力”理论觉得，在一种合伙性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识构造、不同思维方式的成员可以互

5、相启发，互相补充，在交流的撞击中，产生新的结识，上升到创新的水平，用集体的力量共同完毕学习任务。（三）国内古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在现代科学技术高速发展的今天，任何一项发明发明除了个人钻研，还需要集体合伙和协调。不管是学习还是工作，“合伙”在其中起着重要的作用，是事物发展的重要动力。教学中应当充足体现这一特点，顺应事物发展规律和社会发展的规定，使学生在学会学习、学会生存的同步，学会合伙。（四）个体的力量是有限的，群体的力量则是无限的。小组合伙学习，能促使小组同窗之间的互学、互助、互比、互励，通过学生之间的群体智力互补，不仅使学生学会关怀和友爱，并且增进了学生的自我发展

6、，体验到成功的喜悦。四、课题研究的内容与重点（一）小学课堂教学中小组合伙学习低效状况的调查研究。运用问卷调查、教师访谈、课堂观测等措施调查研究小组合伙学习低效现象。（二）小学课堂教学中小组合伙学习低效成因的分析研究。对调查的小组合伙学习低效状况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等措施分析课堂教学中小组合伙学习低效现象的成因。（三）小学课堂教学中提高小组合伙学习有效性的研究。（重点）为学生创设情境、对学生进行科学分组并实行有效的组织；学生应增强合伙学习意识和合伙技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合伙学习发挥出最大的功能，提高课堂教学效率。1、组建合伙小组的研究具体操作如

7、下：（1）分组前：通过多种方式与渠道充足理解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试理解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观测等方式理解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。（2）分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差别，以组间同质、组内互质的原则，将班提成若干个小组，每组4-6人，并可以让小组的同窗为小组起名。（3）分组后：对组内的同窗进行分工，根据学生的结识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长（组织者）。组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员均有参与机会。（4）课堂教学中设立组间竞争机制，把

8、竞争引入课堂中去。（5）根据实践过程中浮现的问题，对成员进行必要的反复整合。2、小组合伙学习的内容设计的研究拟通过如下环节开展小组合伙学习的内容设计的研究：（1）在课前预习时设计小组合伙学习的内容。（2）在预习反馈时设计小组合伙学习的内容。（3）在教材中的重点难点中设计小组合伙学习的内容。（4）在当堂检测中设计小组合伙学习的内容。（5）在课外拓展、知识积累时设计小组合伙学习的内容。3、小组合伙探究的时机的研究拟通过如下环节把握小组合伙探究的时机：（1）在预习反馈时把握小组合伙探究的时机。（2）对教材中的重点难点内容开展时把握小组合伙探究的时机。（3）在当堂检测浮现普遍性错误时把握小组合伙探究的

9、时机。（4）在课外拓展、知识积累时把握小组合伙探究的时机。4、课堂中小组合伙学习活动的操作的研究在课堂教学中拟通过如下措施进行小组合伙学习活动的操作的研究：（1）备学时选择好2-3个有价值、最有助于开展小组合伙探究学习的内容进行设计。（2）教师努力把握好备学时备好的合伙点及注意把握好课堂浮现的合伙时机。（3）在小组合伙学习活动中，予以学生充足的讨论交流时间。（4）在小组合伙学习活动中，予以学生充足的合伙探究的空间。（5）在小组合伙学习活动中，教师要常常到各小组巡视，指引小组合伙探究学习活动有序开展，有效率地完毕合伙的内容。五、课题研究措施（一）调查法。在实验过程中，采用问卷、观测等措施进行调查

10、。（二）文献法。广泛收集国内外有关资料，不断完善本课题的研究。 （三）个案研究法。观测学习个体在学习中的体现，进行研究。 （四）行动研究法。在课堂教学中发现问题、思考问题、解决问题。 （五）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验，对研究的活动中获得的经验、体会及时总结归纳。六、课题研究实行环节（一）准备阶段（.4.6）1、成立课题研究小组。行政主持人： 曾小英学术主持人： 任 帅课题小构成员：罗卫军 王月朗 李 静 胡 伟2、拟定课题研究内容。提高“小组合伙学习”有效性的实践研究3、制定课题开题报告、制定课题实行方案。（二）实行阶段（.6.12）1、调查阶段（.6.10）

11、（1）进一步课堂，进行观测，走访教师和学生，理解课堂中小组合伙学习的现状。（2）对调查状况进行分析，对学生小组合伙学习的低效现象加以分类和总结。2、小组合伙学习低效性研究阶段(.10.3)（1）对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知识基本、学习措施以及教师因素等各个角度分析学生小组合伙学习低效的状况及成因，提出对策。（2）写出“小学课堂小组合伙学习学习低效的现状及成因”研究报告。（3）提出“提高课堂小组合伙学习的效率“的具体方略。3、提高小组合伙学习有效性的实行阶段(.3.12)（1）课堂教学中培养学生合伙意识的研究，协助学生有效参与合伙学习。（2）协助学生树立自信心，积极参与

12、课堂合伙学习的研究。（3） 改革教学措施，提高教学中小组合伙学习方略的研究。（三）总结阶段 (.1.5)整顿研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究成果进行后期测量，形成研究成果，完毕研究报告。七、课题研究保障条件（一）莲花塘学校地处沅江市市区，设有实验室、图书室、多媒体电教中心、计算机网络教室及校史展览室等。近年来，学校坚持以德立校、科研兴校，先后被评为“全国艺术教育先进单位”、 “湖南省未成年人思想道德建设先进单位”、 “湖南省十一五课题研究先进单位”。（二）莲花塘学校教研风气浓厚，有一支教学教研成果明显的教师队伍，研究经费和资料设备充足，为课题研究提供了坚实的后盾。（三）本课题构成员

13、全在教学第一线，小构成员年青化，思想新，干劲足，科研经验丰富。（四）课题研究经费有保障。学校领导班子会议明确规定保障好本课题调研所需经费。八、课题研究预期成效通过对小组合伙学习有效性的摸索，对小组合伙学习的实践，增进了学生全面发展，学生的学业成绩得到普遍提高，学生各方面能力均有了明显提高，学生的情感也得到了发展，具体表目前：（一）教师方面1、教师对“小组合伙学习”的内涵有深刻地结识，对“小组合伙学习”的基本特性有精确的把握。2、教师掌握指引“小组合伙学习”的知识和技能。 3、教师掌握科学的评价机制。（二）学生方面1、成员之间互相理解，彼此信任，团队意识增强。2、学生的学习爱好、积极体现自己见解的意识和能力得到有效改观。3、学生学会小组讨论的技能，尊重别人发言的意识得到增强，合伙能力得到提高。4、学生能以和谐的方式看待争议，对已完毕的任务能进行再加工和初步的评估。 5、学生在遇到疑难需要合伙时，会自主开展合伙，并谋求有效的解决途径，学习能力得到了提高。