《墨西哥草帽歌》综合型唱歌课教学设计

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1、综合型唱歌课墨西哥草帽歌教学设计课题：墨西哥草帽歌课型：综合型唱歌课课时：课时授课人：杜静仪单位：广州从化太平第二中学教学用具：钢琴、多媒体教学方法：体验法、探究法、启发法、比较法、讨论法。教学目标设计：（一）认知目标：、感受墨西哥歌舞音乐风格；、学唱墨西哥草帽歌（二）能力发展目标：、引导学生通过看、听、唱、想、议，全方位体验音乐，培养学生艺术思维能力。、培养学生的合作、探究、表现能力。、培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。（三）情感培养目标：、培养学生对世界优秀音乐的热爱之情。、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。、培养热爱生活的情感。重点：、 感受墨西哥歌舞音乐风格；、 有感情地

2、演唱本歌曲。难点：、 掌握热烈欢快的歌舞曲的强弱规律；、 掌握变化音部分的旋律。教法设计：、分角色朗读歌词及演唱，调动学生积极性，激发学习热情；、用对比、讨论的方法，引导学生自主探究，发现墨西哥歌舞曲的民族特点。教学过程：一、发声练习师生唱自编的问好曲，互相问好。2/4老师，您好！同学，你们好！二、导入新课、在多媒体上播放墨西哥歌舞曲la bamba，引出本节课课题；、邀请几位同学，随着音乐多媒体音乐，模仿视频上的舞步，进行表演，带动课堂气氛，增强学生的学习兴趣。三、作品民族风格的探究、什么是墨西哥音乐？墨西哥音乐：随着欧洲音乐的传入，墨西哥经过长时间的相互影响和渗透，印第安传统音乐和西班牙民

3、间音乐逐渐融合、演变，成为一种新的包含上述两种音乐因素的混血音乐。体裁多为歌舞曲，其中以“松”最为典型。、作品民族风格体现在什么地方？（）具有深厚的多文化底蕴（）帽子长裙，热烈奔放的色彩（）大调式，曲式上行下行起伏大，动力强，终止音多数结束在do音上（）叠歌和器乐交替进行，辅以歌舞，表演即兴性强四、作品演唱、视唱乐段乐谱、演唱：引导学生把握该段演唱特点（轻松、奔放）。、视唱乐谱、演唱作品、教师伴奏，与学生演唱，选二学生伴舞、重点解决变化音部分的旋律，引导学生跟随钢琴唱准音高和节奏、集体表演唱。五、讨论、墨西哥草帽歌的旋律围绕在哪几个音上展开？（墨西哥草帽歌的旋律围绕solsire-do展开。）、乐曲结束在哪个音上？（乐曲结束在do音上。）、这首乐曲属于什么调式？（属于大调式）、再演唱一次，感受以上乐曲的音乐特点。六、能力迁移，歌曲创编（此环节视时间而定，可留为作业或第二课时完成）、请同学们以“快乐的我”为主题创编一段歌词。、挑选其中优秀作品，学生表演唱 七、小结，布置作业将创编的歌曲唱给老师和同学们听附：板书设计墨西哥音乐墨西哥草帽歌作品的民族风格创编歌词：快乐的我