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1、基于课标的初中语文1+N现代文阅读教学设计课题名称抓住关键词句 概括文章中心教材分析部编版初中七年级语文第五单元主要围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的 文章。这四篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。从不同的的侧面记叙 了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系 的思考。学情分析通过前四个单元的学习，学生应该具有一定阅读量、掌握一定阅读方法同时 学生也应该具备默读、朗读等的阅读能力，而且前面两个单元重在培养学生全神 贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章结构的能力，本单元在此基础上，进一 步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。所以本课教学希望通过学生 默读
2、、浏览、批注课文，抓住文中关键语句，理清文章思路，学会概括文章的中 心思想，了解作者的情感。教学目标1、2、3、继续学习默读，边读课文边画处重要语句并学会摘录。概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章 的结构。学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。教学重点1、概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章 的结构。教学难点2、学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。 学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。课时计划教学内容 教学过程1课时猫谈话导入同学们你最喜欢的动物是什么？为什么？能谈谈吗。动物和人的相处慢慢 会产生情感，他们
3、也是大自然的“成员”人和动物如何相处，也是我们生活中 应该考虑的问题。一、初读课文，整体感知1、快速默读课文，用笔画出你喜欢的句子。2、在默读过程中，找出自己喜欢的词语以及自己不熟悉的词语。3、文中一共写了几只猫？你分别看到了一只怎样的猫？二、再读课文，完成下表内容来历外形性情在家中的地位结局对我的 影响第一只猫第二只猫第三只猫作探究1、小组完成对此表的填写2、教师具体引导。(第一只猫)关键句引导：(1) 读这句话，我知道了或者(2) 读这句话，我体会到“我”的3、总结：如何引导学生抓住关键句来概括文章的段意。三、品析课文，体会情感1、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？2、第三只猫
4、“大家都不喜欢它”，但他亡失后，“我”却“更难过得多”，你觉得 原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？3、联系本文，你学到了什么道理？四、总结本文的中心思想五、拓展延伸：1、老四房里的那只猫向来有名。最初的老猫，是曾祖在世时，就有了的，不知 是哪里得来的种子，白地，小黄黑花斑，毛色很嫩，望上去像上等的狐皮“金银 嵌”。善捉鼠性质却柔顺的了不得，当我小的时候，常去抱来玩弄，听它念肚里 佛，挖看它的眼睛，不啻是一个小伴侣。后来我由外面回家，每走到老四房去， 有时还看见这小伴侣一一的子孙。曾也想讨一只小猫到家里去养，终难得逢到恰 好有小猫的机会，自迁居他乡，十年来久不忆及了，不料现在种子未绝，妹家现 在所养的，不知已是最初老猫的几世孙了。家道中落以来，田产室庐大半荡尽， 而曾祖时代的猫，尚间接地在妹家留着种子，这真是一种不可思议的缘，值得叫 人无限感兴的了。夏尊丐猫2、欣赏梁实秋的鸟板书 设计作业 设计推荐欣赏1、 夏丐尊猫王鲁彦父亲的玳瑁2、斑羚飞渡马
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