1《社戏》教学设计

《1《社戏》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《社戏》教学设计（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、1社 戏【教学目的】知识与技能:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析故事的措施,能根据故事的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容；通过度析人物形象把握故事的主题；理清故事的故事情节和构造；整体把握故事情节。过程与措施:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写措施对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用；学习理解故事中的景美、情美、故事美，以及描写和体现措施。情感态度与价值观:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情；探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 【教学重点、难点】重

2、点：学习故事环绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法；领略作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。难点：理解故事中的景物描写的特点及作用；掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。【课型、学时安排】：新课、3学时。【教学措施】：朗读法、讨论法、延伸法【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料【三分钟教育】：第一学时【学时目的】：理解核心词语的意义，体会运用词语的精确性和生动性。【教学过程】一、解题导入同窗们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同窗们一起分享；如果你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看她笔下的社戏是什么样的，与否也能引起你们对

3、看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入简介作家作品及对“社戏”的补充简介。）二、作者简介及写作背景三、整体感知课文1听课文录音或学生分读课文，提出规定：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大体构造。2为生疏字注音（根据“词语手册”等实际状况作增删），扫清文字障碍。宕dng 沁qn 头昏脑眩xun 惮dn踱du棹zho归省xng行hng辈撺掇cun du凫f水撮cu桕ji楫j旺相xing 3学生复述课文重要内容。（先小组讨论再进行全班交流）四、研讨构造，把握情节：1学生讨论课文的段落构造并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。

4、（1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的状况（热情、好客）和关系（平等）。（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的曲折。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。五、研讨课文第一、二部分：1文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？与否是多余之笔？（

5、1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。（2）这些句子的作用是什么？明确：旨在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强故事的体现力。例如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这正好与看社戏时和谐、清新的氛围形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这正好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一种侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。2为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”重要表目前哪些方面？（学生找出有关的句子后讨论。）明确：（1）民风淳朴、乡民

6、善良的乡村，对一种在封建家庭中生长、受多种规矩束缚的孩子来说，的确是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾体现得淋漓尽致。（2）也由于在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，并且也没有那么多规矩可循，虽然“打了太公”，全村“也绝没有一种会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么珍贵的享有。（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城乡宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样

7、的“乐土”、这样的童年往事，“始终到目前”，也念念不忘。六、本节小结1教师再次强调有关鲁迅的重点简介、课文的构造安排意图。2学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。七、板书设计：1社 戏（第一学时）宕dng 沁qn 头昏脑眩xun 惮dn踱du棹zho归省xng行hng辈撺掇cun du凫f水撮cu桕ji楫j旺相xing 布置作业：1抄词各三遍。2再读课文，找出文中体现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。3思考课后“阅读练习探究”三、四题。课后反思：第二学时【学时目的】：培养理清复杂构造的能力。理解景物描写对体现中心的作用，提高分析人物的能力。【教学过程】一、研讨课文第三、四部分

8、：讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基本上，全班讨论。（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例阐明。1景物美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。）色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味，如豆麦和水草的“清香”等；声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，体现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。2情感美：（这一内容较多，重要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质

9、。）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，虽然偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一种会想起犯上两个字来”；当“我”为没当作戏而不乐时，“她们都叹息并且表同情”并想出了好措施，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。目前去舀一瓢水来给你喝罢”。尚有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。此外，尚有六一公公送豆的淳朴好客。3故事美：（重要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了人们快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又体现了她们高超的架船本领，

10、最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。（二）指引朗读几种重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如：1情感美开船出发：“一出门，飞一般径向赵庄迈进了。”2景物美月夜行船：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香赵庄便真在眼前了。”3故事美月下偷豆：“离平桥村尚有一里模样，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”（教师可以根据实际学情解决）二、自读课文，讨论疑难。（让学生自读课文，提出问题，互相讨论，为下节课作准备。）三、本节小结本文作者环绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余

11、波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简朴化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如妈妈深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得布满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）四、板书设计：1社 戏（第二学时）1景物美：2情感美：3故事美：五、布置作业：课后反思：第三学时【学时目的】：1通过反复朗读，品味文中核心语句的深刻含义，体会词语运用的精确生动；2理解景物描写对体现中心的作用。【教学过程】一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，人们讨论。引导学生提出不理解的问题，由同窗们解答，不能解决的，由教师解答。然后，引导人们集中讨论如下问题。二、问题讨论。1

12、作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的状况简介”部分？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。2.小伙伴们对台上的戏感爱好吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？小伙伴们最感爱好的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。她们的爱好不在戏，而在看戏前后的那种氛围、感觉。3.作者写看戏前的曲折有什么作用？这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步体现了小伙伴们的热情能干的特点。4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？体现了老人的宽厚慈祥，热情好客，进一步阐明了“我”爱平桥村的因素是平桥村的

13、人的善良可爱。深化了主题5.如何理解“真的，始终到目前，我实在再也没有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？“我”所难忘的是平桥村人的诚挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐密切的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。（此外一种说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，布满一种浪漫的抱负色彩，体现对人生抱负境界的渴望和追求。）三、品味词句，进一步领略作者的写作意图。1课后“词句品味积累”第1题，加着重号的词语体现了作者什么样的情感？2课后“词句品味积累”第3题，你有过类似经历吗？说出来和人们一起分享吧。四、引导归纳中

14、心：课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中布满诗情画意的小朋友生活画卷，体现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。五、板书设计：1社 戏（第三学时）板书问题：1作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的状况简介”部分？2.小伙伴们对台上的戏感爱好吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？3.作者写看戏前的曲折有什么作用？4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？六、布置作业1细读文章，从文中找出你最喜欢的一种人物形象，说说你为什么喜欢她？（提示：可从人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动等谈。）2熟读、背诵文中的体现景美、情美、故事美、情感美的段落。3作文：我最 的一种人提示：（1）在横线上填写一种词，如：“欣赏”、“难忘”、“喜欢”、“讨厌”等，使之成为一种完整的题目。（2）用品体的事例和人物描写的措施来刻画人物性格。课后反思：