心理学选择题

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1、三、选择题（涉及绪论、认知过程和注意）一、人的心理1、心理学是一门 D 的科学。A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻2、（ C ）是行为主义心理学的代表人物。A.冯特 B.罗杰斯 C.华生 D.弗洛伊德3、研究者有筹划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的措施。这种心理学的研究措施是（B）。A.观测法 B.实验法 C.调查法 D.测验法4、觉得心理学的研究对象是行为的是 （A ）的重要观点。A、行为主义学派 B、格式塔学派C、精神分析学派 D、人本主义学派 二、心理和行为生物学基本1、“望梅止渴”是属于（ B ）。A、第一信号系统 B、第二信号系统 C、无条件

2、反射 D、防御反射 三、感觉和直觉1、人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（B）。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉2、人脑反映客观现实的最简朴的心理过程是（C）。A、结识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程3、可以引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（A）。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受阈限D、差别感受性4、人的感受性的大小是用（A）的值的大小来度量的。A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限5、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力也（A）。A、越强B、越弱C、同样D、呈正比6、 “入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（B）现象。A、对比 B

3、、适应 C、互相作用 D、感受性7、人们进入百货公司，各人注意的东西总不同样，这是知觉 （A ）的体现。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性8、对沉寂的适应是当一定声音忽然停止后来，感受性（A）的过程。A、升高B、减少C、保持不变D、a和b9、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D）。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉10、对客观事物不对的的知觉被称为（B）。A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉11、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解目前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它拟定的含义，这种知觉的特性叫做（B）。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、

4、知觉的选择性D、知觉的整体性12、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特性称之为（A）。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性13、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（C）。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性14、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（C）。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形

5、状知觉恒常性15、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（C）。A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性16、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（D）的倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体17、绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。A、正比；B、反比；C、正有关；D、负有关。18. 形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（C）。A、时间知觉；B、运动知觉；C、空间知觉；D、图形知觉。19.知觉对象有多种不同的特性，往往由不同的部分构成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分，而是将多种信息进行加工组织成一种统一

6、整体，这是（D）。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。20.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军蓝色，与海洋色相近；陆军绿色，与草木色彩相近，这些伪装运用了（C）。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。21.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是嗅觉的（C）。A、恒定现象；B、减退现象；C、适应现象；D、对比现象。22、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（A）。A、感觉对比；B、同步对比；C、联觉；D、继时对比。23、当几种刺激物同步作用于同一感受器时产生的对比现象叫（B）。A、感觉对比；B、同步对比；C

7、、继时对比；D、彩色对比。24、当刺激物先后作用于同一种感受器时产生的对比现象叫做（A）。A、继时对比；B、同步对比；C、感觉对比；D、彩色对比。25、“一叶知秋”属于知觉的（ D ）。A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 整体性26. 在下列多种感觉现象中，（ D）是感受性提高的过程。A.光适应 B.暗适应 C.嗅适应 D.痛适应27、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智”，这是由于人的知觉具有（ C ）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性四、记忆1、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它体现为 （B ）。A、先慢后快 B、先快后慢 C、中间稍快 D、

8、中间稍慢2、记忆的第一种基本过程是 （B ）。A、储存 B、编码 C、保持 D、提取3、人脑中对过去经验的反映叫做（D）。A、思维B、感觉C、过去D、记忆4、记忆过程涉及如下几种基本环节（D）。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆5、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段（A）。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆6、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（D）。A、保持B、想象C、回忆D、表象7、以感知过去的

9、事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（B）。A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆8、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物自身的意义和性质为内容的记忆，叫做（A）。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆9、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆10、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（C）。A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆11、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（A）A、故意回忆B、追忆C、故意识记D、理解识忆12、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再

10、认或回忆叫做（D）。 A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘13、一时不能再现或回忆，但有了合适条件，记忆还也许再恢复的现象叫做（A）。A、临时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、部分遗忘14、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（B）。A、倒摄克制B、前摄克制C、干扰D、克制15、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（A）。A、倒摄克制B、前摄克制C、干扰D、克制16、一种较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是由于受到了（A）的影响。A、前摄克制和倒摄克制B、前摄克制C、倒摄克制的干扰克制D、倒摄克制17、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要

11、采用（C）。A、合理地分派复习时间B、采用多样化的复习措施C、及时复习D、试图回忆和反复阅读相结合18、“触景生情”是一种（A）。A、无意回忆B、故意回忆C、再忆D、识记19、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（B）。A、过度学习B、无倒摄克制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄克制的影响20、艾宾浩斯的遗忘曲线表白了（C）。A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的21、根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会浮现下面（ A ）的状况。A、1天内就会遗忘60%以上；B、第2天才开始

12、遗忘；C、第3天才开始遗忘；D、从第1天开始，按每天遗忘20%的进程发展。22. 如果小张用20分钟就正好能记忆掌握好10个英语新单词，小张用下面（B ）时间来学习这10个英语新单词是最抱负的。A、20分钟；B、30分钟；C、40分钟；D、25分钟。23.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（A ）。A、语言逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。24、学习新信息对已有旧信息回忆的克制作用叫( B )A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退克制 D.超限克制25、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到 （A ）就转入到短时记忆阶段，否则就会不久消失。A、注意 B、感觉 C、知觉 D、

13、思维五、思维与想象1. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A）。A、形象思维；B、运动思维；C、具体思维；D、动作思维。2.人们在以某种思路解决问题后来，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（D）。A、刻板现象；B、功能固着；C、原型启发；D、定势。3.在抽象思维中起特别重要作用的是（B）。A、形象；B、语言；C、动作；D、图表。4、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（D）。A、知觉；B、想象；C、表象；D、思维。5、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系的反映，是思维（C）的特点。A、间接性；B、直接性；C

14、、概括性；D、推理过程。6、在直观的基本上自发进行的概括称为（B），它是概括的低档形式。A、理解概括；B、感性概括；C、抽象概括；D、语词概括。7、在人脑中拟定对象之间相似点和差别点的思维过程叫做（C）。A、分析；B、综合；C、比较；D、抽象和概括。8、从其他类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为（B）。A、原型；B、原型启发；C、问题解决；D、定势。9、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为（A）。A、原型；B、原型启发；C、问题解决；D、启发。10、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系，并在此基本上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动

15、或解决某种问题的思维过程，称之为（C）。A、发散；B、集中思维；C、发明性思维；D、再造性思维。11、（C）是属于形成科学概念的思维过程。A、抽象；B、比较；C、抽象概括；D、具体化。12、在人脑中，事物的各个部分和关系的忽然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为（D）。A、直觉；B、感觉；C、知觉；D、灵感。13、（B）是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，灵活多变和举一反三，并提出不同凡俗的新观念。A、敏捷性；B、变通性；C、独特性；D、流畅性。14、（D）指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。A、敏捷性；B、变通性；C、流畅性；D、独特性。15、（A）是指人在短临时间里

16、，能迅速地体现出较多的观念。A、敏捷性；B、变通性；C、独特性；D、流畅性。16、人脑对已有的表象进行加工改造从而发明出新形象的过程叫做（B）。A、表象；B、想象；C、心象化；D、意象。17、人在头脑中发明形象的基本材料（A）。A、表象；B、感知；C、记忆；D、想象。18、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（C）。A、想象；B、知觉；C、记忆表象；D、再造想象。19、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（C）。A、想象；B、表象；C、再造想象；D、发明想象。20、不根据现成的描述而独立地发明新形象的过程叫做（A）。A、发明想象；B、再造想象；C、表象；D、想象。2

17、1、在发明性活动中，新形象的浮现常常带有忽然性，这种心理状态称为（D）。A、思维敏捷性；B、再造想象；C、幻想；D、灵感。22、粘合、强调、夸张、典型化是（C）所具有的特点。A、再造想象；B、记忆表象；C、发明想象；D、幻想。23、一种与生活愿望相结合并指向于将来的想象叫（D），它是发明想象的特殊形式。A、表象；B、再造想象；C、梦；D、幻想。24、在对的的世界观指引下，符合自然、社会发展规律，并且是也许实现的幻想叫做（B）。A、发明想象；B、抱负；C、幻想；D、空想。25、无意想象的一种极端形式是（D）。A、幻想；B、表象；C、梦；D、空想。26、幻想是一种（B）并指向于将来的想象A、凭空的

18、；B、与生活愿望相结合的；C、忽然产生的；D、与客观现实相结合的。27、再造想象和发明性想象都是故意想象，它们重要是在想象的（D）上存在着差别。A、表象储藏；B、知识经验；C、实践规定；D、独创性和新颖性。28、阅读红楼梦时，有关林黛玉形象的想象是（C）。A. 无意想象 B. 故意想象 C. 再造想象 D. 发明想象29、问题解决的第一阶段是：( A ) A. 提出问题 B. 提出假设 C. 检查假设 D. 分析问题30、能说出某一事物的多种用途，这种思维是（D）。A.形象思维 B.逻辑思维 C.集中思维 D.分散思维31、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中

19、也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B）。A. 记忆 B. 想象 C. 注意 D.知觉32、梦是一种 （B） 。A、故意想象 B、无意想象 C、幻想 D、发明想象33、“一题多解”可以训练学生的（ B ）思维。A、集中 B、发散 C、习惯 D、直觉六、注意1. “眼观六路，耳听八方”是注意的（ D ）。A、强度；B、广度；C、转移；D、分派。2.（B）是属于注意灵活性的体现。A、注意的范畴；B、注意的转移；C、注意的分散；D、注意的分派。3.影响注意范畴的因素重要是个人的活动任务和知识经验，以及（D）。A、发明力；B、意志品质；C、情绪状态；D、知觉对象的特点。4、注意具有两个基本特

20、点（B）。A、指向性和选择性；B、指向性和集中性；C、集中性和紧张性；D、以上一种也不是。5、有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（A）。A、故意后注意；B、故意注意；C、无意注意；D、以上一种也不是。6、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（C）。A、无意注意；B、故意后注意；C、故意注意；D、以上一种也不是。7、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是（B）。A、故意注意；B、无意注意；C、故意注意；D、以上一种也不是。8、刺激物的强度是引起（A）的重要因素。A、无意注意；B、故意后注意；C、故意注意；D、以上一种也不是。9、间接爱好是引起（C）的因素。A、无意注意；B、

21、故意后注意；C、故意注意；D、以上一种也不是。10、注意的范畴是指（A）。A、同一时间内能清晰地把握对象的数量；B、先后把握对象的数量；C、a和b都是；D、a和b都不是 。11、如果活动的任务多，注意范畴就（A）。A、大；B、稳定不变；C、小；D、以上一种也不是。12、注意的转移与神通过程的（A）有关。A、强度；B、平衡性；C、灵活性；D、以上一种也不是。13、上学时“左顾右盼”，“交头接耳”。这属于（B）。A.注意分派 B. 注意分散 C. 注意转移 D. 注意起伏七、情感与情感1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表白情绪、情感具有( B )特性。A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性2、对

22、客观事物采用如何的态度，是以某种事物与否满足或符合自己的( C )为中介的。A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉3、情绪和情感过程是随着人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、结识过程 B、意志过程 C、个性的心理特性 D、以上几种都不是4、人对客观事物与否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。A、气质 B、性格C、意志 D、情绪5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）。A、激情 B、应激C、心境 D、热情6、（ D）是情绪的基本形式。A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惊7、在智力活动过程中，在结识和评价事物时产

23、生的主观体验是（ A ）。A、理智感 B、美感C、激情 D、道德感8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )A. 热情 B. 心境 C. 激情 D.应激9、“只有知之深，才有爱之切”，这是（ A）的影响。A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一种人的（B）影响所致。A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。11、一种人对客观事物所持的态度的体验叫（ C ）。A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感12、情绪和情感是（D ）。A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的，概括的反映C、对过去

24、经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（ B ）。A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要14、在有机体的生理必需要获得满足的状况下产生的体验是（ C ）。A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感15、在人的社会性需要获得满足的状况下产生的体验是（B ）。A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要16、一种人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（ A ）A 快乐 B、愤怒 C、恐惊 D、悲哀17、个体在结识客观事物的过程所中产生的情感叫做（ B ）。A、道德感 B、理智感 C

25、、美感 D、认知18、失去某种追求的目的或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（ C ）。A、恐惊 B、表情 C、悲哀 D、快乐19、随着情绪体验浮现的有机体的外部体现叫做（ B ）。A、情绪 B、表情 C、情感 D、感情20、带有宣染作用的，比较持久而又单薄的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C ）。A、激情 B、应激 C、心境 D、情感21、剧烈爆发而短暂的情绪状态叫做（ A ）。A、激情 B、应激 C、心境、 D、情感22、在激情状态发生的过程中，很难用（ D ）进行控制和调节，因此应当在发生前加以避免和控制。A、思维力 B、想象力 C、能力 D、意志力23、在出乎意料的状况下所引起的情绪

26、状态叫做（ B ）。A、心境 B、应激 C、激情 D、意义24、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（ A ）的反映，并且还调节着人的社会性行为。A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验25、个体对别人和自己行为的举止，思想意图与否符合社会道德行为准则的规定所产生的内心体验叫做（ A ）。A、道德感B、理智感C、美感D、责任感26、提出需要层次理论的心理学家是( A )。A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯27、（ A ）是指有机体内部的一种不平衡的状态，体现为有机体对内外环境条件的欲求。A、需要 B、内驱力C、动机 D、情绪28、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（ A ）A

27、、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要29、马斯洛觉得需要的满足是（ B）。A、无规律的 B、由低层向高层不断发展C、由高层向低层 D、以上都不是八、意志1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（ A ）。A、自觉性 B、坚韧性C、坚决性 D、自制力2、对于缺少毅力的学生，应特别注意培养她的（ B ）。A、坚决性 B、坚韧性C、自制性 D、自觉性3、意志行动具有三个特性：自觉的目的性、与

28、克服困难相联系和以（C ）为基本。A、动机斗争 B、爱好C、随意运动 D、自由意志。4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（ D ）。A、应激 B、理智感C、心境 D、挫折感。5、（ B ）是意志行动的基本。A、本能 B、随意运动C、不随意运动 D、以上都不是6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突体现？ （ A ） A、多重趋避式冲突 B、双避式冲突C、趋避式冲突 D、双趋式冲突能力&人格1个性倾向性1、个性是指一种人的( B )。A、心理过程 B、整个心理面貌 C、气质 D、性格2、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（B ）做了最佳的诠释。A、稳定性 B、独特性C、整合性 D、

29、功能性3、个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和 ( B )A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向4、所谓归因，就是人们用来解释自己或她人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于教师出题太难，这一归因会（ A ）。A、减少李果的学习动力 B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响 D、前三项中没有一种是对的选项。5、个性构造中最活跃的因素是（ A ）。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力6、引起动机的内在心理条件是（ C ） A、感觉 B、思维C、需要 D、性格7、人类重要的社会性动机是（ B ） A、饥饿动机和干渴动机 B

30、、成就动机和交往动机C、好奇动机和摸索动机 D、摸索动机和操弄动机8、下列哪个选项是指对活动成果的爱好？（ D ） A、物质爱好 B、精神爱好C、直接爱好 D、间接爱好9、为实现一定目的而行动的因素是（ A ） A、动机 B、需要 C、爱好 D、抱负10、个性构造中最活跃的因素是（ A ）。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力2、能力1、在信息加工和问题解决过程中所体现出的能力, 较少依赖于文化和知识, 而重要依赖于个人先天禀赋是能力是 ( A )。A、流体能力 B、操作能力 C、社交能力 D、晶体能力2、按照能力发展的高下限度，可以把能力分为（ A）。A、能力、才干和天才 B、一般能

31、力和特殊能力C、能力、操作能力和社会交往能力 D、模仿能力、再造能力和发明能力3、一般把IQ超过（c）的小朋友称为智力超常小朋友。A、120 B、130 C、140 D、1504、人们在社会活动中体现出来和发展起来的能力是（ C ）。A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力5、国内古代思想家王充所说的“施用累能”是指 ( B )A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响6、智力的核心成分是（ D ）。 A、观测能力 B、记忆能力C、发明能力 D、抽象概括能力7、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（ A ）。 A、卡特尔 B

32、、吉尔福特C、斯腾伯格 D、达斯和纳格利里8、在测验时，如果一种11岁的小朋友通过11岁组的所有项目，还通过12岁组 的两个项目和13岁组的一种项目，她的智龄是（A ）。A、11岁6个月 B、11岁8个月C、1岁10个月 D、12岁9、下列选项哪种是特殊能力？（ B ） A、观测力 B、节奏感 C、思维力 D、记忆力10、顺利完有效地完毕某种活动所必须具有的心理条件是（ A ）。A、能力 B、智力 C、技能 D、知识11、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由( A )提出。A、塞斯顿 B、桑代克 C、斯皮尔曼 D、费侬12、与一种人知识经验的积累有关的能力, 它决定于后天的学习, 与社会文化

33、有密切关系的能力是( A )。A、晶体能力 B、模仿能力 C、流体能力 D、认知能力13、离差智商的计算公式是（）。A、智力年龄实足年龄B、实足年龄智力年龄C、（x-x）/sD、14、智力分布呈常态分布是指( B )。A、人与人之间在能力上没有明显的个别差别B、智力中档的占多数C、智力超常的占多数 D、智力低常的占多数3.性格1、性格属于下列那种心理现象？（ D ）A、结识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、个性心理特性2、在家庭诸因素中，对小朋友性格形成和发展具有特别重要作用的( D )。A、家庭构造 B、出生顺序 C、家庭的贫富限度 D、父母对子女的教养态度3、一种人常常体现出来的坚定、

34、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（ B ）特性。A、态度 B、意志C、情绪 D、理智4、人们在多种结识心理活动中体现出来的个体差别的性格特性是（C）。A、性格的态度特性 B、性格的意志特性C、性格的认知特性 D、性格的情绪特性5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特性是（ A ）。A、性格 B、能力 C、气质 D、胆汁质6、毛泽东曾评价叶剑英“诸葛毕生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，这是对叶剑英（ B ）的评价。A、能力 B、性格 C、气质 D、爱好。4、气质1、气质类型在社会上评价是( D )。A、都是好的 B、都是坏的 C、有好有坏 D、无好坏之分2、高档神经活动的基本过

35、程是( C )。A、兴奋过程 B、克制过程C、兴奋与克制过程 D、兴奋与诱导过程3、与高档神经活动类型克制型相相应的气质类型是( D )。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质4、粘液质的高档神经活动类型的基本特性是( C )。A、强、平衡、灵活 B、强、不平衡 C、强、平衡、不灵活 D、弱5、受先天因素影响最大的是（C）。A、爱好 B、能力 C、气质 D、性格6、以心境变化剧烈，热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特性的气质类型是（ A ）。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质7、作为气质类型的生理学基本，神通过程弱的高档神经活动类型是属于（ B ）。A、胆汁质 B、抑郁质C

36、、黏液质 D、多血质8、根据巴甫洛夫的高档神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）。A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型9、与巴甫洛夫高档神经活动类型中的强、平衡、灵活型相相应的气质类型是（ B）。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质10、老式上把黏液质人的典型特点描述为（ C）A、精力旺盛、勇敢坚决、热情直率，但鲁莽、易感情用事B、活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为积极性较差、行动缓慢D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔11、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她的气质类型属于( A )A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制