怎样集体备课

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1、怎 样 集 体 备 课一、指导思想 为不断适应新的课程改革需要，加大课堂教学改革力度，实施校本研训伙伴互助的行动研究模式，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；为了彻底革除备课抄教案、抄教参的陋习，克服传统的单兵作战的备课模式，把教师从繁琐的抄抄写写中解放出来，以便把主要精力用在教书育人上，用在教育理论的学习、现代教育技术的掌握和应用上，用在教育艺术的提高上。 通过集体备课，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师

2、的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。二、集体备课的机构。集体备课以年级学科为单位，在组内实行集体备课、议课。三、集体备课的备课人。集体备课的备课人分为主备人和参备人。主备人根据领受到的备课任务，独立或与他人合作钻研教材，准备集体议课发言稿，编写教（学）案。参备人为组内除主备人以外的其他成员。参备人根据主备人的备课发言及教案设计思路，提出积极的补充和修改意见，以便主备人修改教案。四、集体备课要求 1、在教研组具体指导下，以备课组为单位，按照集体备课的要求，并结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。 2、备课组长、名师、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己

3、积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。 3、备课必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践。4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。6、重点备教法、学法和教学过程。 7、备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容； “五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案（毕业班除外）；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情

4、、目标、重难点、教法、学法、教学设计。五、集体备课的程序为：（1）分配任务。备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。（2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。（3）集体议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教（学）案。（4）编制教（学）案。 主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写教案，（5）个人执教。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）

5、后，在执教过程中，要根据本班的学情，对初案进行补改，添加个性化教学内容，使之适应本班的教学实际。六、主备人职责。（1）主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是指所教知识的来龙去脉，横向所教知识与那些内容有联系。（2）准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。（3）提出教学目标。编制的教案要从三个维度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。（5）备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、

6、设计制作多媒体课件。（6）教学活动的设计要科学合理。要体现“探、展、导、练”教学法中的六大教学环节。使新的教育观、教师观、学生观得到很好地体现。行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。（7）主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，备课时可以借鉴他人优秀的、成功的教案，但不得抄袭。七、参备人职责。参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握学科教材，微观上重点吃透所领受

7、的任务。（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。（3）认真修改初案，搞好复案补改。参备人领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。复案补改是重要的一环，否则还不如“抄教案”。八、备课组长职责。（1）备课组长要根据实际情况，提前将任务分配到小组成员手中，并督促主备人做好准备。（2）按时召开议课会。议课会议一般不得过于提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现“反生”现象，不利于对教材的把握。一般以提前一周为宜。（3）认真开好议课会。议课会由备课组长主持

8、，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会议要做好记录。（4）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补改意见，也是其能力的一种表现。要把议课会开成学术研讨会，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。（5）严格考核。集体议课时，参备人不得缺席。九、集体备课流程熟悉教材 提出问题中心发言 把握重点共同研讨解决问题形成预案 分发教师结合实际 二次备课课堂实施 信息反馈教后反思理论提升十、集体备课遵循的原则坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。1、“四定”：定时间、定地点、

9、定内容、定中心发言人。2、六备：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备训练。3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。4、两法：教师的教法和学生的学法。5、两题：课堂练习题和课后作业题。6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。集 体 备 课 记 录 表学 校学 科学 年汤口中心小学集体备课方案1、集体备课的基本程序：课型研讨个人初备共同备课个人细备。2、集体备课的基本内容：课型研讨：数 学新授课、练习课、复习课语 文讲读课、阅读课、复习课课任学科新授课个人初备：由教师个人自行备课。共同备课：上周授课产生的问题展开研

10、讨。对下周的授课内容共同探讨。3、集体备课的目标的是：实现“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。四统一：课型统一、教学目标统一、教学重难点统一、统一课时和进度，五 备：备课标、备教材、备学生、备方法。五 点：重 点、难 点、知识点、能力点。五 法：导入法、教 法、学 法、总结法。五 题：练习题、作业题、实践题、创新题。汤口中心小学集体备课的具体要求1、各学校教师在教研组长的带领下，每周四下午13：30在学年组班级进行，任何人不允许请假或占用集体备课时间，教务处要及时参与并检查，同时在例会上公布出勤情况。2、集体备课时要有明确的目标与内容，在小组内对数学、语文的三种

11、课型共同探讨；调研组长组织同学科教师对相关学科的新授课模式的探讨，进而明确每种课型的教学内容和教学方法。3、同学年组的教师要在集体备课时要将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。4、教师在集体备课前要主动学习课标，认真钻研教材，在集体备课时要统一认识，积极参与。真正实现教学上的“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。5、形成的教案要有可行性、实效性，教师授课时要严格按照教案进行，并保证“有教案才上课”。6、教务处在组织听课时，要按照教案进行检查与评课。7、由学年组长和调研组长安排组内教师轮流执笔，认真做好活动记录的文本和电子稿，并于第二天将

12、文本上交到教务处，将电子稿发到邮箱：pxg9999,以备学校领导及教务处检查。8、期末根据各学年集体备课的开展和实施情况进行评比，颁发“校本教研先进教研组”证书，并作为示范下学期在全校进行展示。汤口中心小学集体备课记录表年级： 记录人： 主讲人时间地点参加人员主题备课内容集体发言（讨论）记录小结第三小学集体备课记录表学科年级备课组长记录、材料整理时间参与人员备课中心问题 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主合作探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。为

13、他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。过程描述过程描述初稿讨论（各教师的观点）甲：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。已：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。丙：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。丁： 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议

14、论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。定稿讨论甲和已认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。丙和丁认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。其它老师表示赞同。讨论结果从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。4、拓展延伸，升华情感。反思所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容

15、进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。