《枣儿》试题1(含答案)

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1、试题、积累运用1下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）隘口（y）豢.养（hudn）惬意（qie）舷.窗（xian）纶巾（guan）剽悍（pido）涸辙（he）滂沱（pang）苦心孤诣（y）呱呱坠地（gu）弄巧成拙（zhuo）乳臭未干（xiu）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 萧索雏形诀别妖饶镶嵌蹒跚蔓延端祥悬涯无原无故恻隐张惶失措晦暗碌碌终身茏罩郑重其事3. 下列句子顺序排列正确的一项是（） 广博的知识，则必须经过长期的努力，不断积累才能打下相当的基础。 马克思在许多专门学问上的成就，正是以他的广博知识为基础的。 这不是非常明显的例证吗？ 专门的学问，如果努力学习，深入钻研，就可能

2、有些成就。 有了这个基础，要研究一些专门问题也就比较容易了。A.B.C.D.4. 下列句子没有语病的是（）A、食物就是一种能够构成躯体和供应能量。B我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，另U了二十余年的故乡去。C课文里乘船观戏的插图，给我产生了极为深刻的印象。D经过不懈的努力，我的学习成绩提高了。二、阅读理解（一）阅读下文，回答问题。枣儿孙鸿幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。老人：（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。男孩：（喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津

3、津有味）枣儿真大。老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人：（自豪地）我儿子就叫枣儿。男孩：骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人：不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！老人：（将枣儿擦干净）给，尝尝。男孩默默地接过。老人：吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩：我能爬到树上去摘吗？爷爷。老人：能。男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。老人：疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不

4、到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。老人：嘿嘿嘿。男孩：笑啥？老人：有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。男孩：呀，脏死了。老人：脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男孩：（有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。老人将男孩放下，男孩朝远处走。老人：喂，过来！男孩：我要尿尿。老人：（指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。男孩溜回树下尿尿。老人：枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”老人：别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射

5、我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。男孩：快讲。老人：有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老人：我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男孩：枣儿叔叔啥时候回来？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。老人：回吧，回去等你爹。

6、男孩：哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人：怎么了？男孩：爹不会回来了。老人：噢？男孩：我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩：爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人：咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老人:（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男孩:（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老人:（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩:不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩:我娘说，出远门的人有时

7、候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人:那，咱们喊喊？男孩:喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。5. 本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？6. 老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？7. 枣儿一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？8. 本文的“枣儿”有什么象征意义?9. 本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用?（二）阅读下文，回答问题。两角钱肖复兴有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事

8、情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一活塞一样来回动

9、了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红

10、了，真是一个可爱的孩子。寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在？我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己

11、大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀？”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。（选自北京晚报，有删改）10用自己的话简要概括文章的主要内容。11试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。12结合具体语境，理解他的笑容让我感到

12、一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。13.“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么?14文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。15. 男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”？三、语言运用下面是某班青春主题班会主持人的开场白。仿照画波浪线句子的结构特点，再以“男孩”为对象，在横线上续写一句话。青春悄无声息地来了，她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的；,。我们爱春天，我们更爱像春天一样美好的青春！四、写作16. 枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片

13、片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。枣儿是亲情的象征，故乡的象征，传统生活的象征，精神家园的象征。在人类现代化进程中，人们的物质生活逐渐丰富，但是精神世界却很空虚。曾经街边的吆喝声已逐渐消失，老年人们在街边下象棋的场面已很少见，小朋友们丢沙包，捉迷藏的小游戏已不再被记起。请以“那些年，我们曾经”题目，写一篇不少于600字的文章。要求：立意准确，言辞恳切，感情充沛。请先把题目补充完整。参考答案一、1B2C3C4D二、（一）5老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不

14、但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”（如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。）6. 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。7. 老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童

15、纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。8. 它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。9. 这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与枣儿有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为响起无数个童声呼唤的声音，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。（二）10“我”在邮局遇到两角钱的难题时，一个男孩子主动帮助了“我”，令“我”感动难忘。11.“他穿着一身尘土

16、仆仆的工装个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。“他的眼光里流露着犹豫的眼神冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。（任选其中两种进行分析即可给分）12.“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。13.男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。14围绕“帮助别人并得到别人的肯定与尊重；是快乐和自豪的”写一段心理描写。15男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。三、16.略四、17.略