项脊轩志(公开课教案)

《项脊轩志(公开课教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项脊轩志(公开课教案)（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date项脊轩志(公开课教案)项脊轩志课堂教学设计(第二课时)项脊轩志课堂教学设计(第二课时)扬子中学 才金颖教学目标：1、 学习作者选取日常生活的琐事，刻画人物，抒发感情的方法。2、 继续积累文言词语。3、 感受作者深沉的身世之感和思亲之情。教学重点：学习作者选取日常生活刻画人物，抒发感情的方法。课前预习要求：1、 收集归有光的有关资料，了解他的身世及散文的特点。2、 预习

2、课文，分发加点字试卷，让学生结合注释及字典完成字词解释。3、 通读课文，圈出字词上的疑难之处。教学过程：一、 导入新课归有光的散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。近代林纾更尊崇归有光为“五百年来归震川一人而已”。这样一个位列第一，五百年来只此一人的文章我们怎么能不学习呢？今天我们就来继续学习归有光的项脊轩志。二、 初读2-5节课文，基本理解 “然余居于此，多可喜，亦多可悲”上节课我们讲到它是过渡句，前文写可喜之事，下文写可悲之事。那么写了哪些可悲之事呢？(其间涉及到的字词句加以解决)家庭分崩离析悼念母亲怀念祖母妻逝无聊三、再读课文，赏析品味1、出示前人的评价：“予读震川为女妇者，一往情

3、深，每以一二细事见之，使人欲涕” _明末清初 黄宗羲不事雕琢而自有风味 _王世贞2、学生谈谈这两句话的意思。3、在2、4自然节中，你最欣赏哪一个琐事的描绘，并谈谈你的理解感悟。参考：A、“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”_作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。 “庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”_这个细节表现出了家庭的分崩离析，流露出了作者对家族衰败的哀痛。B、母亲：“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”_作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪处处可见，母亲的话语还响在耳边，这一

4、切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。(余泣，妪亦泣)C、祖母：“比去，以手阖门”自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!_一个小小的动作，表露了祖母对孙子的关切之情。同时看到孙子如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语。“顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日当当用之!”_一个细节，几句话语，就把祖母对孙子的勉励、期待之情写得十分真切。D、“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”_有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。夫妻间感情之融洽自可想见。“述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也”

5、吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起阁子的事呢？无疑是吾妻经常在她们面前提起的缘故。从这一细节可以看出夫妻的深厚感情。4、读文中最后一节，仔细品味。出示：“妻已仙去多年，每每想起，直叫人痛彻心扉，肝肠寸断!_才金颖”与原文相比，请同学们谈谈自己的体会(哪个好，为什么？)参考：原文没有悲哀、悲伤一类的字眼，但悲伤眷恋之情溢于言表，人已死，物犹存，物是人非，让人倍感凄凉。“言有尽而意无穷”。看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣!”何况这一番是永别呢!5、小结：1.“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”2.生活是创作的源泉家常琐事，抒人间真情!真切感人!值得学习!有着巨大的魅力。在我们的作文中，我们要学会这一点，写小事，写真事，抒真情，表真意。千万不能开口闭口都是他人，浮夸的文章不可学。现在学生作文中有的同学开口闭口李白杜甫苏轼，就是没有真实的自己。我们要写出真实的自我。写出“不事雕琢而自有风味”的文章来。6、再读全文，倾心回味四、请看作文交流中的考场佳作：2009年2月刊P13页高一(2)施如意的作文难忘的记忆 请同学们找出其中感人的细节。五、小试牛刀模仿本文，选取生活小事，平凡场景，写一篇记叙文，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情（注意细节描写）。板书设计： 项脊轩志 归有光抒人间真情日常琐事家庭分崩离析 悼念亡母怀念祖母妻逝无聊-