系列教学设第1课时My-heroes

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date系列教学设第1课时My-heroesJoin in 小学英语六年级下册Unit 4Unit 4 My heroes教学设计(第1课时） 【教学内容】 1a, 1b, 1c【教学目标】（一）知识与技能1. 了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；2. 掌握重点词组和相关句型的用法；3. 提高听说读写能力。（二）过程与方法1. 播放音频前先给出听力文本中的重点单

2、词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力过程中遇到的障碍；2. 通过role-play（角色扮演）互动教学方法帮助学生参与教学活动，进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。（三） 情感、态度与价值观1. 帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，扩宽知识面；2. 培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。【教学重点】1. 掌握who/what/why句型和重点词组，如: give sth to/ give up.2. 了解中西方英雄人物，开拓眼界。【教学难点】1. 掌握who/what/why句型和重点词组；2. 提升学生听力，阅读，对话和写作能力。【教学准备】 教学课件、图片、表格【教学过程】

3、Step 1 Warming up通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题hero,同时讲解hero一词。Step 2 Before-listening1. 介绍夏令营中的四位朋友Bill, Chen Zihan, Sally和Li Yu；2. 提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；3. 要求学生弄清33页1b题意，带着目的去听音频。Step 3 While-listening1. 播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four students heroes? 核对答案；(1) 进一步提问：“Wh

4、at do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练习；(2) 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，Look after the family.核对答案；(3) 再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。Step 4 After-listening and reading practice.1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；2. 将学生分成四人一组的形

5、式进行分角色朗读，并进行展示。Step 5 Dialogue and conversation1. 通过上述练习，向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why is he/she your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：NameJobReason/ Story2. 学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄；3. 学生两人一小组，以对话形式进行展示。Step 6 Summary回顾听力部分的英雄人物，教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。Step 7 Homework学生课后了解父母心目中的

6、英雄，以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。 【板书设计】My hero1a, 1b, 1cNew & Key words/phrasesArgentina/ give sth to sbFather of the Hybrid Rice/ be famous around the word/ because ofGive up/ see the good in everythingBe busy at/ look after/ help sb with sthSentence structureWho is your hero?What does he/she do?Why is he/she your hero?Fill in the chartNameJobReason/Story-