一个小村庄的故事

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1、 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评比教案设计山东省安丘市大汶河开发区韩吉学校 王相刚一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、学时：第2学时4、学生课前准备：（1）学生预习课文2527页（2）学生课前查找资料，理解国内的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环保等有关知识。二、教学课题人第二组课文的主题是“保护环境”。一种小村庄的故事以一把斧头为线索，向我们展示了一种小村庄由美丽走向消灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱惜绿色家园。课堂教学中通过质朴、深蕴的语言，配上教师精心设计的课件演示，将学生带入了一种全新的视野窗口，把抽象的含义化为具体的物象，

2、让我们从这些可视可感的画面中去领悟、结识保护环境的重要性，它呼吁人们应当爱惜树木，保护周边的环境，维护生态平衡。三、教材分析教学内容：人教版小学语文三年级下册第7课一种小村庄的故事内容分析：文章中有某些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教师在备学时应考虑到：虽然有些学生通过课外书或者电视懂得保护环境的某些状况，但没有刻意去观测、去研究它，也无法理解树木与裸露的土地、吼叫的洪水之间的联系，也没法理解“大雨没喘气儿”与“什么都没有”。在百度搜索中有关破坏环境与保护环境的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，能让学生直观理解保护环境所带来的美好生活，破坏环境带来的惨

3、重后果。通过图片欣赏、文字品读等手段，给学生视觉上的直观感受，协助学生更有效地理解、掌握保护环境、破坏环境的有关知识，使学生领悟课文中描写乱砍乱伐树木带来惨重后果的段落，解决本课教学的重点和难点；在教学中提供多种感官刺激，利于多种图片和大量知识的获取与生成，为学生营造充实的学习环境提供有利的条件。教学目的：（一）知识与技能 1、会认9个生字，会写13个生字。对的读写“山沟、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象；借助从百度搜索收集

4、到的网上资源，体会“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远”等词组，会模仿说几种类似的词组；能用“谁想就”说话。3、借助从百度搜索收集到的网上资源，让学生通过图片http:/wenku.百度.com/view/14faefe1172ded630b1cb64d.html）。读懂课文重要内容，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中体现的效果，感受理解小村庄本来是什么样的，后来消失的因素，给我们如何的启示。培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。（二）过程与措施 （1）课前布置学生运用百度搜索有关保护环境、破坏环境的图片、文字资料，初步理解树木在自然环境中的重要性。（2）借助课文及

5、有关资料，让学生通过自主学习，合伙交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整顿信息的能力。（3）有感情地朗读课文，品味、积累文中的语段，创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新素质。 （4）课后运用百度搜索引擎收集资料，扩大自己的知识面，进一步激发学习爱好，逐渐培养景仰科学的情怀。（5）学习课文的构段措施，让学生仿写一段话。（三）情感态度与价值观 通过百度搜索引擎收集到的资料，让学生充足领悟大自然与人类生存的密切关系，结识到“保护环境就是为人类服务，破坏环境就是消灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识，领略爱惜家园、保护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 （四

6、）发展目的、创新素质培养目的培养学生爱惜家园、保护环境、为后人造福的忧患意识，重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学重难点语文课程原则指出，中年段学生应在识字方面养成积极识字的习惯并初步具有独立识字的能力。学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的重要内容，体会作者体现的思想感情。本组的训练重点是“多读多想、读通课文”。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，拟定本课的教学重难点为：【教学重点】在读中品词析句，理解含义深刻的句子，理解小村庄变化的因素。【教学难点】联系生活实际，理解小村庄变迁的过程和因素，理解本文所蕴涵的深刻道理。设计思路：以质疑定向，以读

7、书为主，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。学时安排：2学时四、教学准备1、让学生自读课文，运用百度收集引擎收集与保护环境、破坏环境有关的图片与文字资料。2、结识本课的9个生字，可以对的地读写生词，并摘抄含义深刻的句子。 3、有感情的朗读课文，理解课文的重要内容。 4、领略爱惜树木、保护环境、维护生态平衡的道理。五、教学措施 情境教学法、自读自悟法及小组合伙探讨交流法。六、教学过程第一学时教学内容教师活动学生活动1、情境创设、激趣导入1、同窗们，在上课之前教师请人们先欣赏两幅图，之后人们说一说刚刚的画面中你们都看到了些什么，感受到了些什

8、么？（播放画面http:/wenku.百度.com/view/14faefe1172ded630b1cb64d.html）。谁可以用几句话来说一说你都看到了哪些景象？2、在这个小村庄里发生了如何的故事呢？让我们一起走进这个故事。一种小村庄的故事（板书并齐读课题两遍）1、学生观看画面。2、学生回答二、初读课文，理解文本1、从人们的眼神可以看出人们很想理解这个小村庄的故事，不用着急，我们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才干更清晰的理解故事的来龙去脉。目前请同窗们认真读一读课文。1、学生自读课文。2、教师发现人们读书时很认真，下面教师出示词语，请人们读出来。2、学生齐读词语。3、出示字词，指

9、名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。）3、学生读词语。4、人们刚刚读字词时，精确、流利，那你们能不能也精确、流利地把课文读出来呢？4、指名逐段朗读，并说说读后收获。5、课文环绕小村庄讲了如何的一种故事呢？谁来给人们说一说。5、学生复述课文。过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？6默读课文第五自然段。思考：当时的状况如何？谁能用自己的话说说？1、学生默读课文，回答问题。7从哪些句子看出雨下得很厉害？用“”画出来。（同步向学生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几种字，你脑海中浮现了如何的 一幅画面？2、学生读课文，画句子，想象画面。8指引朗读：读出暴雨又

10、猛又急的气势。3、学生有感情地朗读。9在暴雨中，小村庄的命运如何呢？4、学生在文中找出答案。10么因素导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续学习。第二学时教学内容教师活动学生活动一、温故知新1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。1、学生朗读课文。2、复习生字词，开火车读生字、词语。2、学生开火车读词语。二、精读文本，探究因素学习课文第二、三自然段。1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么因素导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。1、学生读课文找答案。2、谁来给我们说说她找到的答案？2、学生回答问题。3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的

11、时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？ 3、学生读课文找答案。4、随着山上树木的不断减少，山坡有了如何的变化？（观看树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面http:/wenku.百度.com/view/14faefe1172ded630b1cb64d.html）。理解“裸露”的意思。4、学生读文找出答案并观看动画。5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？ 6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再生的，例如水资源。有的

12、是非可再生的，例如煤炭，例如森林资源，靠着砍伐树木，村民们在相称长的时间里生活还算过的不错，但前一节课我们也懂得了小村庄的下场，同窗们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，她们有无想过小村庄的 将来呢？你们想对她们说些什么呢？5、学生各抒己见，回答问题。学习课文第六自然段1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不断的砍树，斧头在给她们带来财富的同步也给她们带来了劫难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？1、学生齐读第六自然段。2、引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没有了”。对于小村庄的消灭性劫难，课文只用了这一句话就一笔带过，同窗们，能发挥你们的想象，将洪水到来时的情景向我们具体的描述

13、出来吗？2、分组讨论，学生结合课文和画面理解。3、一场大雨，美丽的小村庄不复存在，播放两幅对比图片http:/wenku.百度.com/view/14faefe1172ded630b1cb64d.html）。，同窗们看了这两幅图，心情如何？4、指引朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（快乐），男生读第六自然段（沉痛）3、男女生带着感情分段朗读。5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果村民们早点警醒，亡羊补牢，也许这样的悲剧就不会发生了。同窗们，让我们回到悲剧发生前，如果你是一位记者，理解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为，目前你准备如何劝阻村民，并协助她们使悲剧不再上演呢。4、小

14、组讨论，答案可以是总结表演形式，可以是故事论述形式。四、情感熏陶、拓展延伸1、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。2、开展以“保护绿色家园”为主题的社区调查，调查理解周边的环境，用自己的实际行动保护环境，呼吁家人、亲戚、朋友都来保护环境。3、阅读文章长童话的森林、失踪的森林王国、地球只有一种，继续收集积累环保资料，准备编写手抄小报。4、续写：小村庄的将来1、学生设计2、学生练七、教学反思 这篇课文语言朴实、含义深刻、篇幅短小，以“一把斧头”为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了本来美丽的小村庄的一切，寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们到山上砍树建房，制造工具和家具，

15、用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们仿佛是得益不少，但正由于她们的这些行为，导致了对周边环境的破坏，最后受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。在本课的教学中，由于准备充足，我运用多媒体课件创设情境激发学生的学习爱好，给学生心理上的支持。在学生自主学习、合伙探究、实践与想象充足结合的过程中突破了重点、难点。让孩子们通过探讨体验、自主学习，体会到环保的重要性，培养学生的创新思维和崇高人格。通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟，孩子们不仅学会了课文中的知识，提高了阅读能力、分析问题的能力，德育的渗入也水到渠成。 在这篇课文中，反复浮现了“斧头”两个字，是贯穿全文的一条

16、线索。虽然课文中斧头的修饰语只是“锋利”一词，但这斧头涉及着许多层意，却不是孩子们粗读课文所可以体会的。导入新课后，我出示了小村庄早先的美丽图画：“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润”，让学生观测感受，仿佛都走进了这美丽的小村庄。接着我把话锋一转，“不知从何时起，家家有了锋利的斧头”，继而提出问题，“村民们靠这把锋利的斧头得到了什么？”来引导学生自主学习，读课文，谈感受，自然而然引出学生对课文的深度理解，达到情感共鸣。开始对于村民们来说，这也许是一把致富的斧头、带来幸福的斧头，而当村民们乱砍滥伐，导致吼叫的洪水卷走了小村庄的时候，这又是一把罪恶的、残忍的、悲剧性的斧头。这样

17、强烈的矛盾冲突，使得孩子们不得不深思：难道这一切都是斧头的罪过吗？如何才干避免这种悲惨的结局呢？学生此时已经不知不觉由一种发现者转变成一种研究者的角色。此时，我留给学生充足的读书、思考时间，让她们置身于认真思考、不断发现的情境之中。孩子们除了懂得环保的道理外，还可以在自己体验的基本上站到更高的层面上客观地看待村民砍树的这一行为，提出建设性的意见和建议，而不是仅仅去遗憾或是去痛恨。人们可以运用自然资源，但是不能过度地、无节制地滥用自然资源。让“斧头”引出“斧头”背后的东西，这比起单纯地说教，要孩子保护自然环境和资源，效果好得多。在学完一种小村庄的故事后，根据三年级学生的年龄特点，组织学生开展以“

18、保护绿色家园”为主题的社区调查及手抄报比赛活动。在活动过程中，孩子们进一步社区，理解社区的卫生、绿化状况，人们的环保意识与行为；阅读与如何保护绿色家园有关的报刊杂志，询问家长及有关的专家，收集有关的图片、文字资料，参与社区的环境宣传活动。这样，通过多种角度的参与和实践活动，孩子们从感性的结识和自身活动中积极、轻松、自然地把环境知识变为自觉的行动，最后使环境意识完毕从理论结识感性结识理性结识这样一种过程。课外资料词语理解： 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：持续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应当有

19、的全均有了，表达一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天将近亮或刚亮的时候。吼叫：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。涉及：涉及（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。一种小村庄的故事练习设计基本巩固（一颗星）一、照样子，写词语。一代代 （ ） （ ） （ ） （ ） 整整洁齐（ ） （ ） （ ） （ ）二、想一想，填一填。郁郁（ ）（） （ ）（ ）见底 湛蓝（ ）（ ） （ ）新（ ）润（）清（）秀 各（）各（） 和风（）（） （ ）有（ ）有能力发展（二颗星）一、按课文内

20、容填空。（1）、谁家想（ ），谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）下来。（2）、一年年，（ ），山坡上的树木不断（ ），裸露的土地不断（ ）。二、将划线部分换成一种词语，使句子更简洁。1、虽然湖不大，但是湖水清而透明，可以见到水底（ ）。2、这家大型百货商店商品齐全，应当有的全均有了（ ）。3、几年后，这片我们亲手栽种的树木长得绿油油的，非常茂盛（ ），真让人快乐。培优提高（三颗星）森林王国消失后来森林王国就这样消失的无影无踪了一年之后，国王去世了，她的儿子担任新的国王。新国王下令所有的大臣种植树木、花草，然后又带领全国的老百姓克服种种困难，从遥远的雪山引来了救命的泉水。但愿的种子发芽了。妖魔

21、鬼怪气坏了。雨妖来了。大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。沙漠变的一片嫩绿。热魔来了。火红的太阳炙烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。风怪来了。它吼叫着，吼叫着-但是，树木就像挑战生命极限似的，更加挺拔了！沙鬼沮丧的呻吟着躲进地下，变成了肥沃的泥土。小鸟飞回来了，它们婉转动听的歌声，唤醒了美丽富饶的森林王国。到处都是竞相开放的鲜花，和挂满枝头的野果。到处欢歌笑语，动物和老百姓们安居乐业，森林王国又恢复了往日的欣欣向荣。一、根据句子的意思从文中找出相应的词语。1、形容完全消失，不知去向。 （ ）2、形容花草树木生长旺盛。比方事业蓬勃发展，兴旺昌盛。 （ ）3、最大的限度。 （ ）二、写出与下面词语相近的词。肥沃-（ ） 动听-（ ） 充足-（ ） 富饶-（ ）三、我会积累文中的四字词语，并用其中的一种说一句话。 四、通过阅读短文，你有什么感受？