2011学年第一学期二年级数学教案

《2011学年第一学期二年级数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011学年第一学期二年级数学教案（119页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第一单元 长度单位单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学目标：1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 学生初步学会

2、用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。6、 对学生进行节约用水和用电的教育。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约4课时 第一课时：统一长度单位教学内容：小学数学教科书二年级上册第12页例1和相应的练习。教学目标：1、 知识与技能（1）学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。（2）让学生在具体活动中

3、用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。2、过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教材分析：学生通过第一学期“比长短”的学习，已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课从两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。用不同的物品作标准量同一长度。用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，在此基础上，引导学生用相同的物品进行测量，去解决上面两个矛盾冲突，由此体会统一长度单位的必要性。教学重点：学生在具体活动中用不

4、同的物品作计量单位去测量同一长度，感受统一长度单位的必要性。教学难点：让学生感受统一长度单位的必要性教具准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。学具准备：铅笔、橡皮等，实物投影，小棒。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，不能有空隙。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（硬币、正方

5、形、曲别针、三角形）选取一件物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进行测量，展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，同样是

6、五个，但为什么它们并不一样长？ 明明桌子比铅笔盒长，但为什么桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准去量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用（一）基础练习1、 做一做第1题。学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先

7、独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。（二）巩固练习1、做一做第2题。让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。2、 做一做第3题。学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。（三）拓展练习 选用你

8、喜欢的物品量一量身边的东西。设计意图：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、反思评价今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、作业：选用你喜欢的物品量一量身边的东西。第二课时 认识厘米 用厘米量教学内容：小学数学教科书二年级上册第3页的例2和练习一的第1、2、3题。教学目标1、 知识与技能（1）认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）（2）让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2、过程与方法在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。3、情感态度与价值观在学习过

9、程中，引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的好奇心，培养学生的合作意识以及良好的学习习惯。教材分析：上一节课教学统一长度单位的必要性时，已经引出统一的长度单位正方体（1 立方厘米），为了便于交流，人们发明了带有刻度的尺子，教材帮助学生建立1厘米的长度观念。先出示一个图钉，以帮助学生看到1厘米的大致长度。然后通过一系列活动，让学生建立1厘米的直观表象，学会用厘米量。教学重点：初步建立1厘米的长度观念。教学难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等学具准备：尺子、纸条等教学过程：一、创设情境，引入新课1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量

10、。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、 介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍认识尺子，提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、合作探究，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。1、 教师明确量的正

11、确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。2、如果图钉的一端不是对准尺子的0刻度，就要看起点对着哪个刻度，另一端对着刻度几，用后面的刻度减去前面的刻度。3、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。4、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。5、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方

12、法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三、巩固深化，实践应用。（一）基础练习1、看图填空（二）巩固练习1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。（三）拓展练习1、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、反思评价 你有

13、什么收获？五、作业：量一量你喜欢的物品的长度。第三课时 认识米，用米量教学内容：小学数学教科书二年级上册第4页和相应的练习。教学目标1、 知识与技能（1）.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念。（2）.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。（3）.能合作测量出整米长度的物体。2、过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成正确的表象，培养合作能力和动手操作能力.3、情感态度与价值观通过学生探索知识的内在联系，培养学生的良好学习习惯。教材分析：这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教学

14、时通过让学生用厘米尺量黑板，感到这样量要量很多次，太麻烦了，由此引出米尺，借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。教学重点：掌握1米的实际长度.教学难点:用米尺量较长物体的长度.教学准备：1米的直尺,折尺,卷尺,纸条.学具准备：学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺。教学过程：一.创设情境，导入新课1.提问:昨天学过的长度单位是什么 量物体长度用什么工具 2.用两个手指比一比1厘米有多长？ 2厘米呢？10厘米呢？ 3.用以厘米为单位的刻度尺量文具盒的长度.请你演示,并说出注意事项.情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长吗？瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果.那么该怎么办呢

15、(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:米) 在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。二、合作探究，掌握新知(一)感知米的实际长度1.观察这把米尺,它的每两个标出的刻度之间是多长 ？(10厘米)2.观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的 3.那么1米到底有多长呢 (1)用直尺在黑板上画1米长的线段.(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米.(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到1米有多长.(4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部位是1米.(5)用米尺量1米长的绳子.(应该注意什么问题

16、 )4.以小组为单位在讲台上量出2米长,3米长的绳子给大家看一看.(二)厘米,米之间的关系1.那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢 2.这条是1米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米 3.小结:1米也就是100厘米.(板书:1米=100厘米)(三)用卷尺量较长的物体或距离1.出示卷尺.介绍:这是在测量比较长的距离时用的卷尺.它可以量很长的物体和距离.2.用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度.三.练习巩固，形成技能（一）基

17、础练习1、（二）巩固练习1.两个人相互量身高,是多少米多少厘米.2.在括号里填上合适的长度单位米或厘米.教室长6( ) 黑板长2( )小明身高124( ) 课桌长50( )（三）拓展练习在下课后测量教室的长,宽,后面黑板的长,讲台的长,宽.四、评价反思这节课你学到了什么 五、作业：第四课时 认识线段教学内容：小学数学教科书二年级上册第5页和练习一的第7,10题。教学目标1、 知识与技能（1）让学生自己观察,感知线段,体验线段的两个特征:直的、可度量的。（2）通过实践活动,使学生学会量线段,画线段的方法。2、过程与方法 通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。3、情感态度与价

18、值观培养学生的观察,想象,操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以教材用直观、描述的方式来说明什么是线段，比较严格的定义到高年级再予以介绍。教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。并通过让学生量这几条线段的长度，让学生了解到线段是可以量出长度的。然后教材通过线段与曲线的对比，帮助学生认识线段直的特征。教学重点：学生学会量线段,画线段的方法。教学难点: 学生学会量线段,画线段的方法。教学准备：刻度尺,牙膏盒,吸管,绳子等.学具准备：牙膏盒,吸

19、管,绳子等教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？ (比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师:在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题.二、观察体验,探究新知1、感知线段的直师:请拿出袋里的东西看一看,摸一摸,你发现了什么 学生观察准备好的牙膏盒,药盒,直的曲的吸管,铅笔,绳子,铁丝等.学生汇报.师:你觉得桌子上哪些东西是直的 学生迅速找出自己认为是直的东西.师:请大家互相判断谁拿对了,谁拿错了,并

20、且互相纠正.2、感知线段的两个端点师:请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么 学生自由发言.师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点,我们把这两个点叫做端点.像书本的边,直的吸管那样都有两个端点.3、从实例理解线段师:请同学们在练习纸上按自己的想法把这两点连结起来.教师在黑板出示:学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来.师:同学们画的这些线都有什么特点 学生汇报.师:大家说得好,请同学们看看教科书第5页的内容。小结:我们就把像课本第5页中间的图叫线段,线段都是直的,有两个端点.比如书本的边,盒子的边,铅笔,直

21、的吸管都可以看作是线段.学生找出身边的线段,并说一说,评一评.4、量线段和估线段师:线段可以量度吗 让学生量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法.小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米.教师出示横,竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长,哪条短或者同样长呢 学生自由发表想法.学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的.小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度.而生活中的线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来得出正确的结论.另外,同样出的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意这个问题.5、画线段教师让学

22、生用手势表示3厘米大约有多长.学生尝试画3厘米长的线段,并说出画法.让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好.学生操作后汇报.请方法好的学生再演示一遍,并边画边说.教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米出的线段 小组讨论,试画.派代表汇报.看起点对着哪个刻度，就用这个刻度加上3个刻度，就得到另一个刻度。师:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段.三、联系生活,拓展延伸（一）基础练习1,下图有四个点,每两点之间画线段。. . .（二）巩固练习1、2、画一条长4厘米的线段（三）拓展练习1、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近 2、师:你们

23、明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗 生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗 四、反思评价师：这节课你有什么收获 还有什么问题 五、作业：完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离. 第五课时 练习教学内容：小学数学教科书二年级上册第67页。教学目标1、 知识与技能（1）巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。2、过程与方法 通过引导学生操作、观察等一系列活动，培养学生的探究能力。3、情感态度与价值观培养学生的观察,想象,操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教材分析：本节课是在教学第一单元的知识后进行的一节练习课，通

24、过练习让学生掌握知识。教学重点：学生学会量线段,画线段的方法。教学难点: 学生学会量线段,画线段的方法。教学准备：尺子,卷尺,三角板及回针,准备一条长十几厘米的纸条.学具准备：尺子、三角板、准备一条长十几厘米的纸条.教学过程：（一）练习第一题完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度.注意测量的方法是否正确,适当复习.第二题量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒.延伸练习,量一量其他的东西.第三,四,五题第3,4,5题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具.第六题先估测再实测,重点是通过不断的调整，帮助学生建立正确的长度单位的表象.第七,八题根据对线段定义

25、的理解判断图形是否是线段,先让学生复习线段的定义,以便判断.先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念.第九题第一次出现带单位计算.计算第一题时,让学生联系实际的例子进行计算,如14厘米的纸条剪去8厘米,还剩几厘米.再类推到第2小题.第十题利用学生的视觉误差,让学生判断.可能有学生认为竖着的比横着的长，其实是一样长的。（二）补充练习1、2、（三）反思评价 你有什么收获？（四）作业：第二单元 100以内的加法和减法单元教学内容：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了单元教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要

26、包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。学情分析：学生在学习两位数加减一位数和整十数的基础上，从口算过渡到笔算，有利于沟通口算和笔算之间的联系，

27、让学生从中感受到两位数加两位数计算方法的多样性。教学中，教师要充分利用教材中情境图，引导学生充分利用两位数加减一位数的旧知识学习新知识，联系生活实际学习两位数加减两位数，关注学生对计算过程和方法的理解，并沟通口算、笔算和估算的联系。教学目标：1.知识与技能（1）使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。（2）使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。（3）使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。2过程与方法经历两位数进位加、减两位数的算法过程，理解算理。3情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索的精神和认真计算的好习惯。对学生

28、进行绿色环境的教育。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习 1课时左右我长高了 1课时左右第一课时：两位数加两位数（不进位加法）教学内容：小学数学教科书二年级上册第810页例1、例2 和练习二的第1、2题教学目标：1、知识与技能（1）引导学生认真观察情景图，全面了解画面的内容，激发学习新知识的兴趣。 （2）通过两位数加两位数（不进位）加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能正确计算。2、过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生

29、归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。3、情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教材分析：这部分内容是在学生会口算两位数加一位数和整十数的基础上编排的，所以教材直接给出了口算的结果，在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，以引出笔算。教学时先让学生观察情景图，口算出得数以后再启发学生思考：还有其他的算法吗？为了突出竖式的写法，教学时可以配合小棒图理解列竖式计算的过程，一方面非常直观地让学生了解到列竖式时 要把相同数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。教学重点：通过动手操作掌握竖式计算的书写

30、格式。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具准备：实物投影，小棒。学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入出示小精灵聪聪的贴图师：同学们，聪聪今天可高兴啦！因为学校将组织他们二年级四个班的同学去参观博物馆。请仔细观察画面，你收集到什么数学信息？投影出示第8页的主题图小组互说。全班汇报发现。预设学生回答：二（1）班有36人，二（2）班有30人，二（3）班有35人，二（4）班有34人。有两辆车，每辆准坐70人。小精灵聪聪问：哪两个班可以合乘一辆车？独立思考，小组交流，再汇报学习情况。预设学生回答：第一种：（1）和（2） （3）和（4）第二种：（1）和（3）

31、（2）和（4）第三种：（1）和（4） （2）和（3） 板书课题：两位数加两位数设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究，掌握算法（一）教学例11、引入师：我们来看看这种方案是否可行？二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？预设学生回答：用口算，363066师：你是怎样算的？还有其他的算法吗？预设学生回答：口算 摆小棒计数器 笔算 师：计算3630，除了口算，我们还可以用另一种方法更清晰地表达出来：那就是笔算 2、探究学生摆小棒。指名展示。根据所摆小棒，在小方格纸上试写竖式，再小组交流，理清计算思路。学生汇报展示学习结果，集体评价，教师再范写笔

32、算过程。36+30=66 十个学生边说边写师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐）3、因为6670，所以二（1）班和二（2）班能合乘一辆车。（二）教学例2。1、学生独立尝试，交流算法。板书：35+34=69 3 5 3 4 6 92、师：还可以先加什么？3、因为6970，所以二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。3、引导学生总结算法 小组讨论两位数加两位数（进位加法）的计算方法。引导总结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。可以编成儿歌：笔算加法要牢记，相同数位要对齐， 先从个位加起来，个位满十要进1。三、练习

33、巩固，形成技能（一）基础练习（谁是计算小能手）1、第11页的做一做9（第一关） （ ） （ ）想：个位上6加7得（ ）， 想：个位上6加4得（ ）， 该怎样写？ 该怎样写？学生独立完成，小组交流后汇报。2、摆一摆，算一算（第二关）练习二的第3题学生看图，了解题意，用小棒摆一摆，。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法：个位上的数相加得多少？和的个位上写几，十位上怎么写？（二）巩固练习笔算下面各题65+28 14+56 38+29 62+29学生独立完成，全班交流。下面的计算对吗？把错误的改正过来2 8 2 9 + 6 3 + 3 1 8 1 6 （ ） （ ） 让学生说出错在哪里，怎样改正。停

34、车场一共有多少辆车？小汽车有23辆，大汽车有38辆。 用数学 （三）拓展练习3 7 4 + 5 + 7 2 6 5 设计意图： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、反思评价通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。五、作业书本练习二的第4题第三课时 两位数加两位数练习课教学内容：小学数学教科书二年级上册第课本第14-15页的练习二教学目标： 1、知识与技能（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。（2）使学生会进一步熟练地计算两位数加两位数。2、过程与方法通过学生独立学习、小组合作

35、等形式，培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。教材分析： 这部分内容是在学生会笔算两位数加两位数不进位加和进位加的基础上进行的，教学时要结合课型特点，设计好练习，提高学生应用知识的能力。教学重点：、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教具准备：实物投影，情景图，卡片学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？2、

36、总结得真不错。今天我们继续来研究两位数加法，相信大家会有更大的收获。板书课题：两位数加两位数练习课 设计意图：使学生明确学习的目标。二、实践运用，巩固知识 、 比一比,争当小小售货员（练习二第5题）28+ 2528+ 2536+ 2928+ 252 3+ 4 728+ 2537+ 4128+ 2553+ 3528+ 25学生根据竖式算出气球上的数。核对结果,每题都算对的同学,就是“合格售货员”。2.帮帮粗心的小售货员超市里有一个粗心的小售货员,经常把客人的钱算错,请仔细的小朋友帮他检查一下,把错误的改正过来。 4 9 2 1 6 5 + 4 4 + 3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0引

37、导小结，并提醒：笔算两位数与两位数的加法要注意什么？3、帮帮小女孩（第14页第7题）仔细读题，理解题意后填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？同桌互相交流。指名汇报，并说明解题思路。舞蹈队有34人。4、 看表演一共有多少人？合唱队有36人。 5、 优秀售货员评比 32元 14元 27元 30元（1）小青买一架玩具和一艘玩具船，一共要多少钱？（2）小平有50元，可以买哪几样玩具？（3）小兰想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？对学生进行爱国主义教育。6、 考考你（拓展练习） 8 7 2 2 （ ） （ ） （ ）用3、5、2、7四个数字组成两位数加两位数的笔算题

38、，看谁编得多。设计意图：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。四、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。五、布置作业 完成书本第14至15页第四课时 两位数减两位数（不退位减法）教学内容：小学数学教科书二年级上册第1617页的例1及相应的“做一做”和练习三的第14题。教学目标：1、知识与技能（1）充分利用情景图上提供的素材进行爱国主义教育。（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行竖式计算。2、过程与方法通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真

39、观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。教材分析： 学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对学生来说并不困难，所以重点解决如何对位和计算顺序的问题。教学时，从口算引入笔算，一方面体现了两位数减两位数不退位减法计算方法的多样性，另一方面有利于学生发现口算与笔算之间的联系。通过直观图，让学生从图上直观地了解两位数减两位数不退位减法的算法，全面了解“56-22”的笔算过程。教学重点：探究并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具准备：实物投影，主题图学具准备：计数器教学

40、过程：一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究，掌握算法1、教学例1. 仔细看图，想想怎么解决聪聪的问题，并尝试列式计算。小组交流。汇报学习情况。计算56-22，预设学生回答：口算：503030 624 30+434用竖式计算。（展示摆小棒的过程来说明） 用计数器摆一摆。规范板书 5 6 - 2 2 3 42、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。设计意图：在尝

41、试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习，实践应用创设情景：当一名数学小星星，齐齐迎接奥运，（一）基础练习5 4（ ）（ ） 1、动动小手（摆一摆，算一算） 十 个 5432 68（ ）（ ）6 8（ ） （ ） 2、摘星（笔算）3 9 1 2（ ）9 2（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）3912 9212 6543 9550 （二）巩固练习1、金睛火眼（说出错的理由，并把不对的改正过来）65254 897198 9 7 1 96 5 2 5 42、准备水果迎客人（解决问题）有几个？（三）拓展练习：把卡片按顺序放到方框里。（你想提醒同学们什么？）582679

42、4698606040 设计意图：通过多种形式的练习掌握计算方法。 四、反思评价通过今天的学习，你学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。五、作业书本第20页练习三的第1、2、3、4题。第五课时 两位数减两位数（退位减法）教学内容：小学数学教科书二年级上册第1819页的例2和例3，及相应的“做一做”和练习三的第58题。教学目标：1、知识与技能（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）通过合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。2、过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力

43、和抽象概括能力。3、情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教材分析： 退位减法既是本单元教学的重点，同时也是学生学习的难点，这部分内容是在学生掌握了两位数减两位数不退位减的知识后进行的，教学时重点是突出如何退位的问题，因此可充分利用“个位上6减8不够减，怎么办”的矛盾引起学生的认知冲突，引发学生学习退位减法的强烈愿望；其次，利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。让学生在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。教学重点：掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并明白算

44、理。教学难点：运用竖式计算两位数退位减法。教具准备：实物投影，主题图，小棒学具准备：小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图，谈话激趣。聪聪还有一个问题想考考大家，巴黎比北京少多少票？独立思考，尝试列式解答。汇报学习情况。 设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作探究，掌握算法1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。引导小结，概括方法，并提出要注意的地方。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在

45、小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。设计意图：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方）三、巩固练习，形成技能（一） 基础练习1、 算一算（第19页的做一做） 学生独立完成，集体订正，小组讨论：笔算退位减法要注意什么？ 2、猜一猜（完成第21页练习三的第7题。）学生用猜谜语的形式完成。（二）巩固练习1、数学诊所（下面的计算对吗？把错误的改正过来。） 教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。2、插花（三）拓展练习（动动脑）设计意图： 通过多种形式的练习

46、使学生掌握计算方法。四、反思评价通过今天的学习，你又学会了什么 ？五、作业 书本第2021页练习三的第5、8题。第六课时 两位数减两位数（练习课）教学内容：小学数学教科书二年级上册第课本第20-第21页的练习三的相关练习。教学目标：1、知识与技能（1）通过练习，加深学生对两位数减两位数算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。（2）使学生知道笔算加减法的联系与区别，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2、过程与方法通过学习活动，让学生进一步掌握两位数与两位数加减法的计算方法3、情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。教材分析： 这部分内容是在学生会笔算两位数减两位数不

47、退位减和退位减的基础上进行的，教学时要结合课型特点，设计好练习，提高学生应用知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教具准备：实物投影、图片和题卡学具准备：小棒教学过程：一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。设计意图：课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习 1、笔算5923 6127 8026 9439 学生独立完成。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。2、完成第21页练习三第9

48、题。教师巡视。指名汇报。3、二班有多少人？请仔细观察图，你了解到了哪些信息？独立完成。汇报学习情况，集体订正。4、第22页练习三第10题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。5、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指

49、名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 设计意图：提高学生练习的熟练性。 四、总结通过今天的练习，你有什么收获？你认为笔算两位数减两位数时，要特别注意什么才能保证计算正确？五、作业：笔算：4217 8536 2545 5613 第七课时 求比一个数少几的数教学内容：小学数学教科书二年级上册第23页的例4和 “做一做”及练习四的第13题。教学目标：1、知识与技能（1）使学生理解和掌

50、握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地进行解答。（2）通过经历对统计图的观察、操作、思考、解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。2、过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生收集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观 在学习和操作的过程中，培养学生学数学、用数学的意识。教材分析通过让学生观察黑板上不同班得小红旗的统计图引出减法计算的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中一方面把统计知识和计算问题有机地结合起来，另一方面又切实培养学生的数学应用意识。关注学生解决问题的过程和方法的探索，改变过去应用题教学片面强调用什么方法计算的做法，切实培养学生的数学应