科学育人求质量特色教育创品牌

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1、科学育人求质量 特色教育创品牌定海一中发展规划（201208201507）、浙江省定海第一中学二0一二年六月目 录第一部分 校情分析1一、基本情况二、历史沿革三、优势分析四、问题诊断第二部分 办学思想一、办学理念。二、发展目标三、培养目标四、特色项目 五、校训解析第三部分 规划项目一、教育科研引领，提升办学品位二、坚持科学育人，提高德育实效。三、深化课程改革，打造特色品牌。四、关注课堂教学，谋求教学实效。五、加强队伍建设，促进专业成长六、培育学校文化，形成良好氛围第四部分 保障措施一、管理保障二、硬件保障三、后勤保障四、成立规划领导小组，执行监督评价定海一中传承优良校风，坚持正确的办学方向，在

2、探索中开拓前进，己历经五十多年的办学历程。目前学校正朝着具有自身教育教学特色的方向迈进，为了更上一个新台阶，使学校真正走内涵发展之路，特制订本规划。第一部分 校情分析一、基本情况学校创建于1956年，现校园位于昌国路103号，是我市唯一的一所座落于古学宫遗址上的省一级重点中学，办学历史悠远、文化底蕴深厚。现尚存御书楼(宋朝)、泮池(清朝)二处古迹。校园内绿树成荫，小桥古池，环境优雅，实乃莘莘学子求学胜地。学校占地近50亩，建筑面积近3万平方米。现有29个教学班，专任教师108人，其中市学科带头人5人；在校学生1400余人。2006年12月被浙江省教育厅批准为浙江省一级重点中学。学校先后被评为浙

3、江省文明单位、世界卫生组织浙江省合作组颁发的“推广发展健康促进学校”金奖，省教科研先进单位、舟山市文明单位，涌现出全国优秀教师、全国“三八红旗手”、全国中小学卫生工作先进个人、省春蚕奖、省师德楷模等一批优秀教师。二、历史沿革学校主要经历了五个阶段：1艰苦创业期(19561969年)学校前身为“定海县城民办补习中学”，从民办补习学校起步，勤俭办学，艰苦创业，成为初具规模的全日制初级中学。其中19661969年，学校受到“文化大革命”冲击，教学秩序打乱，“文化大革命”初，被迫停课。 2恢复发展期(19691981年) “军宣队”、“工宣队”进驻学校，学校复课。1971年开始招收高中生，转为公办，调

4、整充实师资，成为完全中学。 3稳步推进期(1981一1999年) 学校被评为省重点中学，改善办学条件，扩大高中招生，教育、教学质量明显提升，学校社会知名度日益提高。4规模扩张期(19992005年)1999年，学校迁址后，初高中分离，成为高级中学，学校规模扩大，成为舟山市一所有影响的省重点高级中学。5改革创新期(2005年一2011年)校园改建工程基本完成，学校教育、教学管理进一步科学规范，办学新格局形成，为区域内教育均衡化作出重大贡献。6内涵发展期（2012年）现代的办学理念、培养目标开始形成，学校的发展方向进一步明确，从简单的育人模式向更高层次的多元化内涵式发展迈进，具有自身特色的办学风格

5、形成。三、优势分析1政府的大力支持1999年7月学校迁址后，在市委、市政府关心支持下，2005年校园整体改造工程启动。市教育局调整舟山市高中段教育布局，增加对我校投入，使学校教育、教学设施更加完备，信息科技资源配置更加合理。2深厚的文化积淀“御书楼”和“泮池”是学校乃至于舟山市的一道独特人文风景。学校借助地处古学宫旧址的人文积淀，积极弘扬中华民族优良的传统文化。到2014年，校园改造将全部竣工。匠心独运的建筑、绿树成荫的园林、彰显特色的布局，使得整个校园人文环境浓郁深厚，自然环境静谧怡人。3进取的教师队伍学校现有一支熟悉教育、教学管理业务并具有一定教育理论水平的师资队伍。全体教职工团结协作，齐

6、心协力，有较强的集体荣誉感和工作责任心，为学校发展提供了有力的人才支撑。4规范的学校管理学校管理将制度管理和教师自身价值实现相结合。学校管理层职责明确，各项工作开展有序、有效。班子队伍、班主任队伍和骨干教师队伍建设得到加强。教师积极主动参与学校管理工作，团队凝聚力强。四、问题诊断1生源竞争激烈尽管历年招生能吸引一批学业水平中上生就读我校，但随着高中段学生入学人数的减少，区域内同类普通高中之间的生源竞争激烈，难以吸引优质学苗，生源受到一定的影响。2教育观念有待于进一步改变尽管已形成了一支团结协作、齐心协力的教师队伍，但是随着新课改的不断推进，教师的教育理念、教育方法、管理艺术等还需加紧培训，师资

7、队伍建设仍任重道远。教师教育观念的转变，以及相应教育行为的跟进，成为学校发展的永恒主题。3校园改造的资金缺口校园改造接近尾声，后期工程资金面临较大缺口，智慧校园建设、海洋文化设施和教师办公条件的改善迫在眉睫。4品牌教师的培育学校发展，关键在于教师。办学特色植根于教学特色，教学特色又建立在品牌教师基础之上，如何加快教师专业化成长步伐，培养一批在市、区有影响力的品牌教师?这对学校提出了新的要求。第二部分 办学思想一、办学理念：博雅树人，开拓进取博雅树人:“博学于文，约之以礼”，传承儒家经典，培养时代新人。学校的一切皆以“树人”为本，让一中出去的每个学子，学识广博，儒雅做人。开拓进取：与时俱进，展示

8、了学校发展的传承与创新，体现了学校办学的可持续性，功崇唯志，业广唯勤，一中进入省一流学校，唯有不断开拓，不懈进取。二、发展目标：承学宫文化，办精品学校，育博雅人才，显海洋特色学宫文化传统文化在现代教育中有着不可替代的作用，作为一所建在千年学宫遗址上的现代化学校，继承和发扬传统文化的精华，旨在学会做人，励志图强。精品学校精品学校包括管理精品、校园精品、师资精品、质量精品。博雅人才学识广博，为人儒雅，具有开拓意识和创新精神的新型人才。海洋特色二十一世纪是海洋的世纪，作为舟山群岛新区的一所学校，学校教育融入海洋元素，宏扬海洋文化，服务新区建设，彰显海洋特色，是时代赋予我校的历史使命。三、培养目标：培

9、养具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的“博雅人才”厚德就是崇尚道德，提高学生的道德品质。重视学生的品德修练，德才兼备，内外兼修，讲究做人品格。深入挖掘学宫文化中的思想精髓，培养博雅人才。砺学使学生掌握丰富的科学文化基础知识和基本技能，养成健康的人文素养和科学素养，有勤奋踏实的学习态度和积极向上的进取心。健体贯彻“健康第一”的思想，使学生养成良好的体育锻练和卫生习惯，掌握必要的身体运动技能，善于调节、控制自己的情绪，形成健康、乐观、向上的心理素质，造就健康的体魄，坚强的意志和良好的心理。创新就是通过学习实践，不断拓展对客观世界及其自身的认知，敢于质疑、勇于探索，积极进取，努力创新，充分发挥自身的

10、聪明才智，与时俱进，具有开放的胸襟和世界眼光，真正做到“海纳百川、有容乃大”。四、特色项目：人文海洋教育我校坐落在舟山定海古代培养人才的摇篮-学宫遗址上，具有着深厚的历史文化底蕴，儒家文化经典如绵绵润物春雨，浸润学子心灵。舟山群岛新区的设立又给一中人提供了持续发展的机遇，海洋、港口、旅游、船舶、桥梁等给我们提供了丰富的课程资源，浙江大学海洋学院、浙江海洋学院、浙江国际海运职业技术学院等高校为我们储备足够的专业师资。我们要在传承学宫文化的基础上，加强人文教育，立足舟山，面向世界，做好海字文章，彰显海洋特色。五、校训解析定海一中的校训：忠信崇德，砺学图强。(1)忠信崇德 “忠信崇德”的核心是学会做

11、人。做一个真正的人，一个堂堂正正的人，一个有益于家庭、社会、国家的人。从自我做起，以“忠信”反省自己，严格要求自己，办事尽力，求真务实，不断完善自己，提高自己的思想、道德修养，成为高素质的人，品德高尚的人。无论是传统教育还是现代教育，都把个人的自我完善作为教育的首位，它是人之为人的基础。这也充分体现了“德育为首”的素质教育内在要求。论语中多次提到“忠”“信”两字，作为校训，有着几千年的中国优秀传统美德的底蕴。作为唯一一所在舟山古学宫遗址上办学的定海一中，不断传承和弘扬学宫文化的精髓。 (2)“砺学图强” “砺学图强”的核心是学会学习。“砺学”是前提，“图强”是目标作为定海一中学子致力学习，刻苦

12、学习，掌握了扎实的基础知识和娴热的基本技能，方有开启自己幸福人生、感恩父母，回报祖国的本领，才能努力谋求发展，成为一个有所作为的强者；作为一中教师致力教学，教中学，学中教，不断提高自身的素质，才能与时俱进，成为现代教育中的强者；作为定海一中有了高素质的学子。高水平的教师，才能在几代人的共同努力下，从个民办初级中学，发展为省级重点高级中学。 “忠信崇德，砺学图强强调做人在先，求学在后内容上相辅相成，浑然一体，富有深厚的传统文化底蕴和浓郁的现代教育气息它熔铸了中华民族文化之神髓，凝练了对定海一中师生的训诫和期望。第三部分 规划项目一、教育科研引领，提升办学品位 （一）指导思想以研促教，以研促学，走

13、科研兴校之路，教育科研为学校内涵发展服务，教育科研为教师专业成长服务，教育科研为课程改革服务。 （二）围绕龙头课题，积极开展教育科研以全国教育科学“十二五”重点课题基础教育未来新特征的研究的子课题普通高中选修课设置与学生个性化培养的研究为龙头课题，坚持教育科研与教学实践相结合，开展各项子课题的研究。1.高中物理分层作业有效性的实践与研究。充分发挥物理教研组的多种资源优势，分工协作，通过对课堂教学中的学生作业环节的深入细致的观察和反思，摸索和总结一套据学生特点作业分层有效性操作的普遍规律，在学校其他学科上得以借鉴和推广，同时通过课题研究的整合和提高，打造物理教研组的强势实力。2.具有海岛区域特色

14、的高中生研究性学习和草根化“小课题”研究。在以“健康促进教育”为主题的有海岛区域特色研究性学习课题研究（已获世界卫生组织颁发的“健康促进金奖”）基础上， 整合各个层面的研究性学习课题资源，形成有校本特色的研究性学习课程体系。同时以全校教师“草根化”的校级小课题研究为载体，推动学校师资队伍建设，打造教与研能力兼备，有力指导和促进学生研究性学习的教师群体。3.普通高中选修课设置与评价的研究。 一是高中选修课的设置和学生个性化培养，要求我们改革传统的课程评价方法和模式。本研究试图在已有实践经验的基础上，对此作较为系统的实践和探索。二是从选修课的学科性质和实际出发，采用过程评价与目标评价相结合的评价方

15、式，加强探究能力、自主学习能力、问题解决能力及个性特长发展状况的考核。4.关于学生个性化培养的研究。一是通过研究，深入了解选修课设置对学生个性化培养的现实作用、影响选修课设置和运作的主要因素，并针对性地提出解决的策略。二是在培养学生宽厚的基础知识结构，良好的思维能力基础上，凸显学生的个性化培养。5必修课程校本化开发的研究。 以学生为中心，结合我校的古学宫文化及校内外资源与人力，将必修课程转化具有自己本校教学特色的实施过程，通过自主创新，形成自己的教学模式。 （三）强化指导职能，完善奖励机制1强化教育科研指导职能，确立学科发展的目标和步骤，围绕质量提 升的难点问题，组织校本研修班，深入教学第一线

16、，开展“教学实效性”的研究。2建立合理的评价奖励机制建立科研工作的评价体系，将科研工作纳入教师、教研组和备课组年度考核，加大评优、评先、“启宇奖教金”等方面的权重，增设科研优秀成果奖，奖励教育科研取得突出成果的教师。3形成教育科研特色形成教育科研特色，扩大交流渠道，搭建“走出去，请进来”的学习平台，继续办好一中教育，进一步拓展定海一中教育教学教研文萃文集的编写。4扶持十二五重点课题的子课题研究学校承担十二五重点课题的子课题研究，由校长担任课题组负责人，对课题研究做直接、有效的筹划、组织和协调。同时特别制定课题研究经费使用制度和课题成果特殊奖励制度。（四）分阶段实施目标 研究阶段课题名称2012

17、.8-2013.72013.8-2014.72014.8-2015.7高中物理分层作业有效性的实践与研究舟山市规划课题实施研究撰写报告课题结题推广应用新课程理念下提升高二智优生化学学习力的有效策略研究舟山市规划课题立项，实施研究实施研究编撰出提升学习力一书，教学效果呈现课题结题推广应用具有海岛区域特色的高中生研究性学习和草根化“小课题”群研究一年一批实施研究成果获奖编辑整理格致求极教育教学教研文萃一册一年一批 实施研究 成果获奖 引导主题草根提升实施研究成果获奖集结成册普通高中选修课设置与学生个性化培养研究 国家级子课题，省级立项课题开题，全校80%以上的教师参与实施研究，课改研究走在全市前列

18、实施研究跟进深化在选修课设置上更科学规范，在学生个性化培养上学科建设与学习力提升，高效课堂研究同步跟进课题结题推广应用学科选修课程开发的研究 参与率全校60%以上教师，逐渐整合显示海洋与人文特色。一批课程能成为省市的推荐课程。继续扩大教师开发课程力度，在全市进行进行课堂教学研究，观摩课示范课起到引领与发射作用省市范围推广应用必修课程校本化开发的研究有思路逐步实施部分学科进行试验争取成为立项课题，并带动一批校级课程的革新二、坚持科学育人，提高德育实效目标要求以中学德育大纲为依据，深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见，坚持把立德树人作为教育的根本任务，不断提高德育工作

19、的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。进一步创建良好的学风、校风，构建和谐校园，全面提升教育教学质量，培养“厚德、砺学、健体、创新”的一中学子。学年目标2012.082013.07学年目标：深化德育校本课程，不断完善课程体系。使在原有的基础上有新的突破。切实有效地开展各项教育活动，继续抓好班际常规竞赛，强化学生的行为习惯养成教育。加强安全、法制教育，努力打造优良校风。以校本培训为重点，加强班主任队伍建设，把工作实践与德育科研相结合。2013.082014.07学年目标：进一步深化德育校本课程，形成具有自身特色的学校文化。努

20、力使特色教育制度化，课程化，状态化。营造全员育人氛围，实现学科、班团、实践、家庭的全方位育人模式，为全面提高德育实效奠定基础。2014.082015.07学年目标：形成具有特色的学校德育文化，使学校特色教育在市内有较高的认同度。把特色教育及系列教育活动与深化新课改课程体系相吻合。进一步丰富德育内容，加强爱国主义、核心价值观、理想信念、团队意识、生命意义教育。加强德育科研。发展策略总体策略：在梳理、夯实现有德育基础网络的基础上，整合一切有效的德育资源，促进德育特色活动的制度化、课程化、状态化，形成具有定海一中特色的学校德育文化。其他策略：1推行分层德育。高一年级以深入探讨、统一思想，启动“忠信崇

21、德、崇尚儒雅”教育实践活动。高二年级以广泛学习、加强引导，开展“博学善思、诚信感恩”教育实践活动。高三年级以率先垂范、努力学习，开展“励志图强、理想责任”教育实践活动。力求形成“讲礼仪、有修养、求儒雅”为荣的良好风尚，打造“儒雅”校园，使儒雅教育成为我校办学的亮点。2强化德育队伍。强化师德教育，进一步提高班主任的职业道德水平。在全体班主任中倡导爱岗敬业、乐于奉献的教师职业道德，进一步增强班主任的责任意识、服务意识、发展意识、忧患意识和科研意识。重视班主任工作的校本培训，进一步完善定海一中班主任工作考核细则，有效开展对各项工作的考核。不断提高班主任的管理班级的实际操作能力。激励班主任在工作中发挥

22、更强的主动性、创造性。营造全员德育氛围，倡导每位教师积极参与育人，增强育人意识，自觉承担起育人责任，言传身教，为人师表，以自身良好的品行和人格魅力引导学生健康发展。3深化主题活动。深入开展社会主义核心价值观教育，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大力加强法制宣传教育，切实维护学生合法权益，努力增强学生的法制意识、公民意识和社会责任感。依托校本德育课程，精心设计主题班会活动，围绕建设低碳型社会目标，结合绿色学校创建工作，广泛开展环境教育，不断增强学生的公德意识、绿色环保意识和现代文明素养。4重视心育功能。建设好学校心理健康教育咨询室，加强心理健康、青春期性健康教育。发挥心理教育、心理

23、测试、心理治疗及心理科研的作用，建立心理健康档案，发挥心理测试在学生学习和行为中的指导作用，以营造良好的心理健康环境。5加快督查反馈。在尊重学生和主动发展的前提下，学校将建立快速反应的督查机制，及时纠正学生的行为规范，通过现代化的监控系统来指导学生的行为规范，以达到必要的行为教育手段与自然的教育方法的和谐统一。6建立德育基地。真正的德育学习必须在社会生活中进行，为此，学校将建立若干个校外德育基地，通过形式多样的活动发挥学生的主体性作用，达到良好品行内化的目的。7完善德育评价激励机制。建立和完善学生综合素质评定、班级量化考评、学生推优评先、班主任绩效考核、班主任工作激励等德育评价机制，突出过程管

24、理，体现评价制度的引领作用，建立健全一整套有利于调动全体师生的积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的评价激励机制。三、深化课程改革，打造特色品牌目标要求根据浙江省深化普通高中课程改革方案的要求，立足我校实际，切实转变育人模式，构建以“人文海洋教育”为特色的充满活力的新课程体系，满足学生个性化、差异化发展的需求，促进不同潜质学生全面而又个性的发展，实现我校办学质量的新跨越。学年目标2012.082013.07学年目标：出台定海一中校本选修课程开发实施方案，建立具有我校特色的选修课程体系，完成一批能满足学生选课需要的选修课程，科学有序地实施选修课走班制。建立新课程改革的相关制度，

25、建立选课指导制度，并完成对学生的选课指导，建立学生成长档案，完善学分认定办法。开展各种市级选修课公开活动，进行选修课的相关评比，评选一定数量的校级星级课程及优秀选修课案例和省市级精品课程。2013.082014.07学年目标：进一步完善定海一中校本选修课程开发实施方案，逐步完善具有“人文海洋教育”特色的选修课课程体系。优化课程结构、提高课程质量。积极鼓励教师开发校本选修课程并做好评比工作，打造一定数量的省市级精品选修课程。建设20门精品课程，力争15门左右的市级精品课程和56门省级精品课程。健全新课程改革的相关制度，明确各工作小组的职责，做好对新课程实施的管理、监督与评估。实行选修课巡视制度、

26、落实选修课程评比奖励制度。2014.082015.07学年目标：提升学校选修课程体系的特色内涵，进一步彰显学校办学特色，完善 “人文教育”和“海洋教育”两大特色课程群。重点建设30门基础条件较好，深受学生欢迎的特色选修课程。争取全国教育科学“十二五”总课题组立项课题、浙江省教育科学规划2012年度研究课题普通高中选修课设置与学生个性化培养研究顺利结题并获奖。总体策略立足“博雅树人，开拓进取”的教育理念，培养具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的博雅人才。充分挖掘、整合一切校本课程资源，从校本课程内容、课程管理和师资培养等三个层面改革优化、深入推进，逐步建立起具有定海一中特色的多样化校本选修课程管

27、理体系、考核评估体系和校本研修体系，最终形成具有定海一中特色的多样化校本选修课程文化。其他策略1强化对学生的职业生涯规划与选课指导。面对多样化的校本选修课程，如何使学生的个性发展、兴趣特长、职业规划与之匹配，是实现课程有效性的关键所在。我们将采用家校双向沟通、师生点面互动的方式，进一步加强学生选课的指导、培训，让学生选得准确、学得开心。2加强对选课走班的过程监控与质量评价。科学有序地实施选修课走班制，进一步推行社团化、导师化等多元方式并行的的教学管理模式，实行选修课巡视制度，实现对多样化校本选修课程教学过程的全面监控。有计划、分阶段试行必修课分层走班，并主动对接2017年的新高考制度改革。3大

28、力挖掘选修课程的物质资源与人力资源。对现有的教室、场馆进行适当的改造、升级，赋予其更多的使用功能，符合选修课程开设的需要。进一步加强人力资源的科学化调配，让学有专长的教师担纲课程的首席导师，真正实现“人尽其才”。加大与外校（职业技术学校及高职院校）以及其他各单位的联系，充分挖掘校外资源。进一步提高社会实践类、职业技能类选修课程的广度与深度，不断规范对学生社团活动的管理与指导。4提高教师选修课程开发能力与可持续发展能力。多样化的校本选修课程，对教师提出了更高的要求。提供尽可能多的培训路径，聚焦“课程研发、教学执行”两大关键性问题，进一步提高教师的课程开发能力。成立由特长相同或相近教师组成的导师共

29、同体，加强导师的梯队化培养，从而实现校本选修课程的可持续发展。5建立教师授课评价制度以保证教学质量。加强对教师选修课教学的管理，制定教师选修课实施的评价奖励办法，将选修课的工作量纳入教师常规工作量之中，将教师的教学情况与教师职称评定、先进推选及绩效工资挂钩，对教师自行开发的选修教材按质量予以奖励。四、关注课堂教学，谋求教学实效目标要求以新课程理念为指导，以教学质量评估机制为导向，从学生的知识基础、学习能力、认知水平等实际出发，引导教师探究课堂教学模式、改变教学方法，使学生形成良好的学习习惯和思维品质。打造优质高效课堂，提升学生学习力，进一步提高教学质量。学年目标2012.082013.07学年

30、目标：形成定海一中课堂教学监控机制，提高课堂教学效率，强化学科质量的贡献度和吻合率。学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%。学业水平考试AB率达到75%，合格率达到99.5%。高考三类上线学生数超额完成预期目标，其中一类上线率达到15%。2013.082014.07学年目标：提出最适合本校学生实际的高效课堂教学模式，在高一、高二的部分学科中进行尝试，并积累一定数量的教学设计、课堂实录、案例反思素材。学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%。学业水平考试AB率达到 78%，合格率达到99.6%。高考三类上线学生数超额完成预期目标，其中一类上线人数超过各次模拟考试上线人数，力争二线上线率

31、80%以上。2014.082015.07学年目标：全面推进实施高效课堂教学模式，改变教学质量的评价办法，从根本上改变教师的教学行为和学生的学习行为。学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%。学业水平考试AB率达到80%，合格率达到99.8%。高考三类上线学生数超额完成预期目标，力争一类上线人数达到80个，二线上线率85%以上。总体策略改变课堂教学模式，打造以学生主动学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略。贯彻“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的

32、状态为参照，评价课堂教学效益的基本思想。强化教师的主体意识，培养创新精神，形成持续的反思探究能力。其他策略1提高教学效率。开展有效教学，加强教学研讨，提高课堂教学效率。强调教学规范，落实教学环节，提高教学技能。2实施分层教学。重视差异教学，切实抓好分层教学、分类辅导。努力探索教学模式，调整班级组织与教学策略，针对不同层次的学生，实行针对性授课、个性化辅导、有效性作业布置和科学周练。3完善评价体系。根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，形成以“目标的达成与效率”为主要指标的课堂教学评价体系。实行发展性动态评价的方法，执行“贡献度动态评价”制度，重点抓好学科的“吻合率”。4优

33、化作业设计。配合高效课堂模式的建设，以减轻学生负担为重点，以提高学生的学习质量为目的，精心设计、编印适合学生实际的各学科校本作业本。5加强质量监控。注重教学的过程化管理，监控教学过程，做好每次质量检测的质量分析与反馈落实，建立质量监控的三级网络制度，及时发现问题、解决问题，逐步形成规范、科学的教学质量监控体系。五、加强队伍建设，促进专业成长目标要求把师资队伍建设作为提升办学品质、促进学校可持续发展的重点工作来抓。培养一支高素质、教风实、有特色、复合型的优秀教师队伍。学年目标2012.082013.07学年目标：按照定海一中教师三年专业成长与发展培养目标所制定的目标进行教师成长培训，保证所有教师

34、参加校本培训并获得相应学分。有较多的骨干教师参与舟山市首届名师工作室及研究员的竞聘，有4位以上一线骨干教师能成为挂牌名师，基本保证每个学科都有中青年教师成为名师工作室的研究员。在新教师方面，继续加强日常督促和指导，争取有教师能被评为市优秀新教师。在中老教师方面，继续对高级教师进行“六选四”的考核，加强高级教师的引领作用。2013.082014.07学年目标：制定新一轮的教师成长规划，即定海一中教师三年专业成长与发展培养目标（2013-2016），使每位教师都能明晰自己在师德、教学、科研等方面的发展目标。95%以上的教师能获得合格学分。督促青年教师走好“一年入门，三年胜任，五年成为教学骨干”的关

35、键步伐。激励广大青年教师依法治教、建功立业，全面规范教育教学行为。鼓励更多的中青年教师参与论文撰写、各类教学比武等能提高教学业务水平的活动。在骨干教师中激励部分有资历和水平的教师积极争取“正高级”、“省特级”等更高的荣誉。在师德考核中保证全员过关，在高级教师考核中争取95%以上达到4项及以上符合要求。2014.082015.07学年目标：按照2013年制定的教师三年专业成长与发展培养目标，争取98%以上的教师能获得合格学分。增加并提高教师参加各级各类教学比武的数量和质量，特别是在获奖的等级方面争取有新的突破。造就一批既能继承我校优秀的教学传统，更能具有全新开放的现代化教育理念，勤于思考，勇于探

36、索，大胆创新的青年教学骨干。在高级教师考核中争取95%以上达到4项及以上符合要求。进一步发挥“市级挂牌名师”、“正高级”等骨干教师的模范带领作用，争取有3名及以上的挂牌名师或研究员能被考核为优秀。总体策略以校本培训为突破口，以教师各级各类培训、教研活动为主渠道，面向全体教师，突出挂牌名师、骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培养，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力及水平为重点，建设一支师德高尚、结构合理、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。其他策略1加强师德教育。开展以“儒雅立范、师德为先”为主题的校本师德培训，结合市教育局每年举办的暑期师德培训，联合政教处、教科室、工会

37、开展读书活动，将师德教育落到实处。在各类先进、荣誉称号的评选中，以德为先，不论资排辈，加强正面引导，在教师队伍中努力形成一种正气之风。2加强教学技能培训。以新课改为契机，结合360学时的培训，加强教师教育教学能力。坚持我校“教研训”一体的教师发展模式，各部门（主要是教务处和教科室）联合，每学期组织一次大型的教学研讨活动，切实提高广大教师的专业素养和执教能力。在日常工作中，注意个体性与群体性结合，给各层次的教师都能提供发展的平台，激发教师的工作积极性。3规划个体发展。以定海一中教师三年专业成长与发展培养目标为载体和主要抓手，横向从“学科知识目标”、“教学技能目标”、“教学实践目标”、“教师培训目

38、标”等四个维度明晰不同层次教师的发展轨迹。纵向从青年教师考核、中年教师激励、高级教师“六选四”等不同的层面进行个体发展的督导和评估。六、培育学校文化，形成良好氛围目标要求从学校教育价值观、校园环境、学生礼仪教化和景点教育等四个方面，探索学校文化建设的具体思路和举措，并进一步思考学校文化建设在深化推进教育改革和办学特色创建中的功能和价值。学年目标2012.08-2013.07学年目标：充分挖掘学宫文化之精髓，在市级“花园式”绿化先进单位的基础上，趁校园改造工程，系统规划与古学宫相吻合的教育景点，建设体现人文教育和海洋文化相匹配的设施和景点，发挥景点的教育功能。2013.08-2014.07学年目

39、标：进一步完善“争做儒雅一中人”校本课程建设，并有效开展与之相应的系列教育活动。科学规范地引导学生各社团部开展活动，努力打造具有定海一中特色的强势社团。积极推行素质教育和人格培养，树立儒雅价值观，打造儒雅校园精神文化。2014.08-2015.07学年目标：倡导育人为本、民主平等的和谐校园。以社会主义核心价值观为指导，提炼构建学校精神和教师精神，逐步形成“敬业、求是、乐群、进取”的良好校风。总体策略传承学校深厚的文化底蕴，创建儒雅特色校园文化。以儒雅教育活动为载体，不断丰富师生的校园文化生活，进一步形成被全体师生所认同的共同文化观和价值观。其他策略1育人环境建设。打造平安校园建设，净化校园周边

40、环境，营造安全稳定的教学环境；建设绿色校园，倡导绿色理念，增强环保意识。2人文校园建设。与学宫文化底蕴和海洋文化相吻合，科学合理地开展校园环境布置，创造一个高雅、优美、舒适、文明、健康的学习、工作、生活环境。3活动文化建设。开展教室、寝室、办公室具有自身特色的校园文化主题教育活动。开展 “儒雅形象”大讨论、“传统文化知识”竞猜、“崇尚礼仪”现场书画赛、“争做儒雅学子”辩论赛、主题班会、校园广播、黑板报、漫画小报、“儒雅标兵”的评选等一系列的教育活动，突显具有定海一中特色的德育文化。4精神文化建设。发扬“学而不厌、诲人不倦”的教风，倡导“求真、求实、求精、求新”的学风。让全体师生在儒雅文化的牵引

41、中、在博雅精神的感染中、在爱心与责任的驱动中实现自我管理、自我教育、自我完善。第四部分 保障措施一、管理保障（一）指导思想1规范管理，提高管理效益。2实行互动管理，增添人文色彩。3借鉴经验，提高管理水平。（二）改革管理举措，保障学校各项工作有效展开发挥学校党总支的组织保障作用，以制度保障管理，畅通管理渠道。探索后勤管理新方式，为教学第一线提供服务和保障。1精细化管理建立科学的精细化的管理系统，把“小事做细，细事做精”，提高教育教学效率。进一步实施年级段精细化管理，形成高效开放的管理格局，完善管理流程，消除管理真空。（1）职责明确。年级段配备四个管理人员：校级领导、年级段长、政教处负责人和教务处

42、负责人。分工合作，务实管理，细致到位。（2）反应迅速。年级段关注本年段出现的问题，使用科学、合理的方法及时解决。2民主化管理（1）学校层面实行政务、党务公开制度，公开方式主要为上墙公示、会议通报和校园网上传。（2）教师层面完善“教代会制度”，调动和激励教职工参与学校管理的积极性，充分发挥骨干教师在学校管理中的积极作用。（3）学生层面让学生参与学校管理，扩大学生参与学校管理的范围，增强学生自我管理的意识，提高学生自我管理的能力。（4）家长层面制订家长委员会制度，并通过家访、家长会等形式，加强家校之间的联系，让家长参与学校管理。3制度化管理（1）完善制度制订并不断完善各项制度。主要有校长负责制、教

43、职工岗位责任制、教职工结构工资方案、教育教学工作考核评价制度、教职工奖励制度以及家长委员会制度等，以制度保障管理，形成“校长全面负责、党总支监督保证、教代会民主参与”的科学化、民主化的管理机制。（2）依法办学认真执行教育法、教师法、义务教育法等有关教育法规，切实做到依法管理、依法办学。（3）学习先进管理经验选派中层干部到市内外学校挂职锻炼，学习其他学校的先进管理经验。4现代化管理实现网络化管理，发挥校园网在学校管理上的作用。二、硬件保障1为实施新课改，提供相当数量的实验场所和设备。2王启宇科技楼应有效地发挥学生实验和创新作用，使之成为实施新课改的重要物质保证；整合科技教育的专用创新工作室，配备

44、创新教育的硬件设备。3整合原有的校园网络系统，加快做好智能化校园建设，为实施新课改提供技术支持和资源共享。4利用设施齐全的公寓式学生宿舍楼，为学生寝室文化建设提供物质保障。5加快建设好体艺中心和图书馆，为学校的特色教育提供保障。三、后勤保障 加强财务管理，注重办学成本分析，提高经费使用效益。 采取有效措施，开源节流。 加强学校安全工作，建立安全责任制。 后勤部门确立服务育人、管理育人、环境育人的意识，对现有校舍、设备加强管理，提高其使用效益，努力实现有限教育资源的优化配置，确保后勤为一线教育教学改革服务。四、成立规划领导小组，执行监督评价 成立规划领导小组，由校长担任组长，并由党总支、校务办、政教处、教务处、教科室、总务处等部门负责人担任组员，对规划实施工作进行监督评价。各处室对本部门职责有清晰了解，学期初部门计划中要详细制定规划实施的有关内容，期末对实施情况进行总结。封面办学理念博雅树人，开拓进取发展目标承学宫文化，办精品学校，育博雅人才，显海洋特色培养目标培养具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的“博雅人才”特色项目人文海洋教育校训忠信崇德，砺学图强22