等腰梯形的判定

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1、等腰梯形的判定一、教学内容分析本节课是梯形的判定，在此基础上，学生已经学过了平行四边形是性质和判定和等腰梯形的性质。本节课将在此基础上授导学生学习等腰梯形的判定，等腰梯形的判定和性质是解决有关等腰梯形的问题的基础。二、学习者分析八年级下半学期的学生，其思维已经明显地具备了逻辑思维性，对于证明过程的书写也具备了一定的能力，并且我的学生已经在我的很长时间的要求下，学会了预习、养成了预习的习惯，养成了合作交流的习惯。只要我们教师通过具体的问题的指引、学生小组间的合作和交流，是可以完成本节课的教学目标的。三、教学目标知识与技能：1、使学生掌握“同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形”和“对角线相等的梯形是

2、等腰梯形”这两个判定方法，及其此判定方法的证明2、能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算过程与方法：1、通过预习，使学生对本节课的内容进行提前感知2、使学生经历通过探究和小组合作交流的过程。3、通过添加辅助线，使学生体会图形变换的方法和转化的思想情感、态度与价值观：1使学生通过预习，养成做事时提前规划的习惯2通过小组合作交流，培养学生在日常生活中习惯于合作交流。四、信息技术应用分析由于本节课的知识点是等腰梯形的判定和应用，要求学生掌握并会运用，所以为了节省时间和极大的提高学生的学习兴趣，选用了多媒体进行教学，把所有的内容用投影仪展示出来。五、教学过程1、复习提问通过对等腰梯形的定

3、义的复习，让学生明确定义其实也就是本图形的一种判定方法通过对等腰梯形的性质的复习，让学生既巩固了所学的知识，又可以引出新课2、合作交流，解决新知在解决新知的过程中，由于学生已经提前进行了预习，所以着重运用学生互相合作交流，写出“同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形”和“对角线相等的梯形是等腰梯形”的证明过程，并且由各个小组进行展示。学生通过合作交流，养成在日常生活中和别人交流合作的好习惯。，通过展示成果培养了学生的自信心。3、探索发现，应用新知如图，在梯形ABCD中， ADBC，给出条件：A与C互补，梯形ABCD是等腰梯形吗？此环节巩固了所学知识，并且通过本环节让学生体会小组合作的乐趣，体会一个问题会有好多种不同的解决方法，让学生学会会用不同的方法看待问题4、达标训练，巩固新知本环节设置了抢答题、选择题、解答题等多种形式。通过对抢答题等多种题型的解答，让学生养成一种竞争意识，合作交流意识。5、规律总结，升华新知本环节着重总结解决有关梯形的问题常用到的辅助线，养成学生在解决问题时要注意总结规律的习惯6、小结和作业，巩固新知养成学生随时总结的习惯，并对本节课的知识进行梳理、加深和巩固。六、教学反思此环节主要是对于在教学过程中可能出现的情况作以简单的预见。具体反思要等到课后在做，然后给予改正，更好的提高教学。