一年级语文学科《怎么都快乐》教学设计

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1、2019年北林区“一师一优课、一课一名师”活动教学设计一年级语文学科怎么都快乐教学设计绥化市继光小学 刘珊 学习目标：1. 联系生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。2.继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。情感、态度、价值观：在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学难点：利用省略号结合游戏名称进行仿说，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。教学方法：小组合作、交流、整理教学过程一、谈话导入，学习生字1

2、.师生谈话，回忆课间活动。你最喜欢什么游戏？2.根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片。3.引出课题：怎么都快乐。二、读准读通，识字学词1.学生自由朗读课文， 标注诗歌小节，努力读准生字，读通句子。2画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。第一节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板；第三节：讲故事 甩绳子；第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会。3.多音字“得”的三个字音。 三、读好第1节，积累词语1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”，想象面面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用

3、多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3.同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！4.拓展可以一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四、读好第2、3小节，对比发现1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。3.引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗

4、读，体会“讲故事多个人听”的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下跳棋）五、读好第4节，体会快乐1.学习小组自由朗读第4小节，交流讨论：好在哪儿？活动目标活动内容活动方式、方法活动效果了解多人游戏好在哪，体会多人游戏的快乐。小组讨论交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。分析多人游戏的快乐。小组成员朗读之后，轮流发表自己的意见，学习小组长负责综合总结本组的态度和观点。同学们讨论的全面，汇报的充分，达到预期效果。2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。3.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。4.填空：一个人玩（很好！）两个人玩（很好！）三个人玩（很好！）四个人玩（很好！）许多人一起玩（更好！）六、总结课文1.提问:生活中除了游戏，还有什么让人感到快乐？学生自由回答问题。2.总结:人生中有许多让人感到快乐的事，只要你做的这件事让你觉得有意义，你就会感到快乐，同学们要积极面对生活。板书怎么都快乐一个人玩 很好两个人玩 很好三个人玩 很好许多人玩 更好3