怎样让学生把作文写得具体生动

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1、如何让学生把作文写得具体生动作者：代文韬在作文教学中教师一方面要根据教学大纲把握好各年级的教学目的，按大纲规定进行作文教学。大纲规定低年级：对于写话有爱好，乐于把自己想说的写下来，不拘形式，自己把自己的见闻和想象写出来，内容具体感情真实。大纲规定中、高年级：写简朴记实作文和想象作文，以及写读书笔记、书信等内容具体感情真实。另一方面，作文过程中要注重培养学生观测事物留意生活，感悟生活，结识事物，培养丰富的想象力，并且要转变观念打破以往陈旧单一的作文教学模式，努力为学生构建多元化的教学模式。使学生对作文不感到厌烦，从而激发学生的写作爱好，让她们自主自愿的写作。通过近年的作文教学实践，我觉得应当从如

2、下三方面着手，教学生把作文写具体：一、鼓励学生观测生活中的人、物、事为了让学生积累丰富的作文素材，规定学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观测日记。观测人物时要提示学生，不光注重她的五官衣着，更要留意她的神态、动作、语言，她说了哪些话，做了哪些事，她为什么要这样说?为什么要这样做?她这样说和做的时候，表情有什么变化?你对她的所做有什么见解?观测事物要抓住它的特性。如：“花”，抓住它开放时的不同姿态，以及它们的颜色和气味等。为了调动学生的积极性，教师要定期抽查学生的观测日记本，对其中写得生动、具体的片段，合适进行点评。二、指引学生描写细节“细节”就是细小的环节或情节。写作时抓住“细

3、节”才干使人物生动形象的再现。描述“细节”时教师要作具体安排、细微引导。例如；一天上午我从讲台上走下去，把教室的日光灯关掉了，我就让学生观测这个细节然后口述。当提问时第一种学生回答，“教师把灯了。”对她的回答我表达肯定。然后指出这句话不够具体，没有把教师的动作、神态以及灯灭后的情景体现清晰。接着我又做了一次示范这次同窗观测到的内容就丰富了。描述起来也就具体得多了。有的学生把教师开灯时的神态、动作描述出来不算还把日光灯是如何灭的以及灯灭后教室里的情景描述得淋漓尽致。如：“教师笑眯眯地走下讲台，慢步来到开关前，伸出手轻轻地按了一下开关，只听嗒的一声，日光灯灭了，顿时教室里比此前灰暗了许多。”这样学

4、生就把要描述的内容生动具体地写下来了。三、常常进行扩句练习扩写能把所要体现的事物形象的展示给读者。例如：“同窗走进学校。”按扩句的规定，应在同窗们前边加上一种词。但我规定学生再进行某些联想，力求把同窗们走进学校的情景描述得更加具体。向学生提示：哪个班的同窗，如何走进学校。如：三年级的学生怀着快乐的心情走进学校。这样学生就纷纷把自己脑海里闪现的一幕真实、具体地体现出来。总之要让学生把作文写具体，教师要做学生的有心人。对学生的规定和指引要做到常常性，也要灵活多样。这样才干使学生把作文写的形象、生动、具体、有序。如何才干让学生把作文写得具体生动呢？我觉得要注意如下几点：第一，学生在口语交际时要指引她

5、们说得生动有趣。有些学生的语言体现能力比较差。有的学生是由于胆小，开始是不敢说，时间久了就变成不会说了，针对这样的学生，教师要常常和她们交流，克服她们的惧怕心理；教师还要鼓励她们多和其她同窗在一起玩耍，加强和同窗之间的沟通、交流，做到有话可说。有些学生是语言体现能力的确差，她们不懂得说些什么，只会非常简朴、直白地体现，针对这样的学生，教师要指引她们学会说话，引导她们留意观测周边事物，指引她们多读课外书，要让这些学生有话说，会说话。教师要告诉学生同样的内容用不同的句子来体现，效果会有很大的区别，要指引学生尽量把句子说得生动有趣，说的时候可以吸引人，写下来才也许吸引人。第二，平时在课堂上要注意训练

6、学生的谴词造句，用句子描述一种事物时要做到精确、完整、丰富。例如，教师常常要对学生进行扩写句子的训练，句子变换的训练，不同语调句子的训练，让学生用最精确，最生动的句子来描述自己想要体现的内容。第三，教师要指引学生细心观测周边的事物，观测得越细，描述得就会越清晰。有一种学生特别喜欢小昆虫，平时阅读了大量有关昆虫的书，并且平时也特别爱观测这些小昆虫。有一次，她在家里的看见了一种像小树枝同样的东西，正准备把它拿走丢掉，它却忽然跳开了，她非常欣喜，就趴在那儿观测，观测小虫子的形态，颜色，跳跃，捕食，直到小虫子最后从窗口跳出去。她又迅速翻出她的百科全书，查找有关的内容，接着她连忙将观测到的内容详尽地记录

7、下来，进行修改。后来，我将这篇作文发到楚天都市报，还登了出来。有一次中午放学后，班上有三个学生走到半路上看见一群蚂蚁往洞里搬食物，她们就趴在地上观测，始终到下午将近上课了，被她们的家长找到才发现她们已经在地上趴了将近两个小时了。后来，这三个学生写的蚂蚁搬食物的作文都较好，有一种学生的作文还登上了报纸哩。第四，鼓励学生充足地发挥想象，如果作文中用上拟人、比方、夸张等修辞手法，句子就会显得生动。孩子的想象力是最丰富的，作为教师，千万不要扼杀孩子的想象力，要鼓励学生充足地发挥想象，学生的想象空间是非常大的，学生的发明能力是最强的。我在教学课文、古诗时，常常会在学生理解的基本上，让学生充足地发挥想象，

8、想象课文和古诗所描绘的画面，感受那种意境。作文教学时，就更要鼓励学生发挥想象了，不要把自己观测到的东西直白地体现，如学生写动物，可以把动物当作人来写，赋予这些小动物人的品性，这样写出来的作文会让人感受到学生和小动物之间感情深，感受孩子对小动物的关爱。学生写垂柳，就不要直白地写“小河边有一排弯弯的柳树”，可以想象这棵柳树是一种小姑娘，长长的柳枝是她的长发，柳枝在风中摇晃，可以想象成是小姑娘在梳理自己的一头秀发，这样写出来的作文就生动多了。第五，教师在批改学生作文时，要针对学生作文中的问题提出具体的修改意见。例如，学生写人物外貌时是这样描述的：“她有一头黑色的头发，一对眉毛下面有一双眼睛，不高不矮

9、的鼻子下面有一张嘴巴。”教师提示：抓住人物外貌中最有特点的地方细写。学生修改：“她的头发黑黑的，粗粗的，还隐约透出某些光泽，浓浓的眉毛下一双眼睛又大又亮，忽闪忽闪的，仿佛会说话同样，小小的嘴巴旁边挂着一颗黑痣，显得非常俏皮的样子。”有个学生写校园时，这样写操场边的一棵树：“操场边有一棵很大的树。”教师提示：你再到操场边看看这棵树吧！学生看后修改：“学校操场边有一棵梧桐树，这棵树真粗啊！我张开双臂还不能完全把它抱住。这棵树真高啊！它的树梢比我们的教学楼还高哩。这棵树的枝叶真茂密啊！它形成的树阴可以让我们整个班的同窗在树底下上体育课，还晒不到太阳咧。”作者：唐国政 邓淑君 赵淑珍作文要“有具体内容

10、”，这是大纲对小学作文训练的基本规定之一，也是小学作文研究的重要课题。目前小学生作文，内容空洞，言之无物是通病。那么，如何指引学生把文章写得具体呢?我们觉得可以从下列几种方面入手。一、勤于观测，积累素材。“生活是写作的源泉。”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。学生写作的直接材料是亲自观测、体验而逐渐积累起来的生活表象。常言道:近水知鱼情，靠山知鸟音。观测是思维的触角，是智慧的眼睛，是小朋友结识世界，增长知识的重要途径。因此，必须下功夫培养学生的观测能力，使学生都能用自己的眼睛去读世界这部无字书。具体说，在观测训练中要注意如下几种方面：1.明确观测范畴。观测的对象十分广

11、泛，小学生重要应注意抓好如下三个方面:一是观测图，有单幅图和多幅图;二是观测事物，有静止事物、活动事物或植物、动物;三是观测生活，有家庭生活、学校生活和社会生活。2.观测要全面细致。对静止的事物，构成它的各个部分要看全，每一部分的各个方面的状况要看细;对变化的事物，整个过程要看全，每个发展阶段要看细。只有全面细致地观测，才干既看到“满园春色”，又看到出墙的“一枝红杏”。3.观测时要多种感观协同作用。要尽量多地调动自己的多种器官，用眼仔细看看，用耳仔细听听，用鼻仔细闻闻，用口仔细尝尝、问问，用手仔细摸摸，再用脑仔细想想。只有这祥，才干把握事物各个方面，把握它的特点和本质，才干写出生动具体的文章来

12、。4.观测时要进行联想。观测时，展开由此及彼、由表及里、由物及人等的联想活动，可以加深对观测对象的结识和感觉，发展想象能力，使描写对象具体、形象、生动、动人。总之，观测是写作的前提，在指引学生观测时，一方面要结合具体的观测活动，教给她们观测的措施;另一方面要培养学生勤于写观测日记的良好习惯。这徉学生就能从丰富多彩的生活中采撷到无数的浪花，汲取到丰富的写作素材，学生“无话可说”的问题也就迎刃而解了。二、广读多背，储藏语言。学生的文章写不具体，除了缺少写作素材，还一种重要因素就是她们掌握的词汇过于贫乏，体现能力弱。我们要把握小朋友语言储存的最佳时期，结合阅读教学常常向学生推荐好书、好文章，让学生熟

13、读多背。同步让她们摘录课外阅读中的好词、佳句、精彩的片断，并按“写人”、“记事”、“写景”、“状物”进行归类。这样，学生熟背诗文多篇，语言仓库里有丰厚的积蓄，写起来自然妙笔生花了。三、借助范文，读中学写。在学生积累素材的基本上，教师如何指引学生把内容写具体呢?这可以根据文章的具体体现对象，让学生在平时的阅读教学中掌握写人、记事、写景、状物等文章写具体的一般措施，做到借助范文，读中学写。写人的文章，重要是让学生懂得如何通过人物具体的语言、行动、心理活动来塑造人物的形象。如:黄继光一课中:“天快亮了，规定的时间立即到了。她感到指引员在望着她，战友们在望着她，祖国人民在望着她，朝鲜人民在望着她，黄继

14、光又站起来了!”作者通过对黄继光在身负七处重伤，战斗形势危急的核心时刻的心理活动的描写，淋漓尽致地刻画了一位爱憎强烈，所向无敌的英雄形象。记事的文章，重要是让学生体会作者是怎徉把事情发展的过程一步一步具体地写出来的，如:教学第一次跳伞时，引导学生读懂课文，掌握作者是按“到机场飞机起飞跳伞着陆”的顺序把跳伞的过程一层一层地写出来的，并且每一层还写出不同的景象。“飞机起飞”着重写了作者看到的云彩和大地的变化;“跳伞”着重写了跳前和跳时的心理活动的变化。这样写不仅条理清晰，并且具体生动，真实可信。写景的文章，重要是要让学生掌季作者是如何抓住景物的特性具体来写的，即从大小、形状、色彩、静态与动态等方面

15、，如何进行细致描写的，同步让学生理解作者是如何借景抒情的。如:教学美丽的小兴安岭一学时，可引导学生掌握作者是按小兴安岭春、夏、秋、冬四季的顺序，抓住景物的不同特点写出它的美丽的。状物的文章，涉及描写动物、植物等类型。教学此类文章，重要是要让学生掌握如何抓住事物的大小、形状、颜色、质地等，把事物的特性反映出来的。如:松鼠一课中，作者对松鼠外形的描写:“它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得仿佛搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外美丽。”由于作者抓住松鼠面孔的大小，眼睛的神情，毛的颜色，尾巴的样子描写，因而具体写出了松鼠的美丽可爱。以上重要是从描写对象的角

16、度，谈了协助学生如何掌握写具体的一般措施。此外，还可以结合具体的课文从体现手法的角度，协助学生掌握写具体的措施。例如:比方、拟人、夸张、排比等修辞措施的运用;细节描写、侧面描写和背面烘托这些体现手法，也应结合具体课文让学生掌握。四、设计练习，突破难点。教师应当把观测、阅读和习作训练有机结合起来，教会学生掌握与运用写具体的某些基本措施。阅读中重要是体会作者是如何写具体的;习作训练就是让学生运用学到的措施，把观测的材料写具体。做到观测得素材，读中学知识，写中化能力。为了让学生学会把内容写具体，可以设计某些内容比较空洞的句子、段落和短文，指引学生运用学到的措施进行扩写训练。例如“清晨，我看见老人们在

17、跳舞”一句的扩写，可启发学生思考:清晨的天气如何?是什么样的老人们?在什么地方跳舞?跳舞时的姿势如何?等等。想清这些问题，就可以把上面这句话体现具体了。当学生扩写句子的基本功过关后，可指引学生环绕中心句把一段话写具体。进入高年级后，可让学生扩写短文。五、联系实际，改革命题。作文命题脱离学生实际，是目前学生作文言之无物的一种重要因素。因此，作文命题一是要从学生的生活实际出发，让学生有话可说;二是要有新意，不落俗套，能吸引人，容易引起学生的想象，激发学生思维的波澜。其形式有:选择题(即提供训练规定和范畴相类似的一组题目，让学生自由选择);半命题(如:我喜欢.，.真有趣);范畴命题(即教师提出一种习

18、作的范畴，如:记暑假中的一件事);自由命题(如：学游泳、夏令营等)，情境题(即教师创设一定的情境，学生根据这个情境写作文)。这样，学生就会有话可说，就会写出内容具体，具有真情实感的文章来。本文转载自网络，版权归原作者所有。要先教孩子学会对身边的人、事、物的观测，观测时要按一定顺序进行，同步要教孩子学会思考和提炼，学会抓住事物的重要特性，然后用符合孩子特点的语言组织成文。这是一种漫长的过程，不会一蹴而就的，不要急功近利，而要讲究措施，因势利导，循循善诱，持之以恒。赞同1| 评论 多读，多说，多写，多玩。孩子是有求知欲的，你不能压迫，只有让她用自己的方式理解这个世界，作文才会生动。而这八个字中，最

19、重要的就是多玩。固然并不是光指孩子玩游戏，这个玩的意思就是说，要她去接触新颖的，并且感爱好的东西，自然孩子的人生中，定是少不了玩，但是必须有节制。多读，就是多读书，除了不健康的东西以外，孩子必须广泛的阅读。也许一开始她不肯读，可以巧妙地引导，一开始读她感爱好的，后来自然越来越爱读。多说就是多交流，这一点并不限制内容，可以随意的大侃天南海北，不要一开始就让孩子学习如何抓住重点去说等等，只要她有自己的见解就行了。或许有的孩子不乐意说，可以让她记日记，再不乐意的话，让她找一种特殊的交流方式，但必须用嘴来说，否则后来就会像我同样，肚子里藏着话，有时能说的较好，有时却一种字也说不出，那便得不偿失了，毕竟

20、孩子总是要走上社会，好口才绝对有用。而多写，一般人也许会说，日记必不可少，可有的孩子不会观测生活，写出来的无非就是流水账，这样的东西写出来又有什么用？其实我建议不必专门买本子，只要告诉孩子，如果忽然有感而发，便可从任何地方记下她的想法，固然不能写完就弄丢，写过的，就至少再看几遍，否则灵感就随风而逝了。尚有一点，如果读书时有何感想，也要这样做。固然，我所说的这些，有的孩子不一定做得到。例如说学习太忙的孩子，不能多玩，那其她三项，也可抽空做，毕竟不爱书之人，不会有那样良好的习惯。每位学生都想让自己的作文生动具体，涉及目前我的学生都是这样觉得，其实，这并不难，让自己作文生动具体的最佳措施就是反复修改

21、，但修改不是盲目修改，得有一定的措施，读完这里，也许对你有点启发！一、有关文章修改的名言1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来2、善作不如善改3、何其芳：古往今来,但凡文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。二、有关文章修改的故事：1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给她的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆

22、婆听懂了，她才满意2、相传唐宋八人们之一，国内北宋出名的文学家王安石在写春风又绿江南岸一句时，一种绿字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、过、来、驻始终改到绿字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。3、国内文学巨匠鲁迅先生的散文藤野先生全文局限性四千字，改动地方却达160多处。海明4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著战争与和平改正七遍，安娜卡列尼娜写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改永别了，武器的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。二、修改作文的几种常规措施1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同窗

23、们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同窗，虚心听取她们的意见，这样就可以发现自己的局限性，从而提高自己的作文水平。3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查措施。在吟诵过程中发现不畅通、不好理解的地方，就是应当修改的。顺，则六；不顺，则删。学生要把自己的作文修改好，除了上述措施之外，还应做到如下几点：一、要学会炼词炼句我先谈谈炼词炼句吧，写作文，用词一定要精确、恰当。在写作和修改作文时，就要对每一种词反复推敲，这就叫炼词。我们来分析一小段例文，看哪些词需要推敲。练习：一种小学生曾写了这样一段话：房间的右边放着一张小床，左边放着一种小柜子，靠窗户放着一张小写字

24、台，写字台旁边放着一种小书架。这段话没有什么错误，并且把房内的摆设也写得清晰了，但仔细一揣摩，一段话里连用四个“放”字，使词语显得单调贫乏。如果除第一种“放”字外，将其他三个“放”字分别改为（“ ”、“ ”、“ ”），那么文字将会比本来的好得多。由此可知，炼字炼句是必要的。字句这一关过不好，就不能写出精美的文章来。事实上，古今中外的出名作家，没有哪一种不在字句的难关面前大战苦战的，国内古代有“吟安一种字， 捻断数根须”，“为求一字稳，耐得半宵寒”等传说。现代作家老舍说过：“要努力把语言得潜力都挖掘出来，使自己的文字，既能故意思，又有响声，尚有光彩”。这一切告诉我们，要写好文章，就得在锤炼字句上

25、下一番功夫。二、要学会写生动生动，重要是指写得形象，自然，不生硬，不干巴。把文章写生动的措施诸多，如比方，拟人，排比等等，还是让我们分析一段例文，看看如何把它改得更生动。例文：大地长出了小草，鲜花在草丛中开了，天空是蓝色的，阳光照在人身上挺暖的，鸟儿叫着。白杨树长出了绿叶，这阐明春天来了。修改意见1、“大地长出了小草”改为“大地披上了绿色外套”。2、“鲜花在草丛中开了”改为“鲜花已经在草丛中微笑了”，使用拟人手法，这样文章更形象。3、“鸟儿叫着”改为“鸟儿快乐地唱着歌”，使鸟的形象栩栩如生。上面例文，加上了拟人手法，读起来就使人感觉生动、形象多了。同窗们，你们可以按照上面的修改措施试一试。练习

26、：把下面的句子改成拟人句或比方句。1我们欢笑着来到郊外，春天的景色出目前我们的眼前。（我们把春天吵醒了。）2.风吹着柳树的枝条。（风梳理着她哪柔美的披发。）3、一开闸，那水就从地下冒出来，急速地向田野，村庄流去。（一开闸，那水就从地下冒出来，唱着歌，流向田野，流向村庄，流向人们的心坎里。）4、我长大了后决心去摸索大海里的奥秘。（我长大了后决心去揭开大海那神秘的面纱！）这里的“吵”、“梳理”、“流进”、“揭开”等动词，使整个句子甚至全篇文章都熠熠生辉，仿佛给人一种有形可触，有声可闻，人物、景物历历在目的感受。春天来了，春姑娘也来了。她把绿撒向了大地，她把绿撒向了人间。小草挺直了腰，接受春风的爱抚

27、；小花昂起了头，接受阳光的洗礼。这一段文字，简直是小作者唱给我们的一首诗，读来琅琅上口而又有滋有味，的确给人一定的美感。背诵段落 雪花大片大片的雪花从天空飘下来，就像千万只飞舞的白蝴蝶。我们在操场上尽情地玩耍。不大一会儿，人们竟成了一种个小雪人。玩够了，小雪人们站在雪地上静静地听着，“沙沙沙”这是什么声音呀？本来是淘气的小雪花落在了我的耳边，“沙沙沙”地仿佛在跟我说着悄悄话。这些小淘气一会儿藏进我的头发，一会儿又亲吻着我的脸，一会儿还钻进了我的脖子里，害得我又痒又凉。最可笑的是这小淘气居然想站在我的鼻子尖上，当我用手去抓它，它却“忽”地变了，变成了让你没法抓到的小水滴。练习：把下面的几段话修改

28、更加生动、形象。1、一位低年级教师在指引写跳大绳时，提示给了学生一组词语：有时有时有时蹲、转，等等。一名学生写道：小红跳绳可棒了。她有时单腿跳，像丹顶鹤在翩翩起舞；有时转圈跳，像一只可爱的小蜜蜂在跳圆圈舞；有时跳着跳着，又猛地一蹲，像一只蝴蝶飞进了花丛中。2、一名学生写妈妈化妆：“接着，妈妈拿出高档洗面奶，抹在手上。先用双手把洗面奶抹匀，再均匀地抹在脸上，还一会儿抹抹眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整花了十分钟。”这几句话，具体写了妈妈用洗面奶洗脸，但用词过于反复，不精确。通过教师的点拨，这名学生进行了一番修改。请看修改后的内容：“接着，妈妈拿出高档洗面奶，轻轻地挤出一点，抹在手上。先用双手慢慢地揉，

29、直到把洗面奶揉匀了，才均匀地涂在脸上，还一会儿蹭蹭眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整耗费了十分钟。”这样一修改，更精确地写出了妈妈用洗面奶洗脸的动作。3、一名学生写滑冰车：我轻轻用手支了一下，一看滑出好几米，又使劲猛支了一下，也滑出了好几米。于是我又一下一下地有节奏地滑了起来，像风呼呼地刮着，又像离弦的箭同样迅速地飞了出去这几句话，不通顺的地方显而易见。在教师的指点下，这位学生改正了不通顺的地方。请看：我用手轻轻地向后一支冰钎子，冰车居然向前滑动了。我使劲猛支了两下，冰车迅速地滑出了好几米！于是我有节奏地支起了冰钎，冰车像离弦的箭同样飞了出去，我只觉得耳边的风呼呼地响着。真快啊！俗话说“巧妇难为无米之

30、炊”，这是说“米”的重要。可是，一旦找到了下锅的米，就自然应当考虑煮饭的问题了。写作何尝不是如此，有了“米”平淡的材料，就得设法把它“煮”成香喷喷的“米饭”文章，也就是得把语言写生动些，让人“吃”起来津津有味。究竟如何才干把平淡材料写生动?仔细读一读王娅同窗的我为“象棋”掉眼泪一文也许对我们会有启示。运用比方、拟人、夸张等修辞手法，能使平淡材料生动。如当“我”“棋”开得胜时，“喜上眉梢”;在决胜局中，小作者写对方“就像吃了熊心豹子胆，竟敢派她的 炮来惹我的马”，这些比方十分生动，突出了“骄傲将军”的特性。再看下面一段话：“我先派车冲锋陷阵，扰乱敌营，然后遣炮左移埋伏，接着就火速开炮，顿时对方的

31、一种象便命丧黄泉。”你瞧，一次平常的象棋对垒，通过拟人的体现手法竟写得这般有滋有味，多形象呀说话风趣风趣也能使平淡材料生动。如文章开头，小作者在交代了外号“骄傲将军”的来历后，便写“我”这个象棋高手在上星期却“演了一场关云长败走麦城的悲剧”，这比写“这一次比赛我却输了”要生动多了。又如，当炮“吃”掉了对方的一种“象”后，小作者写道，“我”的“炮”被她的“车”压得成了“闷炮 ”，“转眼就去向阎王爷报到了”，这比直接说“我的炮被她的车吃掉了”生动得多。运用生活中常用的熟语(涉及歇后语、谚语、成语、格言等)也能使平淡材料生动。如写到“我正得意”之时，小作者笔锋一转，引用了对手所说“天堂有路你不走，地

32、狱无门你偏行”这一俗语，真是恰到好处，意味深长，读来也琅琅上口，把人物的形象、个性勾画得十分逼真，让读者如见其人。微型课题研究方案课题名称如何让学生把作文写具体、生动问题提出小学作文教学是语文教学的重中之重，目的是为了培养学生综合运用语文的能力，而农村学生写作内容单一，层次不分，缺少真情实感。课题界定如何提高小学作文课堂的实效性，养成写作的良好习惯，如何发展学生的个性，培养学生创新的精神。研究目的通过本研究，丰富学生写作的方略，提高学生写作的爱好。尽量使学生打下夯实的写作功底，使语言体现做到言之有物，言之有序，写作内容更具体生动。课题研究的内容1农村作文题材开发方略。引导学生观测现实，热爱生活，体现真情实感。引导学生走向生活，走向实践，通过对生活的观测，写生活日记，写出文理兼美的好文章。2阅读与应用方略。引导学生注重阅读的体验与理解，加强对阅读措施的指引，引导学生通过观测调查访问思考等多种途径，运用多种措施收集生活中的材料，多读多用，边学边用。3作文评价方略。主研人员伍琴 刘智丹研究对象五年级学生研究措施调查法 观测法 文献法 归纳分析法研究周期一年成果形式作文教学教案 教学论文汇编 学生写作