乐清市农村预备劳动力培训实践研究

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1、乐清市农村预备劳动力培训理论研究乐清市农村预备劳动力培训理论研究乐清市农村预备劳动力培训理论研究摘要:浙江省乐清市作为东南沿海经济兴旺地区的县级市,在开展农村预备劳动力培训工作两年来,遇到很多新情况、新问题,通过不断地探究,因地制宜地探究出一些经历和做法。本文阐述了针对当前乐清市产业开展和经济社会开展的实际需要,对农村预备劳动力培训的招生、课程设置、在职和职后培训等方面进展了探究。关键词:乐清市;农村预备劳动力;培训;课程设置本文中所提到的“农村预备劳动力培训是指由浙江省教育厅、财政厅根据全省职教工作会议精神和浙江省政府?关于大力推进职业教育改革与开展的意见?,为全面推进新农村建立、加速实现小

2、康社会的目的而制定并施行的一项民心工程。农村预备劳动力培训是对未能继续升学的农村户籍的应届初中毕业生、普通高中毕业(结业)生,根据就业岗位的技能要求,进展半年到一年的职业技能培训,并获得相应的职业资格证书,到达初级或中级职业技能程度,使其掌握一技之长,根本适应从业需要。“十一五期间,温州经济将步入一个新的开展时期。建立实力温州、和谐温州、活力温州,实现温州经济社会又好又快开展,离不开农村预备劳动力素质的提升。乐清市作为东南沿海经济兴旺地区的县级市,又是温州经济形式的发源地,在开展农村预备劳动力培训工作的两年来,遇到很多新情况、新问题,因为其特殊的地域特点和经济因素,在农村预备劳动力培训理论与研

3、究中,通过不断的探究,因地制宜地探究出一些经历和做法。温州地区农村预备劳动力培训现状及分析(一)现状分析培训政策到位政府落实补助政策,属于欠兴旺乡镇参加培训的学生,全部减免其学杂费、代管费、住宿费(共计4000元左右);非欠兴旺乡镇参加培训的学生,学校(基地)减免其学杂费、代管费、住宿费的50%。特别困难的学生(主要指低保线以下收入家庭和因天灾人祸致贫家庭的学生),每年给予1000元的生活困难补贴。以上减免和补助的资金由乐清市财政负担。同时,鼓励企事业单位以及社会各界积极参与农村预备劳动力的培训工作,为农村预备劳动力培训提供场地、设施条件,提供资金投入。培训措施落实乐清市教育局职教科根据全市初

4、、高中毕业生未能升学情况,将培训方案下到达相关培训基地(学校)。同时,对培训基地学校,市政府将给予办学补助资金用于办学条件改善、课程开发、师资队伍建立等。由市教育局负责牵头,市劳动保障局、经贸委、农办、各行业协会和相关培训基地(学校)共同参与,认真搞好农村预备劳动力培训的课程设置和开发工作。根据初、高中不同层次和不同专业的需求,区别设置课程时间和课程内容、选用相应教材,采取相应的教学方式和方法。(二)存在的问题社会因素对农村预备劳动力培训招生的影响某校开设的数控技术、服装制作等6个专业300个免费学习名额,结果只吸引了全市11个镇(街道)70名应往届学生前来报名。在教育部门所做的调查统计中,农

5、村初中毕业生即使落榜,因其年龄相对较小,家长大多希望孩子继续读书;而高中毕业生不少人或者选择复读,或者选择一些民办类的专修自考学校就读。另外,近年来教育高升学率使落榜毕业生总人数下降,农村户籍的随之减少。而对“农村预备劳动力培训的生疏感也让一局部学生望而却步。在对农村预备劳动力培训在校学员的访谈中,我们还理解到这样的信息:相当一局部学员对培训后就业有自己的想法,或有自己创业开店的想法(主要是模具专业),或希望找到初级管理岗位(酒店效劳与管理专业)。“农村预备劳动力培训定位对课程设置的影响(1)课程目的设置偏离实际,还是以学科为中心组织教学;终结教育,毕业生缺乏继续学习的根底,没有突出专业培训的

6、特点。(2)课程构造不合理,采用了单科分段式课程形式,学生动手才能不强,训练面过窄,没有特色,制约了专业技能培训。(3)课程内容不能及时更新,难以适应科学技术的飞速开展;不能及时调整方向,难以适应劳动力市场需求变化;缺乏职业指导、创业教育和创新才能培养等方面的内容。(4)课程施行中时间安排不利于学生掌握技能,一些学校实行集中学习理论课,然后集中进展理论技能训练,两者之间脱节,技能训练未能有效进步学生的理论技能。师资队伍与教学问题在担任培训的专任老师中,初级有132人,占41.6%;专业工种情况更是薄弱,老师中初级工或无职业资格证书的有137人,占43%;而无“双证(指职业老师必须持有老师证和专

7、业技能证)的老师188人,占专业课老师总数的60%。外聘高技能或专家型人才43人,只占专业课老师总数的13%。根据培训的目的和要求,培训教学必须是学、训一体化进展,所以,培训需要基地支撑。我市职校有限的基地设备资源满足不了培训的需求,所以,实训教学这一环节得不到详细落实。农村预备劳动力培训学员的出路问题通过两年的农村预备劳动力培训理论来看,学员培训完毕后在社会竞争中并不占优势,大局部学员不能到达预期期望。这使我们对理论中改良农村预备劳动力培训、进步其绩效方面有了进一步的想法。农村预备劳动力培训“111理论研究(一)打“创业牌解决招生困境就业是民生之本,是和谐之基。然而,受世界经济危机的影响,温

8、州地区很多企业纷纷裁员或破产关闭,下岗失业人员不断增多;一批又一批的高校毕业生走向社会,新生劳动力快速增长;农村剩余劳动力走向城镇,被征地农民亟待就业。这些都让温州地区的劳动力供大于求的矛盾更加突出。面对如此形势,鼓励和支持个人自主创业逐步成为政府促进就业的一条主干道。农村预备劳动力培训招生要针对市场需求明确定位从做小老板定位打招生牌:在社会层面,温州形式的个体经济深化人心;在心理层面,农村预备劳动力培训学员想创业当小老板;在技术层面,乐清虹桥电子、模具市场、柳市低压电器市场非常成熟,其产业下游有很大的创业空间;在经济层面,温州地区民间资金充足。所以,在农村预备劳动力培训定位上应充分考虑从创业

9、角度进展课程定位和招生,理论效果良好。随着社会经济的开展,个人自主创业越来越获得社会的认同,一些人自主创业,在解决创业者个人就业的同时还带动和促进了更多人的就业。在现阶段劳动力供求矛盾严峻的情况下,自主创业不仅成为个人实现就业、进而实现人生价值的一种选择,也开场成为政府倡导和支持的就业途径之一。(二)从“借鸡下蛋看农村预备劳动力培训课程调置职校应根据市场需求自主调整专业设置,促进课程内容与教学方式的改革,使培养目的与市场需求保持一致,实现教育培训与就业的严密对接。引入企业内训课程农村预备劳动力培训规定的学习时间是:初中后学生为一年半,高中后学生为一年。其中在校学习时间是:先进制造业专业为一年,

10、现代效劳业和现代农业专业仅半年,期间学生还要参加职业技能资格证书考试。如此紧迫的培训时间对课程设置和师资队伍都提出了更高的要求,课程不仅要满足学员学习理论知识的需求,还要使学员掌握一定的理论技能。我们在雁荡山旅游学校营销专业进展了实验。该校与广州“娇兰化装品合作,第一批在农村预备劳动力中招收两个班共100名学员,通过与“娇兰公司人力资源部沟通,将其成熟的企业内训课程成功引入,学生感到在实训时能充分地理论联络实际,同时,也培训了学校的专业老师。整合衔接根底专业课直接引入企业内训课程也存在一定的问题:一是在校学员不同于在岗工作,没有一定的工作经历;二是企业内训课程有其单独的体系,不能与学校的专业根

11、底课很好地相衔接;三是引入后根底课时不够。所以,我们根据学情实际进展根底课程量的调整,同时对专业根底课进展整合。例如,礼节礼貌课、公关课、职业道德课等整合成效劳接待根底课;效劳心理学、效劳形体训练融入实训课中。这样,在规定的教学方案时间内完成了校内根底课、专业根底课与企业内训课程的对接,实现了农村预备劳动力培训课程调置的“借鸡下蛋。(三)以“准双元制提升农村预备劳动力培训定位从农村预备劳动力培训的培训周期看,半年到一年的时间对于学员从就业走向创业的定位来说,可能有所缺乏。从学员需求出发,我们必须走出一条创新的路子来。农村预备劳动力培训学员在岗继续培训(“准双元制)我们在虹桥职业技术学校理解到,

12、虹桥是温州地区乃至全国有名的模具基地,以合兴集团为龙头的模具行业集团具有跨区域的技术和产销优势,其产业下游更是有一大批中小企业和个体模具商活泼在市场,所以,虹桥职业学校的模具专业举办得非常红火。很多学员通过一年的农村预备劳动力培训课程学习,进入亲戚、朋友开设的模具企业或是自己开了小模具店后,发如今工作中还是遇到这样或那样的一些问题,经常回学校承受农村预备劳动力培训成为他们的首选,学校应学员的需求,专门创办了夜校班,使已毕业的农村预备劳动力培训学员在岗继续培训。通过访谈我们理解到,学校还要创办模具培训进步班,让学员一边创业、一边学习,解决创业学员的需求。农村预备劳动力培训学员转入全日制学习饭店效

13、劳行业初、中级管理人员的需求在温州地区非常突出,酒店对管理人员的需求使初、中级管理人员成了“香饽饽,所以在雁荡山旅游学校出现了承受一年制农村预备劳动力培训的饭店效劳专业学员工作一年后重回学校、要求转入全日制学习的现象。农村预备劳动力培训理论研究反思及展望(一)在把握定位上农村预备劳动力培训是职业学校坚持学历教育与职业培训并重的重要环节,二者应互相促进、协调开展。在制定培训方案时,要始终根据本地区农业经济战略性调整与城镇化建立的需要,使劳动力转移由“简单型向“职业技能型转变,使就业由“体力型向“素质型转变,使培训定位由“就业型向“创业型转变,对预备劳动力进展有效的技能培训、职业培训与创业培训,使

14、农村预备劳动力学有所用、用有所获,成为农民增产增收的一种有效手段。(二)在人才培养形式上要打破以学校、课堂为中心的人才培养形式,推行“订单式、“公司(引入企业内训课程)学校、基于示范基地“双元制等新型办学形式,各培训基地要亲密关注市场需求的“风向标,紧紧扣住温州经济开展需要,为市场、企业定向培养人才,使培训工作更具针对性、实效性,办成适应市场规律、有利于学员就业创业的培训超市。(三)在专业老师队伍建立上专业老师是职业教育开展的重要资源,要开展以专业骨干老师为重点的全员培训,鼓励老师到企事业单位参与理论,要适当进步专业老师的生活待遇,吸引和鼓励企业单位的技术人员、管理人员担任职校的专兼职老师。要

15、从思想上、政策上、待遇上进步职业教育老师的地位,出台有力的政策支持职业教育,不断深化劳动人事制度改革,树立科学的人才观,改变重普高、轻职高,重知识、轻技能的观念,改变技能人才地位低、待遇低的现状。总之,我们要通过政策导向和言论宣传,营造尊重劳动、尊重技能型人才的良好气氛,引导农村预备劳动力培训进入良性开展轨道。参考文献:1陈君贤.校企合作在农村预备劳动力培训中的理论和考虑j.中国职业技术教育,(18).2陈春勉.温州农村预备劳动力培训分析及开展对策j.温州职业技术学院学报,8(3).3郑光相.工学结合、半工半读人才培养形式的探究与理论j.职业教育研究,(2).4胡良喜.开展农村预备劳动力培训效劳当地经济j.新农村,(6).作者简介:李乐安(1971),男,职业技术教育学硕士,浙江省乐清市教育科学研究所研究员,中学高级老师,高级技师,研究方向为中等职业教育、旅游管理教育、现代教育技术。