九年级化学课题终稿

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1、登记号HX2010-01 榆林市第二中学教研课题申请评审书课 题 类 别 校本教研课题 课 题 名 称 导学案在初中化学教学中的应用 学 科 分 类 基础研究 课 题 负 责 人 叶晓林 负责人所在单位 榆林市第二中学 填 表 日 期 2011 年 4 月 21 日 榆林市第二中学课题研究小组目 录课题申请评审书 1开 题 报 告 19实施方案及活动记录 23教 学 设 计 案 例 30课 堂 教 学 实 录 41师 生 问 卷 调 查 46中 期 报 告 51课 题 研 究 成 果 63结 题 报 告 78课题鉴定申请审批书 82课题成果鉴定书 91结 题 证 书 一、数据表课题名称导学案在

2、初中化学教学中的应用关键词学案导学 怎样设计 怎样实施 实施困惑课题类别基础课题学 科分 类中学化学研究类型基础研究负责人姓名叶晓林专业职务中学二级研究专长化学行政职务最后学历/最后学位大学本科工作单位榆林市第二中学通讯地址榆林市第二中学电子信箱Yxl3475285联系电话办公： 手机：15929181798身份证号612701197811221838主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位叶晓林中二化学本科榆林市第二中学马薛圆中二化学本科榆林市第二中学李彦平中二化学本科榆林市第二中学张金媚中一化学本科榆林市第二中学张利颖中一化学本科榆林市第二中学汪秋蔚中二化学本科榆林市第二中学

3、马宝瑞中二化学本科榆林市第二中学屈琴霞中二化学本科榆林市第二中学预期最终成果论文、调查报告、研究报告等预计完成时间2012、8 1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间中学生化学学习困难原因分析及对策叶晓林论文学苑新报2011年9月溶质质量分数的计算叶晓林论文中学课程辅导辅导2012年7月 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

4、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限2000字内）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.本课题国内外研究现状导学案是在新课程改革中形成的引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的课堂学习载体。它关注学习方式的改善，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。已有的关于导学案的研究文献并不是很多，查阅相关文献，主要涉及到导学提纲编制的目的、意义、原则的共性研究，也有结合实际阐述导学案编制方法的研究，这些研究的文献对于本课题的研究具有一定的参考价值。2.选题意义（1）学校工作的需要我校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，同时，我们的老教

5、师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，通过本课题的研究可以凸显我校化学学科特色，为我校的快速发展奠定基础。（2）教师个人发展的需要课题是教师专业发展的有效载体，课堂教学提升到研究的高度以后，促使教师必须围绕研究主题并结合课堂教学进行必要的理论学习、调查研究、标样试验、个案跟踪，反思总结。伴随着一系列活动的开展，教师的专业素养得到提升、教学行为得到内化、各种能力得到发展。3.研究价值（1）研究导学案在初中化学教学中的应用，尝试教学内容、形式、方法等方面的优化组合，使有限的课堂时间得到最大优化，切实增强

6、化学课堂教学的实效性。（2）研究导学案在初中化学教学中的应用可以改变传统的教学为现代“以学为主，教为辅”的模式，借助“导学案”能够真正让学生主体参与到课堂中来，变“被动学习”为“主动探究学习”。增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，提高学习效率和教学效果。（3）研究导学案在初中化学教学中的应用，把教学重心从研究教法转变到研究学法指导上，走近学生，指导学法，让自主学习活动贯穿整个课堂。这有利于教师转变教学观念，提升教学技能与水平。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1. 研究目标通过对本课题的研究来实现新时代教育提出的要求，解决不适应素质教育要求的教育现状

7、，从而建立一种和谐、平等、民主的教育观念。通过提出问题（教师主导）、发现问题（学生探求）、研究问题（主体互动）、解决问题（课堂整理）、巩固提高（课堂练习）、信息反馈（反思小结）来实现导学案教学模式的最优化和课堂教学实效的最大化，提高教学效率和质量，改变学生的学习方式，提升学生的学习能力，最终促进教师和学生的全面发展。2.研究内容（1）不同课型中“导学案”使用实效的研究。通过对每个提纲的实践应用、调查和分析，寻求在新授课、复习课、讲评课和实验课等不同课型中“导学案”使用实效最大化的普遍规律。（2）提高“导学案”使用实效的策略研究。 在充分了解当前“导学案”使用的现状和学生个体对该教学模式的需求的

8、基础上，从备课模式、组织教学模式、学生自主学习的方式、课堂及课后巩固的方式等方面，寻求导学案在初中化学教学中的应用策略，并在实践中得以推广，实现该课改载体“导学案”功效的最优化。3. 研究假设和创新之处化学课标理念提倡教学方式多样化，“导学案”的研究假设就是使自主、合作、探究、体验等多种学习方式有机融合在课堂教学之中，尤其重视自主学习设计和探究实验中的合作学习设计，精心选择和设计学习情境，把学生带入学习意境，有效地帮助学生获得可持续发展的学习动力。研究的创新之处就是在于把导学案应用到教学中，在前人研究的基础上，从设计、应用到反馈等环节整合二者的关系，实现“导学案”功效的最有效发挥，实实在在提高

9、教师的课堂教学效果和教学实绩，凸显我校化学学科特色。3本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1. 研究思路本课题通过对当前教育出现一些问题的分析和对新时代教育的要求，再结合自身教学中出现的问题，提出了初中化学“导学案”的实践应用的研究，查阅了大量的文献，对比、学习国内、国外研究的现状，调查并掌握我校学生自主学习能力的状况，分析影响学生自主学习能力的因素；探索在课堂教学中学生自主合作学习能力发展的具体方法；探索导学案的编写原则与方法；构建在课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式；寻求导学案在初中化学教学中的应用策略，并在实践中得以推广。2.研究方法课题采用文献研究法、调查问卷法、个案研

10、究法、行动研究法、访谈法、经验总结法等办法。3. 技术路线和实施步骤本课题研究的是“导学案在初中化学教学中的应用”，因此必须研究“事情本身”课堂教学。从个别的案例开始，迁移到一般事物， 然后再返回到特殊的案例。本研究的过程始终与课堂教学紧密联系，研究的成果也将为课堂教学提供服务。研究的实施步骤分三个阶段：（1）课题准备阶段（2011年4月2011年6月）结合学校政策和化学教学现状，明确研究方向及课题的可行性论证；组建课题组，填报申请表；讨论制定课题计划，实施方案；完善开题方案。（2）组织实施阶段：（2011年6月2012年6月）组织教师广泛吸收和借鉴教育理论与教学经验，为“导学案”教学模式的完

11、善提供理论支撑，加强学习、研究课题方案。通过从教师和学生两个层面调查，掌握推行“导学案”的不同课型、不同环节、不同环境对学生产生的影响，和对现行化学教学模式的优势和存在的问题进行问卷调查，为正确决策形成第一手资料，并形成调查报告。 通过对九年级的个案研究，了解“导学案”的个性效应，形成共性效应，采用文字、照片、声像等多种形式收集过程性资料，将子课题的研究内容完善和细化成课题研究进度表，全面启动课题研究。 坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。同时，采用“请进来，走出去”的方法，经常参加教育专家和有经验的名教师的培训并听取指导，举行

12、导学案示范课教学，观摩他人课堂教学等，取人之长，补己之短，提升教师的理论素养和专业能力。定期组织课题汇报和专题研究。 通过在导学提纲推行和课题研究过程中，对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，将分子，原子，元素，物质分类，将新授课、复习课、讲评课和实验课等不同课型分类，进行阶段性小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。 （3）深化推广阶段：（2011年6月2012年6）收集优秀论文、调查报告和阶段性报告等研究成果，评选阶段优秀成果，写出阶段成果集，进行阶段总结反思。 （4）总结验收阶段：（2012年6月2012年8月）检测结果，出自查自评检测报告；总结成果，撰写研究报告；向

13、上级推荐优秀论文、出研究成果集；向上级申请结题验收，接受上级的鉴定验收。4五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限900字内）主要参考文献：中学化学、中学化学教学参考、课程、教材、教法、教师之友、中学生课程辅导等。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题小组有八名教师，负责人36岁，中学二级教师，曾荣获市级优质课展评、实验操作能力竞赛一等奖，有多篇论文曾在学苑新

14、报，中学课程辅导辅导上发表，八名教师都是第一线从事化学教育教学工作，为课题研究的顺利进行提供了有利的条件。完成课题的保障条件：1. 研究资料：为了准备本课题研究所需要的材料，我们翻阅了中学化学、中学化学教学参考、课程、教材、教法、教师之友、中学生课程辅导等参考资料，我们有丰富图书、报刊资源和网络资源，随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。 2. 实验仪器设备：我校的现代化教学设施齐全，所有教室、办公室、年级组、备课组都配备台式电脑，每位教师都配有笔记本电脑，网速畅通，多功能教室设备先进。随着素质教育目标的确立

15、，教育投资日益加大，全体教师都能使用现代化教学，学生的信息素质也逐步提高。 3. 研究经费：我校是一所标准化完全中学，有较强的师资队伍。学校领导非常重视教科研工作，一定能给予经费、时间等各方面的保障。再者，我们有市教研室的领导的大力支持，我们相信，我们的课题研究一定会取得成功。 4. 研究时间及所在单位条件：我样每周星期三为备课组会，星期四为教研组会，办公室都以备课组或教研组为单位，为教师的交流和研究提供了极大的便利。我校严格按照市教育局规定名额来限制班级大小，为课堂实践提供了保障。课题组制定详细的研究计划，有时间的保证，严格的按照计划集中、学习、交流、培训、整理。5六、预期研究成果主 要 阶

16、 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12011.42011.6确定课题，明确分工课题立项申请书叶晓林22011.62012.6收集资料，理论研究，课堂实验调查报告资源库论文汇编“导学案”汇编课件汇编优秀课堂教学实录光盘阶段报告马薛圆李彦平马宝瑞屈琴霞 32012.62012.7资料分析，总结反思阶段成果集阶段反思总结马薛圆汪秋蔚42012.72012.8撰写结题报告，整理总结并上报论文集“导学提级”汇编课件汇编优秀课堂教学实录光盘结题报告叶晓林张利颖李彦平张金媚最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完

17、成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12012.3 导学案在教学应用中的一些感受论文叶晓林22012.4运用导学案进行初中化学教学的体会论文李彦平32012.6导学案在化学课堂教学中的效果体现论文张利颖6课题负责人完全了解榆林市第二中学课题研究小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日7七、课题负责人所在单位意见登记号HX2010-01课题

18、设计论证活页 课题名称： 导学案在初中化学教学中的应用 课题设计论证本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限2000字内）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.本课题国内外研究现状导学案是在新课程改革中形成的引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的课堂学习载体。它关注学习方式的改善，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。已有的关于导学案的研究文献并不是很多，查阅相关文献，主要涉及到导学提纲编制的目的、意义、原则的共性研究，也有结合实际阐述导学案编制方法的研究，这些研究的文献对于本课题的研

19、究具有一定的参考价值。2.选题意义（1）学校工作的需要我校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，通过本课题的研究可以凸显我校化学学科特色，为我校的快速发展奠定基础。（2）教师个人发展的需要课题是教师专业发展的有效载体，课堂教学提升到研究的高度以后，促使教师必须围绕研究主题并结合课堂教学进行必要的理论学习、调查研究、标样试验、个案跟踪，反思总结。伴随着一系列活动的开展，教师的专业素养得到提升、教学行为得到内化、各种能力得到发展。3.研究价值（1

20、）研究导学案在初中化学教学中的应用，尝试教学内容、形式、方法等方面的优化组合，使有限的课堂时间得到最大优化，切实增强化学课堂教学的实效性。（2）研究导学案在初中化学教学中的应用可以改变传统的教学为现代“以学为主，教为辅”的模式，借助“导学案”能够真正让学生主体参与到课堂中来，变“被动学习”为“主动探究学习”。增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，提高学习效率和教学效果。（3）研究导学案在初中化学教学中的应用，把教学重心从研究教法转变到研究学法指导上，走近学生，指导学法，让自主学习活动贯穿整个课堂。这有利于教师转变教学观念，提升教学技能与水平。完成课题的可行性分析已

21、取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内，本页不够可加页）主要参考文献：中学化学、中学化学教学参考、课程、教材、教法、教师之友、中学生课程辅导等。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题小组有七名教师，负责人36岁，中学一级教师，曾荣获市级优质课展评、实验操作能力竞赛一等奖，有多篇论文曾在学苑新报，中学课程辅导辅导上发表七名教师都是第一线从事化学教育教学工

22、作，为课题研究的顺利进行提供了有利的条件。完成课题的保障条件：1. 研究资料：为了准备本课题研究所需要的材料，我们翻阅了中学化学、中学化学教学参考、课程、教材、教法、教师之友、中学生课程辅导等参考资料，我们有丰富图书、报刊资源和网络资源，随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。 2. 实验仪器设备：我校的现代化教学设施齐全，所有教室、办公室、年级组、备课组都配备台式电脑，每位教师都配有笔记本电脑，网速畅通，多功能教室设备先进。随着素质教育目标的确立，教育投资日益加大，全体教师都能使用现代化教学，学生的信息素质也

23、逐步提高。 3. 研究经费：我校是一所标准化完全中学，有较强的师资队伍。学校领导非常重视教科研工作，一定能给予经费、时间等各方面的保障。再者，我们有市教研室的领导的大力支持，我们相信，我们的课题研究一定会取得成功。 4. 研究时间及所在单位条件：我样每周星期三为备课组会，星期四为教研组会，办公室都以备课组或教研组为单位，为教师的交流和研究提供了极大的便利。我校严格按照市教育局规定名额来限制班级大小，为课堂实践提供了保障。课题组制定详细的研究计划，有时间的保证，严格的按照计划集中、学习、交流、培训、整理。活页4 导学案在初中化学教学中的应用（开题报告）导学案是在新课程改革中形成的引导学生自主学习

24、、主动参与、合作探究、优化发展的课堂学习载体。它关注学习方式的改善，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。已有的关于导学案的研究文献并不是很多，查阅相关文献，主要涉及到导学提纲编制的目的、意义、原则的共性研究，也有结合实际阐述导学案编制方法的研究，这些研究的文献对于本课题的研究具有一定的参考价值。1.选题意义（1）学校工作的需要我校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，通过本课题的研究可以凸显我校化学学科特色，为

25、我校的快速发展奠定基础。（2）教师个人发展的需要课题是教师专业发展的有效载体，课堂教学提升到研究的高度以后，促使教师必须围绕研究主题并结合课堂教学进行必要的理论学习、调查研究、标样试验、个案跟踪，反思总结。伴随着一系列活动的开展，教师的专业素养得到提升、教学行为得到内化、各种能力得到发展。3.研究价值（1）研究导学案在初中化学教学中的应用，尝试教学内容、形式、方法等方面的优化组合，使有限的课堂时间得到最大优化，切实增强化学课堂教学的实效性。（2）研究导学案在初中化学教学中的应用可以改变传统的教学为现代“以学为主，教为辅”的模式，借助“导学案”能够真正让学生主体参与到课堂中来，变“被动学习”为“

26、主动探究学习”。增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，提高学习效率和教学效果。（3）研究导学案在初中化学教学中的应用，把教学重心从研究教法转变到研究学法指导上，走近学生，指导学法，让自主学习活动贯穿整个课堂。这有利于教师转变教学观念，提升教学技能与水平。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1. 研究思路本课题通过对当前教育出现一些问题的分析和对新时代教育的要求，再结合自身教学中出现的问题，提出了初中化学“导学案”的实践应用的研究，查阅了大量的文献，对比、学习国内、国外研究的现状，调查并掌握我校学生自主学习能力的状况，分析影响学生自主学习能力的因素；探索在

27、课堂教学中学生自主合作学习能力发展的具体方法；探索导学案的编写原则与方法；构建在课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式；寻求导学案在初中化学教学中的应用策略，并在实践中得以推广。2.研究方法课题采用文献研究法、调查问卷法、个案研究法、行动研究法、访谈法、经验总结法等办法。3. 技术路线和实施步骤本课题研究的是“导学案在初中化学教学中的应用”，因此必须研究“事情本身”课堂教学。从个别的案例开始，迁移到一般事物， 然后再返回到特殊的案例。本研究的过程始终与课堂教学紧密联系，研究的成果也将为课堂教学提供服务。研究的实施步骤分三个阶段：（1）课题准备阶段（2011年4月2011年6月）结合学校政策和

28、化学教学现状，明确研究方向及课题的可行性论证；组建课题组，填报申请表；讨论制定课题计划，实施方案；完善开题方案。（2）组织实施阶段：（2011年6月2012年6月）组织教师广泛吸收和借鉴教育理论与教学经验，为“导学案”教学模式的完善提供理论支撑，加强学习、研究课题方案。通过从教师和学生两个层面调查，掌握推行“导学案”的不同课型、不同环节、不同环境对学生产生的影响，和对现行化学教学模式的优势和存在的问题进行问卷调查，为正确决策形成第一手资料，并形成调查报告。 通过对九年级的个案研究，了解“导学案”的个性效应，形成共性效应，采用文字、照片、声像等多种形式收集过程性资料，将子课题的研究内容完善和细化

29、成课题研究进度表，全面启动课题研究。 坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。同时，采用“请进来，走出去”的方法，经常参加教育专家和有经验的名教师的培训并听取指导，举行导学案示范课教学，观摩他人课堂教学等，取人之长，补己之短，提升教师的理论素养和专业能力。定期组织课题汇报和专题研究。 通过在导学提纲推行和课题研究过程中，对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，将分子，原子，元素，物质分类，将新授课、复习课、讲评课和实验课等不同课型分类，进行阶段性小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。 （3）深化推广阶段：（201

30、1年6月2012年6）收集优秀论文、调查报告和阶段性报告等研究成果，评选阶段优秀成果，写出阶段成果集，进行阶段总结反思。 （4）总结验收阶段：（2012年6月2012年8月）检测结果，出自查自评检测报告；总结成果，撰写研究报告；向上级推荐优秀论文、出研究成果集；向上级申请结题验收，接受上级的鉴定验收。导学案在初中化学教学中的应用（实施方案）一、课题基本情况1、课题名称：导学案在初中化学教学中的应用2、课题来源：榆林市教育科研课题 3、课题研究的类型：基础研究 4、课题负责人：叶晓林 5、实验时间：2011年至2012年二、课题的提出 教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习方

31、式的任务。学生真正主动参与学习是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场革命战争的核心任务。九年级化学学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。三、课题研究假设 本课题主要达到如下目标：1、通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学生主动学习与参与九年级化学课堂的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；2、通过实

32、验，探索出适应新课程理念的新的学习方式；3、通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有所提高，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。四、课题研究的基本内容和思路 1、研究的基本内容：找出使学生忽视了化学课堂真正的意义的原因，从而找出方法尽最大可能的改善现状，让每个学生都能主动参与课堂并认识到化学课堂的真正意义。 2、研究的思路：本课题的研究我们将做到一切从实际出发，从问题的提出到解决我们将紧紧围绕客观存在的学生实际，针对学生只是因为被动接受知识，所以我们不可忽视对学生进行化学课堂主动学习习惯的培养

33、。首先以问卷的形式进行调查，摸清学生在日常生活和学习中对化学的了解。接着进行学生心理访谈（个别访谈），为的是摸清学生心理上真正的对化学感兴趣的程度。再接着组织有意义的化学兴趣活动（专门针对化学实验类），让学生真正的爱上这门学科，想主动参与学习这门学科中的知识。五、实验的组织形式本课题组由实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人叶晓林负责，问卷调查和组织由李彦平负责，收集资料，理论研究，课堂实验由马薛圆，汪秋蔚，张利颖，马宝瑞，张金媚负责。撰写结题报告，整理总结并上报论文集，“导学提级”汇编课件，汇编优秀课堂教学实录，光盘结题报告，由叶晓林，张利颖，李彦平，张金媚负责，我们计划在榆林市第二中学进

34、行。六、实验的步骤和方法1、研究方法：问卷调查、个别访谈、实验法（化学兴趣活动）、实验总结法2、实施步骤本课题研究预期2年半2011年4月-5月认真选题，制定研究方案：申报课题。主负责人：叶晓林2011年5月-6月准备阶段，制定研究计划，组织课题开题。主负责人：马薛圆2011年9月-2011年12月，制定和实施问卷调查，主负责人：李彦平 2011年12月-2012年2月，整理和分析问卷，主负责人：马宝瑞2012年2月-6月，组织化学兴趣小组活动。主负责人：汪秋蔚，张利颖2012年6月-2012年8月，分析和评价，形成研究论文，主负责人：张金媚七、预期的研究成果课题组计划在两年的时间发表论文，2

35、012年撰写研究报告，接受上级部门专家的鉴定。课题名称导学案在初中化学教学中的应用学习习惯的培养研究负责人叶晓林参加对象课题组全体成员时间2011年5月活动内容确定课题名称，明确研究方向地点九年级备课组活动过程一、介绍省“十一五”规划课题申报情况。二、谈对申报课题的设想。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议：1、课题名称：导学案在初中化学教学中的应用2、研究的目标。九年级化学教学的主要目的是让学生们在了解基础化学知识、初步掌握一些化学基础知识和基本技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力

36、，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。但当前学生对这门学科的课堂虽表现出很高的兴趣，但这里的“兴趣”却出现了偏差。那么是什么原因让学生忽视了化学课堂真正的意义呢？在此我们就是要找出使学生忽视了化学课堂真正的意义的原因，并采取措施让每个学生都能主动参与课堂并认识到化学课堂的真正意义。活动效果1 了解了教师应具备的信息素养包括哪些方面。2 帮助教师树立信息意识，树立终身学习的意识，培养终身学习的能力。课题组活动记录（一）课题组活动记录（二）课题名称导学案在初中化学教学教学中的应用术学习习惯的培养研究负责人叶晓林参加对象课题组全体成员时间2011年6月活动内容明确分工，开展相应活动

37、地点九年级备课组活动过程一、全体课题组成员到位、点名。二、布置本次活动的主要内容：1制订研究实施计划. 确定每位成员的分工与责任。1.2011.9-2011.12 问卷调查 负责人 张利颖2.2011.12-2012.2 整理问卷调查 负责人 马薛圆3.2012.2-2012.5 信息技术兴趣活动 负责人 马宝瑞， 李彦平，汪秋蔚，张金媚。4.2012.5-2012.7 分析、评价、结果 负责人 叶晓林，屈琴霞三总结，结束活动。活动效果课题组成员们对实施途径有了明确的认识，为以后课题研究明确了方向。课题组活动记录( 三)课题名称课题问卷调查负责人李彦平参加对象课题组全体成员时间2012年9月活

38、动内容 制定和实施问卷调查地点小会议室活动过程1、研究问卷调查的目的。2、制定问卷调查的形式（多种）。3、制定问卷调查的内容（合理，有效）。4、实施问卷调查。5、记录实施问卷调查的过程（照片等）。 6、讨论研究中遇到的问题。活动效果通过课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及时调整研究策略和方向。课题组活动记录(四)课题名称课题整理审核负责人张利颖参加对象课题组全体成员时间2011年12月活动内容 课题研讨、阶段总结地点九年级备课组活动过程1、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。2、对11、12月份的研究进行小结，交流学习摘记，讨论研究中遇到的问题及研究方向。3、进行

39、学期研究总结，写好阶段总结。4、布置假期工作。每一位课题组成员在假期要继续认真做好与课题相关的前沿资料的收集工作，下学期开学时进行交流并上交各人收集的资料。 活动效果通过课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及时调整研究策略和方向。做好资料收集、分类、汇总工作。 _年级_学科 班 级:_ 姓 名:_ 授课教师_ 学号_课 题:氧气的制取 设计人: 汪秋蔚 审核人: 叶晓林 日 期:_一、学习目标：1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。2.能记住收集氧气及验满的方法。3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。4.记住实验室制取氧气的步骤。5.通过实验探究，验证氧气的一些主

40、要化学性质。【课前预习】1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。【情境导入】与氧气反应的物质现象反应的文字表达式反应类型木炭细铁丝二、自主探究：知识点4:如何制取气体（以高锰酸钾为例）【观察】请用3分钟仔细观察课本P3839图215和217。（1）在图215和217中，使用了哪些仪器？（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【讨论交流】阅读课本P3941页的活动与探究，与

41、小组成员讨论解决一下问题。（1）加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。如何检验装置气密性良好？（2）用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？ （3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。（否则会产生什么后果）（5）说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？（6）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（7）用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（8）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）【归纳小结】1.实验室装配仪器的一般

42、顺序是什么？2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。【实验探究】参考课本P3840页内容，小组合作制取2瓶O2。知识点5:验证O2的化学性质【实验探究】动手做一下木炭和铁在氧气中燃烧的实验，观察并记录实验现象。【讨论交流】1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。（思考：为什么？）2.做铁丝燃烧这个实验时，预先在集气瓶底部加少量水。（思考：为什么？）知识点6:工业上制取O2【阅读】用2分钟认真阅读课本41-42内容。回答问题：1.工业上大量制取氧气的原料是什么？2.工业上大量制取氧气的原理是什么？3.工业上制取氧气

43、是化学变化还是化学变化？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 【知识总结】1、实验室制取O2的实验步骤：（谐音记忆：茶庄定点收利息）查：检查装置气密性； 装：装药品；定：固定装置；点：点燃酒精灯加热；收：收集气体；离：从水中撤离导管；熄：熄灭酒精灯。空气空气除去二氧化碳干燥( ) ( )降温加压升温-196液态氧升温-183( ) 2、工业上大量制取O2的流程：附：一些常见的制气装置： 【课堂小结】氧气制法实验室制法实验药品：反应原理：实验装置：收集方法：实验步骤：验满方法：检验方法：注意事项发生装置：收集装置：工业制法：分离液态空气法三、自我测评【课堂练习】P43.351

44、.下列变化中不属于分解反应的是（ ）A.分离液态空气制氧气B.加热高锰酸钾制氧气C.加热过氧化氢制取氧气D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气2.下列物质中含有氧气的是（ ） A二氧化锰 B氯酸钾 C空气 D氧化镁3.下列变化中属于分解反应的是（ ）。A分离液态空气制氧气 B加热氯酸钾和二氧化锰制氧气C蜡烛燃烧 D粗盐提纯4.写出下列反应的文字表达式（1）实验室用过氧化氢制氧气_；（2）铁在氧气中燃烧_；（3）氯酸钾和二氧化锰的混合物受热制取氧气_；（4）高锰酸钾受热分解制取氧气_；5.实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤如下：将高锰酸钾装入试管内并用带有导气管的单孔橡皮塞塞紧试管口，点燃酒精灯

45、先给试管预热，再对准药品部位加热，检查装置气密性，撤去酒精灯，停止加热，当气泡连续且均匀冒出才能进行收集氧气，把导气管移出水面，根据酒精灯和水槽的位置固定试管。正确的操作顺序的序号是_【中考直通车】6.在实验室里，我们常用以下装置制取某些气体（1）写出标有字母a的仪器名称是 ；（2）用二氧化锰作催化剂加热氯酸钾制氧气，反应的文字表达式为 ；（3）实验室用上述反应制取氧气，可选用的发生装置和收集装置是 ；（4）如果用块状电石和水在常温下反应制取乙炔气体，应选择的发生装置是 。7.某学习小组在探究活动中要制取一定量的氨气。该小组查阅资料后，得知有以下两个反应可以生成氨气:a.氮气与氢气在高温高压下

46、，有铁触媒（催化剂）的条件下产生氨气；b.氯化铵固体和生石灰粉末在加热条件下生成氨气。（1）请你帮该小组同学选择制取氨气的方法 ；（2）氨气极易溶于水，密度比空气小。根据以上信息和如下图所示装置，完成下列空白。制取氨气发生装置是 ，理由 ；制取氨气收集装置是 ，理由 。甲 乙 乙【拓展延伸】8.图甲所示的是实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的装置。请回答：（1）长颈漏斗的下端管口如果没有伸到液面以下造成的后果是 。（2）可以用如上图甲图所示的收集方法收集氧气的原因是 。（3）右图乙图所示装置也可以用来制取氧气，甲图中的发生装置与之相比较具有的优点是 。 【作业布置】9.在低温条件下加压

47、，使空气转化为液态空气。由于液态氮气与液态氧气的 不同，因此 首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是 ，剩余物是 （填“纯净物”或“混合物”）。10.下列实验操作错误的是（ ） 11.某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（ ）A、易溶于水，密度比空气小 B、难溶于水，密度比空气小C、易溶于水，密度比空气大 D、难溶于水，密度比空气大_年级_学科 班 级:_ 小 组:_ 姓 名:_ 授课教师_课 题:走进化学实验室3 设计人:叶晓林 审核人: 马薛圆 日 期:_ 一、学习目标：1.了解托盘天平的主要构造。2.初步学会使用托盘天平进行物质的称量，能进行有关托盘天平使用的误差分析。

48、3.学会玻璃管、橡皮塞、胶皮管等仪器的连接。【课前预习】调查日常生活中用于称量的仪器有哪些？如何使用？【情境导入】二、自主探究：知识点6：托盘天平的使用【观察】课本P152图1及各小组桌上的托盘天平，回答：1.构造:托盘天平由 、 、 、 、 、 等组成。2.精确度:托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到 g。3.使用方法： 先把 ，检查 。 指针摆动时， 。称量前 天平平衡的标志 指针静止时， 。 调节平衡的方法：若指针向右偏，要把平衡螺母向 调。 称量物放在 盘，砝码放在 盘。称量时 砝码要用 夹取，先加 的砝码，再加 的砝码， 最后 ，直到 。称量物的质量= + 。称量完毕，砝码 ，游码

49、。注意：为防止 ，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各 。易潮解的药品必须放在 里称量。【知识归纳】称取一定质量的药品，应先 ，再 ，最后 。称量未知质量的药品，应先 ，再 ，最后 。误差分析:如果称物质的质量时，误将称量物放在了右盘，砝码放在了左盘，并且使用了游码，则称量物的实际质量= 。如果天平未调至平衡，指针向右偏，则称取一定质量的药品时，药品的真实质量会偏 (“大”或“小”)如果游码不在零处，就调节了天平平衡，称药品的质量时，又使用了游码，则药品的实际质量与读数相比偏 （“大”或“小”）。知识点7：连接仪器装置 【阅读】课本P153，熟悉仪器连接的方法，再进行相应的操作练习。把玻璃管

50、插入带孔橡皮塞：左手拿 ，右手拿 ，先把要插入塞子的玻璃管的一端 ，然后 ，使它插入。连接玻璃管和胶皮管：左手拿 ，右手拿 ，先把玻璃管口 ，然后 ，即可把玻璃管插入胶皮管。在容器口塞橡皮塞：左手拿 ，右手拿 ，慢慢转动，塞进容器口，切不可 ，以免 。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 三、自我测评【课堂练习】1.调节天平平衡时，若指针偏向左边，应（ ）A 、向左调节左边的平衡螺母 B 、向右调节右边的平衡螺母 C 、移动游码 D 、向右盘加砝码2.用托盘天平称量一药匙氢氧化钠（易潮解，有腐蚀性）的质量。有如下操作：将游码移到零刻度；调节平衡螺母直至平衡；称量一个小烧杯的质量；称量氢氧化钠和烧杯的质量总和；记录。正确的操作顺序为 （填序号，序号可以重复使用）3.某同学把食盐放在天平的右盘上进行称量，用了8g砝码和0.5g游码，则食盐的实际质量（ ）A、8.5g B、8.0g C、7.5g D、9.0g4.某同学