人教版必修二：《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

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1、人教版必修二：诗经氓诗经采薇教案人教版必修二：诗经氓诗经采薇教案学习目的： 1理解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3理解诗经的现实主义老式，结识现实主义创作措施的特点。 4理解古代劳动人民的生活。 教学时间一学时 预习检查： 理解了哪些有关诗经的文学常识？ 文学常识简介： 诗经是国内最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大概5间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家典型，始称诗经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周

2、南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。 颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 所谓诗经“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就体现手法而言。有关赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言她物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要因素。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术

3、上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀老式，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 诗经氓 【教学目的】 1、通过本文，理解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。 2、理解课文的内容，熟悉课文中的人物和她们之间的关系。 3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特性。 4、学习独特的语言体现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的体现方式。 【教学时间】一学时 【教学环节】 1、 导入话题 爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一种古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们

4、走近她们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。 2、范文朗读，熟悉生字词义。 氓之蚩蚩 匪我愆期 将子无怒 乘彼垝垣 载笑载言 尔卜尔筮 体无咎言 于嗟鸠兮 无食桑葚 隰则有泮 犹可说也 其黄而陨 自我徂尔 淇水汤汤 渐车帷裳 靡室劳矣 夙兴夜寐 言既遂矣 躬自悼矣 无与士耽 实词 布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相似。 匪：读上声，并非通假。 将：读qing,愿、请，如，将进酒。 乘：登上。贿：财物。 说：通“脱”。 渐：读jin,溅湿、浸湿。 爽：差错。 极：原则。 德：心意、情意。 罔：无。 虚词 以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿） 乘彼 垣，以望复关（

5、表承办，无义） 秋觉得期（把） 其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的） 其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语调，无实义 （桑之未落 桑之落矣 女之耽兮 总角之宴）静言思之（这件事） 活用 尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对不专一） 成语 二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。 3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次 提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几种阶段？ 明确：恋爱婚变决绝。 追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？ 全诗分六章，第章十句（十个分句，可提成五个复句）。 第一、二

6、章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一种热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。 第六章表达“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一种勤快、温柔、坚强的妇女形象，体现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事构造和感情基调： 板书 氓 （情节） 恋爱 婚变 决绝 （章句） 第一、二章 第三、五章 第六章 （诗句） 秋觉得

7、期 无与士耽 亦已焉战 载笑载言 士贰其行 至于暴矣 （基调） 热情、幸福 怨恨、沉痛 苏醒、刚烈 男子 女子 婚前 虚伪 热情、善良、多情 婚后 凶暴、蛮横 勤快、刚强、苏醒 感情不专、薄情寡义 总结：男女的不平等，不仅体目前政治上、经济上，有时候还体目前性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。 4这首诗运用了些什么艺术手法，结合感爱好的诗句谈谈你的见解。 要点： 回忆和对比 氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙

8、兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，体现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，她“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还结识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中档到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她懊悔多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”体现出她苏醒、刚烈的性格特点。 诗经开创

9、比、兴手法。 氓中第三四章用了兴的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与背面六句劝告“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，具有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出体现感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人觉得，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 6、布置作业： 、再读一遍课文，体会她们的故事。 、

10、用自己的语言设计她们另同样的生活。 、预习下节课。诗经采薇 1、（1）给划横线的字注音 玁狁（xin yn）不遑（ hung ）不来（ li ）孔疚（ ji ） 靡盬（m g ）喧嚣（ xio ）寰宇（ hun）神裔（ y ） 肴馔（yo zhun）宅邸（ d ）逃遁（ dn ）象弭（ m ） 归聘（ pn ）四牡（ m ）骙骙（ ku ）小人所腓（ fi ） 雨雪霏霏（ y fi ）载渴载饥（ zi ）整饬（ ch ） （2）字形 靡（靡费）聘（聘任）霏（烟霏） 遁（遁词） 睽（众目睽睽） 糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲） 循（遵循） 骙（四牡骙骙） 遑（不遑）戍（戍守）戎（戎装） 弥（弥漫）

11、 饬（整饬） 徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒严） 弭（消弭） 伤（伤感） （3）解释加横线的字 靡室靡家（无） 不遑启居（空闲） 载饥载渴（又） 靡使归聘（问候） 岁亦阳止（农历十月） 忧心孔疚（很，非常） 戎车既驾（已经） 四牡业业（高大的样子） 雨雪霏霏（下雪） 我行不来（慰劳，劝勉） 彼尔维何（花盛的样子） 维棠之华（ 同“花” ） 彼路斯何（同“辂”，大车） 岁亦莫止（同“暮”，年终） 2、自行朗读，疏通词句，整体把握。思考讨论：这首诗体现了什么样的主题？ 采薇是小雅中的一篇，体现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间体现了对战争的不满和对家乡的怀念。 3、诗歌的情感发

12、展可以分为几种阶段？各阶段分别体现什么不同样的情感？ 第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲哀、厌战和对外族的仇恨。 第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引起的强烈的思归之情。 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基本上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一种侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的因素，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是由于战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中悲哀痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，通过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于

13、踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，并且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路仍然那么艰难。 4、对话和文本研习 （1）话题和情境设计 A)你是如何理解乡愁的 ？ B)乡愁的具体内涵有那些？ C)乡愁是如何产生的？ 基本要点： A)乡愁即家园之思 B)对亲人、对故土的怀念。 C)漂泊、远游、战争。 （2）文本研习的重要方向 A)仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同，如何体现出乡愁的？ B)诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有如何的联系？ C)前三章第二句的变化与体现诗歌的思想感情有如何的联系？ D)4

14、、5两章是如何体现诗歌的主题的？ E)你觉得结尾一章前四句写得好吗？说说理由。 以上问题的要点涉及：（参照） A) 从时空上体现乡愁之浓，从“亲人”与“我”两个方面渲染乡愁。 B) 诗经里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常用的事物，自然能唤起乡愁。 C) 这种变化不仅是避免反复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。 D) 4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的主线因素。 E) （见仁见智）以哀情写乐景，情景交融。 想象之笔，虚实结合，体现物是人非之叹。 5明确特点，熟读成诵。 从艺术上讲这首诗很有特点。 一方面，诗歌十分注重用品体生动的细节来呈现生活图景，例如，对战争场面的描写，并不

15、是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。 另一方面是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。” 再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中体现出诗歌特有的音乐之美。 6、拓展延伸： 你读过那些写乡愁的诗句，简介给同窗们听听，并说说你的理解。 采 薇同步练习一、知识积累1给下列加点字注音：犭严 狁之故（ ）

16、（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ）2下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀3下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语调助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子4下列各组句中，每句都包具有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止/我戍未定 B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何 D象弭鱼服/小人所腓5下列有关诗经常误，表述

17、有误的一项是（ ）A诗经是国内最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为国内古典文字现实主义老式的监觞，汉代儒家将其奉为典型，列为 “五经”之首；“楚辞”是国内浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经根据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展6采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写 第2、3章写

18、 第4、5章写 第6章写 全诗体现了 7阅读4、5两章，完毕下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗体现的内容及作用的艺术手法。内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含“牡”或其反义词的成语： 。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。8阅读下面诗经里的一首诗，完毕诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露

19、未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。【注释】苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍”的意思相似。溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折回旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞（x）：晒干。湄（mi）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：升高，意为地势越来越高，行走费力。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。右：迂回弯曲。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（ ）A挖苦秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C描写对朋友

20、（“伊人”）的怀念之情。D描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与诗经中其她许多诗篇同样，各章有的句子反复，有的只更换一两个字。这种体现形式有什么好处？答： 。（3）把第1、2两章改写成新诗。第1章： 。第2章： 。采 薇课后作业答案1略；2D；3C；4C；5D；6第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲哀。厌战和对外族的仇恨。第2、3章：军旅生活之苦。第4、5章：战争场面。第6章：戍卒归途中悲哀痛苦的心情。全诗：一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，体现了对战争的不满和对家乡的怀念。7（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的剧烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。（2）雄性的鸟兽 牝 牝鸡司晨、牝牡骊黄 牡牝不分。（3）本诗十分注重用品体生动的细节来呈现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。8（1）D（2）这种体现形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特性，突出人物的性格，渲染环境氛围，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。（3）略。