二年级上数学教案第一单元

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1、第一单元表内乘法（一）学习指要（学习内容、学习目标、学习策略）参加人员：魏丽萍 付光荣 刘俐主备课人魏丽萍说课：一、教学目标1结合现实情景，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编15的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识15的乘法口诀并能熟练地口算15的乘法。3在具体的情景中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、

2、态度方面健康发展。二、教科书说明本单元是学生学习乘法的开始，全单元教科书主要由乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算以及应用乘法口诀解决简单的实际问题等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生今后学习69的乘法口诀、表内除法以及一位数乘两、三位数，两位数乘两位数等知识的基础。本单元内容是全册教科书的重点内容之一。全单元知识内容概括如下：表内乘法乘法的初步认识乘法的含义乘法算式中各部分名称乘法算式的读法和写法15的乘法口诀编乘法口诀应用口诀用口诀求积乘加、乘减计算集体讨论记录本单元教科书先教学乘法的初步认识，然后教学15的乘法口诀，同时，安排了用

3、乘法口诀求积及乘加、乘减计算。这样编排能使学生及时地巩固所学的口诀。在乘法口诀的编排上，将传统的1的乘法口诀为1句、2的乘法口诀为2句5的乘法口诀为5句，改为1的乘法口诀为9句，2的乘法口诀为8句5的乘法口诀为5句。这样编排的原因有三：一是几个几连加在写成乘法算式时，不考虑因数的位置。如5个3，可以写成35，也可以写成53，这样就不需要从几个几所表示的含义编出乘法口诀，而直接从乘法算式的读法来编出口诀。二是15的乘法口诀虽然句数较多，但涉及的数据较小，学生比较容易看出相邻两个乘法算式之间的联系，便于学生编出口诀。三是这样编排，为学生探索编乘法口诀的方法留下了较大的空间。刘丽：教学内容在编排上有

4、以下共同特点：1.利用情景图为学生编乘法口诀提供素材乘法算式是编乘法口诀的依据，而根据学生现有的知识经验，必须通过加法得到乘法算式的积。为了帮助学生理解乘法口诀的来源，教科书在15的乘法口诀的编排中，每小节一开始都配合例题安排一幅插图，为引导学生得出乘法算式提供了有用的素材。同时，考虑到学生的认识规律和年龄特点，教科书不仅安排了插图，还在插图下面安排了反映同数连加变化过程的表格，目的是为帮助学生更好地理解口诀的来源。2.乘法口诀和利用乘法口诀求积穿插编排教科书在每编完一部分口诀后，就安排利用相应的乘法口诀求积。这样穿插编排的目的，一方面可以使学生及时巩固所学的口诀，同时，还可以分散记忆口诀，减

5、轻学生记忆负担。另外，从用2的乘法口诀求积开始，教科书就出现利用一句口诀可以求出两道乘法算式的积，使学生更加完整地理解乘法口诀的意义。3.将乘法口诀的学习与解决实际问题有机联系，让学生体验数学学习的价值教科书在编写时，无论是乘法意义的教学，还是乘法口诀的教学，都以“解决实际问题”作为学生探究新知的动机。例如教科书第2页例1的“共植了多少棵树”，第8页例1的“9双筷子一共有多少根”，第18页例3的“共有多少人？”等等都充分体现了这一特点。同时，教科书在每小节的练习中，也编排了提数学问题或解决简单问题的内容。例如教科书第24页第5题“4张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？”也就是把“解决问

6、题”既看做是学习的出发点，又作为学习的归宿。这样容易让学生体验到数学学习的价值，感受到数学学习的乐趣。付光荣：教学提示1.重视“乘法的初步认识”的教学，注意沟通加法与乘法间的联系，为乘法口诀的教学奠定基础本单元用了较大篇幅安排了“乘法的初步认识”，这是由于它是编乘法口诀的基础。因此，应切实重视“乘法的初步认识”这部分内容的教学。在教学中，首先要让学生体会相同加数相加用乘法算较简便，这既为学生编乘法口诀时，通过沟通加法和乘法之间的关系，理解乘法算式的含义作了准备，又为学生得出乘法算式中的积作了孕伏。其次要让学生知道乘法算式的读、写方法，这是由于在学生通过连加算式得出乘法算式后，教科书是利用乘法算

7、式的读法来编写口诀的。如46=24（读作4乘6等于24），4的这句乘法口诀就编为：四六二十四。因此它也是学生编写乘法口诀的基础。2.加强操作、观察活动，在活动中感受规律，发现规律乘法的意义及乘法口诀都是学生第一次接触，加上此年级的学生仍以形象思维为主。为了让学生更好地沟通加法和乘法间的关系，同时为编乘法口诀作好准备，本单元教科书的编写，提出了大量的“摆一摆，填一填”、“摆一摆，说一说”、“看一看，算一算”等要求。教师在教学时，应通过组织操作和观察、比较等活动，让学生在动手操作中感受规律，在用眼观察中发现规律。同时，还要注意将操作、观察与思考活动结合起来，使探究活动真正落到实处。3.注意培养学生

8、初步的应用意识和解决问题的能力课标在总体目标中指出：通过数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本单元教科书在每个练习中，都安排了解决问题的题目，教师要充分利用教科书给出的这些素材，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并了解数学在现实生活中的作用，体会数学的价值。4.充分发挥教科书插图的作用教科书在15的乘法口诀中都安排了插图，这些插图为学生提供了列出加法算式、乘法算式的素材，教师要充分利用插图引导学生明确乘法口诀的来源，并从中感悟相邻两句口诀之间的联系，使他们主动参与到乘法口诀的编写过程中来。同时，

9、这些插图还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用，教学时要注意充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如5的乘法口诀插图。教学时除了利用它数出一面旗上有5个圆环，数或算出5面有25个圆环，进而得出55=25外，还要充分挖掘画面中关于热爱祖国、世界人民大团结等教育功能，以此让学生在编5的乘法口诀的过程中，同时受到思想品德教育。（一）乘法的初步认识（3课时左右）【教学内容】教科书第17页。【教学目标】1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3经历知识形成的全过程，感受

10、乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、创设情境，初步感知“几个几”1课件演示“校园情境图”教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?教师：谁能解决这个问题?教师根据学生回答板书算式2初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。二、设置疑点，导入新课二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)三、探究新知1教学例1(1)利用课件演示例1“植树图教师：一共植了多少棵树? 你是怎么知

11、道的?(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用84表示，也可以用48表示。教师介绍读法。介绍乘法算式各部分名称2教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。3引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么?四、巩固应用五、课堂小结教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?学生提出问题学生自主解决问题充分让学生说学生汇报交流。让学生在观察、交流的过程中，从具体逐步过渡到抽象，沟通了“相同加数连加”与“几个几”之间的联系。学生列式 体会加法列式计算确实麻烦，激起了学生主动寻求简便方法的欲望。学生说想法让生理解8+8+8+8

12、和84都表示4个8生动手操作独立思考后小组交流汇报交流：1完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2学生将校园图(课件出示)中的几个加法算式改成乘法算式3100个2相加是多少?怎样写比较简便 学生自我评价、小结本节课的体会。板书设计1，2的乘法口诀【教学内容】教科书第89页的教学内容。【教学目标】1结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。3在具体的生活

13、情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具：实物投影仪。学具：小棒。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、情境引入教师出示例1的情境图。教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?你还看到了什么?教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?二、探究新知1摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。教师出示例1下面的表格，并要求生完成。教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗?教师板书2列乘法算式，编口诀教师：观察这些算式，你发现了

14、什么?这些乘法算式的积，你是怎样得到的? 还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。(板书：二二得四)教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。(板书：二四得八，二五得一十)试着说说26=1229=18的口诀。观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现?同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。3教学例2你能用乘法来计算吗?用哪句乘法口诀算?三、深化理解(1)指导

15、学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。(2)游戏：对口令。四、课堂作业指导学生完成练习二的第1题和第2题。五、课堂小结教师：这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?充分让学生说学生操作小棒学生填写书上的表格并说说是怎样想的。学生独立写出算式。小组讨论交流。学生汇报学生试说并板书学生思考、讨论后汇报。引导学生说出：还是用“二四得八”。学生自我评价、小结本节课的体会。板书设计3的乘法口诀（一）【教学内容】教科书第1314页的教学内容

16、。【教学目标】1经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。2熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。3能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。学具：学具盒(小棒)。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、引出新课教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你知道我们今天的学习内容吗? 板书：3的乘法口诀二、探究新知1教学例1(1)观察例1插图，把例1补充完整。你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。表格中

17、的哪一个数可以表示8个组（4个组）跳绳的人数？ 7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示?“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式?(3)读3的乘法口诀。(4)找特征，总结规律。(5)熟记口诀。2教学例2教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。3小结三、巩固练习（1）指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。（2）课件显示美丽的动画，学生在欢快的音乐声中做“摘桃子”的游戏。四、课堂小结教师：今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题?学生：3的乘法口诀。学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)

18、补充。生思考、汇报=学生：“三九二十七”这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应39=27(或93=27)这个算式。学生全班拍手齐读3的乘法口诀。学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打“电话”背分4人小组抽背集体拍手背。学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。归纳、整理本节知识，使学生理清已学的知识脉络，提高对口诀的掌握和应用水平。板书设计 3的乘法口诀（二）【教学内容】教科书第18页例3、课堂活动以及练习四第15题。【教学目标】1通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。2联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初

19、步培养学生的分析综合能力。3通过练习提高学生的计算能力。体验乘加、乘减在现实生活中的应用，感受数学的价值。【教具、学具准备】主题图片、视频展示台等。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、创设情景，认知铺垫1口算对口令2读口诀，说算式3根据图示写算式二、独立尝试，合作研究出示主题图：班级活动小组按主题图所示分组，参加活动的共有多少个小朋友？1小组交流有哪些方法可以知道有多少个小朋友？2引导学生构建计算方法老师引导：先点数前3组就相当于先算出前3组有多少人，算式可以怎样列？（33）然后再接着点数就相当于再增加几人？因此算式又可以怎样列？（33+2）强化理解，抓3个要点：33表示什么？为什么

20、要“+2”？33+2表示什么意思？3比较两种方法（连加和乘加），哪种更好乘加计算更快、更简便。4引导形成方法的多样性5计算答案，并小结方法三、练习巩固，熟练计算1列式并计算2第18页课堂活动，摆一摆，说一说3第1920页练习四15题生尝试学生：3组小朋友共有多少人。学生：比3组小朋友要多两人。学生：比3个3多2。板书设计3的乘法口诀（三）【教学内容】教科书第18页的内容，练习四。【教学目标】1初步体会乘加、乘减计算与现实生活的联系，能结合情境理解乘加、乘减计算的运算顺序。2能用口算计算乘加、乘减算式。3结合情境，进行爱祖国、爱科学的教育。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、创设情境，

21、引入新课教师：小朋友，你们课外活动时做些什么？有一天，二（1）班的小朋友在课外也开展了丰富的活动，出示主题图。他们玩得愉快吗？这当中有很多数学问题，你发现了吗？这些问题真不错，这就是我们今天要学习的主要内容。二、自主探索，学习例31探讨解决办法教师：数一数每组同学的人数，你能发现些什么？这些数真有特点。有3个组都是3人，有一个组比3人少1人，也就是2人。你们能用什么办法求出一共有多少人数吗？请先想一想，再在小组内说一说你的想法。2汇报交流，理解运算顺序教师：你们解决了“求一共有多少人”的问题吗？哪些组愿意来向大家介绍你们的想法和解决办法？教师：（指332）这个算式是先算33，还是先算32？，最

22、后教师小结：因为332表示3个3人一组再加上2人得到一共有多少人，这就是先把3人一组的这3个组的总人数算出来，所以，332应先算33，再用33的积加2。教师：你们想一想34-1先算什么呢？教师：(指332，34-1这两个算式)这就是我们今天学习的内容，是什么？（板书：乘加、乘减计算）教师：一个算式中有乘有加或有乘有减，你知道先算什么吗？三、尝试运用，促进内化1完成教科书第18页课堂活动第1题2学生独立完成练习四的第1题3完成练习四的第2题4独立完成练习四的第3题四、反思小结教师：今天我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？生自由说生自主提问题有3个组是每组3人，有1个组是2人。学生分组

23、活动，教师参与指导。生汇报学生结合自己的理解发言学生理解汇报学生：乘加、乘减。学生：先算乘，再算加或减。板书设计4的乘法口诀【教学内容】教科书第21页例1、例2及相应的课堂练习。【教学目的】1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。3感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、复习引入今天我们接着学习4的乘法口诀。二、编制4的乘法口诀1教学例1教师（出示例1汽车图）：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么？教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填

24、完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果?教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?教师根据学生汇报，板书出乘法算式你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆9辆的汽车的车轮个数的算式。你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀?2

25、教学例2三、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获?四、课堂练习（1）完成教科书第22页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。（2）游戏：唱儿歌数青蛙。（3）完成练习五第1，2题。同桌互相对口令背诵13的乘法口诀。学生对口令背诵13的乘法口诀。学生观察后汇报。学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮9辆汽车就有36个车轮。可以用42这个算式，口诀是“二四得八”。34=12，口诀是“三四十二”。小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报。学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。学

26、生用自己喜欢的方法记口诀。学生独立完成例2，再交流。组织学生交流本节课的收获。板书设计5的乘法口诀【教学内容】教科书第2526页的教学内容。【教学目标】1经历编乘法口诀的过程，理解并熟记5的乘法口诀。2通过对乘法口诀关系的探索，培养学生的观察能力和探索发现能力。3能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具：多媒体课件一套。学具：小红花若干。【教学过程】一、引入新课教师：小朋友，今天关心我们的知心姐姐给咱们班来了一封信，来，咱们一起看看信的内容吧!哦，原来她想考考你们学了2，3，4的乘法口诀后，谁能用最快的速度口算出来?(教师从信封里抽出“信”一组题，放在展示台上，同学们

27、小声口算)教师：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口诀算出它的结果?今天我们来学习“5的乘法口诀”二、自主探索1自主编5的乘法口诀教师：同学们，2008年我国将有一件体育盛事，你知道是什么吗?瞧，旗上画的是什么?数数看有多少个圆环。教师：1个5用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀?你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗?教师板书：55=25 59=45。教师：根据前面编14的乘法口诀，你能否编出5个5，6个59个5是多少的乘法口诀？教师：能说一说“五六三十”你怎样理解吗?它可以算哪些算式?2探索5的乘法口诀的联系教师：怎样才能更快地记住这些口诀?你

28、能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗?试一试。三、巩固练习比一比，看谁记得又对又快。（1）背乘法口诀。（2）对口令。（3）用电脑多媒体随机出示5的口诀，让学生补充完整。（4）游戏：“找朋友”。（5）文字听算。 5乘以5得多少? 2个5是多少？ 一个因数是5，另一个因数是3，积是多少?（6）口算、听算比赛。四、课堂小结(略)。学生活动个案批注与反思学生：有5个圆环学生：51=5，一五得五。同样逐一出示2面、3面、4面旗帜，学生说乘法算式和口诀。学生口述算式先在小组内说一说。学生在小组内交流后再全班汇报。（板书：五五二十五，五六三十五九四十五）学生：“五六三十”表示6个5是30，它可以

29、算56=30，65=30。学生把口诀完整地读一遍，然后把书上的口诀补充完整。学生口答，只要说得合理，教师都应给予肯定。同时教师强调：相邻两句口诀的积相差5，利用这个规律可以帮助我们记住口诀。每组派一名同学代表参赛，其他同学当“裁判”，电脑说算式，参赛的同学上台把得数写在黑板上，看谁写得快。板书设计整理与复习【教学内容】教科书第29页“整理与复习”以及练习七第17题。【教学目标】1通过整理15的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。2使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。3通过研究口诀表的排列规律，强化学生的观察能力和思维能力。4通过复习有关用乘法口诀

30、解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。体验乘法口诀在现实生活中的应用，感受数学的价值。【教具、学具准备】主题图片、视频展示台等。【教学过程】教师活动学生活动个案批注与反思一、创设情景，认知铺垫复习乘法的含义1视频展示图片分别出示提出问题并列式：（1）一共有多少朵花？（2）一共有多少枝枪？2你知道乘法算式中各部分的名称吗？ 3这几个算式表示什么意思？4你是用哪两句口诀计算的？ 二、合作研究整理15的乘法口诀（1）我们已经学了15的乘法口诀了，谁会背？（2）请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看它是怎样排列的，有什么规律（3）同学们发现了口诀表这么多的规律，真了

31、不起！现在就让我们从不同的方向朗读乘法口诀表。（学生竖着、横着、斜着读口诀表）（4）用15的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。四人小组交流摆出的规律。（5）乘法口诀同学们都背得那么熟练了，那能用乘法口诀来计算乘法算式吗？随机抽几句口诀，请学生说出相应的算式。教师：记住了乘法口诀可以帮助我们又快又对地计算乘法算式，真不错。接下来我们就来比比看哪些同学的口诀记得最熟悉，计算的速度最快，请你们在2分内又快又对地完成教科书第30页第1题。三、复习用乘法解决问题（1）第29页2题。独立完成，集体订正。（2）第31页6题。可以有两种思考方法：65=30（个）2730，所以不够分到6个。5（ ）27，（

32、）里最大能填5，所以不够分到6个。（3）我们已经学习了很多的乘法算式和乘法口诀，你能说说身边有哪些问题可以用乘法计算的吗？学生列举身边可以用乘法计算的问题。（4）解决练习七剩余题目。54=20（朵）或45=20（朵）36=18（枝）或63=18（枝）。同桌互相说一说组内同学讨论交流，全班汇报汇报：四五二十，三六十八会背的同学一起来背诵15的乘法口诀。边听学生背，边板贴出示口诀表。组内同学交流意见。汇报：竖着看，第一列都是一几得几，口诀中的第一个数都是1，第二个数1个1个增加，相邻两句口诀的积相差1。第二列都是二几得几，口诀中的第一个数都是2，第二个数1个1个增加，相邻句口诀的积相差2横着看第一行是一的乘法口诀，第二行是二的乘法口诀，第三行是三的乘法口诀，分别是一三、二三、三三；几的乘法口诀它们的积就增加几。斜着看，第一行的口诀的两个因数都是相同的，分别是一一，二二，三三，四四，五五。学生没有回答完整的让其他同学补充。同桌交换书本，集体校对答案。表扬前五名又快又对的同学。板书设计21