聂明中总第31课时第三单元语文教案

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1、9.母鸡教学目的1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“锋利”、“凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈祥、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！3、学习作者的观测措施，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。4、能对的、流利、有感情地朗读课文。教学重点及难点重点：学习作者的观测措施，品味有关母鸡“负责、慈祥、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。难点：找出有关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。学时安排两学时。教学措施情感朗读法 讨论法 读书指引法教学过程 第22学时第一学时教学程 序教师活动学生活动揭

2、题，导入新课1、出示图片：母鸡。同窗们，请看，这是什么？（学生：母鸡）2、板书课题，导：今天，我们就来理解一下老舍先生笔下的母鸡。3、引导学生展示资料，简介老舍。学生自由说。学生读课文。（师生交流）初读课文，整体感知1、生自由读课文。2、师出示生字词卡片，指名读一读。3、出示课后的词语卡片，集体读一读。4、指名联系上下文，理解下列词语。疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。如怨如诉：仿佛很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。5、指名分段读课文，检查学生读通的状况，再次整体感知课文内容。6、指名反馈：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？7、让生找出直接点明这

3、两种情感态度的句子。“我历来讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了！”8、引导学生多读这两句话，读出老舍先生的情感变化。1、 学生自由轻声读课文，2、生说3小组合伙，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。同桌合伙，细读课文，理解文章大意。小组合伙，学习生字1、教师导：那么，老舍先生先前为什么讨厌母鸡，后来为什么再也不敢讨厌母鸡了呢？2、指名反馈。（讨厌：课文第一、二自然段；不再讨厌：第三九自然段）4、指名反馈。5、指引学生读出作者对母鸡的讨厌。6、教师小结：同窗们，先前作者眼里看到的母鸡吵闹、烦躁、自大、爱炫耀，因此，作者老舍先生很讨厌母鸡。请同窗们再读课文，找出有关的部分。、边读边勾画出体现母鸡讨

4、厌的词句。指引朗读作业：1、写生字和词语2、自主积累好词佳句。完毕作业教学后记：学生自学生字，效果比较好。在理解作者为什么讨厌母鸡时，学生能抓住重点的句子进行体会。9月23日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第23学时二学时教学程 序教师活动学生活动复习引入听写生字词复习引入学生按规定听写。合伙探究、体会内涵1、是什么因素使作者变化了见解？在文中找到能概括阐明这一因素的句子，画下来。2读课文第47段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。3小组内交流有关的语句和自己的体会。4全班交流、品评。出示句子：负责：不管是在院里，还是在院外

5、，它总是挺着脖儿，表达出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立即集合到它身边来。（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不管还是总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）（2）师范读。指引朗读，边读边想象画面。（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。5带着自己的感受再读第47段。学习第8、9段。出示“它负责、慈祥、勇敢、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡妈妈。一种妈妈必然就是一位英雄！”

6、学生思考小组讨论学生朗读中体会。指引朗读画出有关语句。小组合伙，再次感情朗读，感受母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦感情读，入情入境1说说对“一种妈妈必然是一位英雄”的理解。2结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍目前对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？四、课堂小结。1、 学生自由轻声读课文，2、生说课堂小结教师小结：同窗们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，妈妈默默地、不求回报地付出。我们应当爱惜、保护这份爱，用爱来回报妈妈的爱学生完毕作业板书设计9.母鸡总起历来讨厌母鸡负责：警戒 备战 慈祥：寻食给儿 勇敢：放声啼叫，赶抢食的鸡辛苦：教本领，暖子女总结不敢再讨厌母

7、鸡伟大分述母鸡妈妈是英雄 教学后记：通过指引学生朗读体现母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦，体会感悟伟大的母爱。9月25日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。10.一只贝教学目的1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所涉及的意思，积累优美的词句。3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、敢于奉献的精神。4、能对的、流利、有感情地朗读课文。教学重点及难点教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一

8、只可敬的贝”这句话的含义。学时安排两学时教学措施以读代讲法 引导点拔法 合伙探究法 第24学时第一学时教学程 序教师活动学生活动导入新课1、教师板书课题，学生一起读课题。2、教师：在学习课文前，教师想先检查一下你们自学生字新词的状况。3、教师出示生字词，指名读，教师强调，然后再读。4、教师导读：有关这只贝尚有一种动人的故事呢，我们一起去读一读这个故事。1.学生自由发言。2.全班齐读课题。初读课文整体感知1、学生自读课文，教师规定学生思考：课文环绕“这只贝”写了一件什么事？2、指名反馈。3、教师出示练习：请同窗们浏览全文，用文中的词语把下面的词语补充完整。（ ）的珍珠4、教师导读：石子让贝变得丑

9、陋，让人觉得贝很可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。贝是如何将石子变成珍珠的呢？我们一起再读课文。读课文你读懂了什么？读词语学习生字，小组交流1、教师导读：我们先来欣赏一下贝的美丽和光彩。请同窗们读课文第一、二自然段，画出让你觉得贝很美丽、光彩的语句。2、指名反馈，品读语句3、学生自由读这些语句。4、指名反馈：读了这些语句，在你的眼前浮现了如何的一幅画面？5、指引学生有感情地朗读这些句子。6、教师小结：贝曾经是多么的美丽和光彩啊！我们有感情地读一读课文第一、二自然段。、各小组合伙学习生字词。2、教师巡视。读课文，小组互相学习生字“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。”“这壳上都曾经投

10、影过太阳、月亮、星星，尚有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。”“人们说，这孩子多么美丽！这美丽的贝壳！”教学后记：有感情地朗读课文，理解课文的第一部分，体会贝壳的美丽。9月27日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第25学时二学时教学过程教师活动学生活动一. 设疑自探1、再读课文，交流体会这是一只如何的贝？师:同窗们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝?2、学生报告。结合文中的语句谈体会。学生说二. 解疑合探（一）贝的丑陋1文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？（二）贝的美丽（三

11、）再次体会贝的丑陋。1再读描写贝丑陋的语句。对于美丽的贝壳来说，虽然生命结束了，它们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。2教师巧妙过渡：同窗们，在它的壳上，有绚丽的色彩吗？有精美的图案了？就是由于有一颗小小的石子钻进了它的壳内，它变得怎么样了？1.勾画自己不明白的地方。2.有感情朗读自己最受感动的部分。3.讨论交流。4体会句子含义。5用“一面一面”、“只得”造句。三、感悟体会贝历经的磨难，进而体会贝的可怜。1、再次出示第三自然段。这是一颗什么样的石子？从哪能看出来？2、教师激情引读：4教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超过了它所

12、承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。说一说、写一写、同伴、全班交流。四.布置作业。1、有感情地朗读课文。2、做练习册上的习题。学生完毕作业板书设计 10.一只贝美丽： 投影、显示可怜：丑陋可敬：默默付出、不求回报、敢于奉献教学后记：让学生有感情地朗读课文，体会一只丑陋的贝最后变成了一只可敬的贝。9月28日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。11狼群1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。对的、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合伙

13、的精神。教学重点及难点通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。学时安排两学时教学措施讨论法 情感朗读法 讲授法 读书指引法教学过程第26学时第一学时教学程 序教师活动学生活动导入新课你见过旷野上纵横驰骋的狼吗？你听过山沟中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤单的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们同样过着群居生活的狼的世界吧！板书课题。1、学生自由说。2全班齐读课题。3学生自由发言。初读课文整体感知11、教师导读：目前，请同窗们自读课文，想一想课文从那几种方面具体简介狼群的生活特点。2、学生带着问题自读课文，理解词语在文中的意思。如

14、：吼叫：发出高而长的声音。在文中指一边跑，一边叫。体现速度快，气势大。望而生畏：看见了就胆怯。畏，胆怯。退避三舍：指积极退让，不与狼相争。默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却有一致的配合和行动。至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。俯首帖耳：一切听从别人的命令，形容卑屈驯服的样子。身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。3、指名分段读课文，理解文章构造：第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。第二段（第二至三自然段）：写狼分工明确，配合默契、团结，力量十分强大。第三段（第4至11自然段）：写头狼的产生、权力、责任。第四段（第12自然段）：总结全文，狼正是依托这种集体力量生存下来

15、的。4、抽生回答。5、指名反馈：课文从哪几种方面具体简介狼群的生活特点？读课文交流学习生字，小组交流1、各小组合伙学习生字词。2、教师巡视。读课文，同桌互相学习生字班级展示，教师点拨1、认真观测生字，说说你要提示人们的地方。2、 书写生字。学生交流。学习“狼群特点”部分读文本，体会特点1、教师导读：今天，我们先理解一下狼群威力巨大、“分工明确，配合默契”的特点。请同窗们读课文第二、三自然段，把自己读文后的感想旁注在边上。2、指名反馈：你从哪些语句中，感受到了狼群威力的巨大？（1）“一只狼的袭击力量是有限的，而一群狼吼叫而过，能使凶猛的老虎、棕熊望而生畏。”（2）“有人曾亲眼看见一只几百公斤重的

16、巨大棕熊，被狼群追得走投无路，乱扑乱咬，成果被狼群一拥而上，扯成碎片。3、教师小结：同窗们，一只狼的力量是有限的，但是一群狼的力量是我们无法估计的。这就是狼选择集体生活的因素。4、教师指名反馈：那么，在这个强悍的集体中，它们是如何分工的呢？抽生读第三自然段。5、画出核心的句子。7、教师小结：狼就是这样的团结，虽然在瓜分食物的时候，它们也从不为争食而互相撕咬。狼群捕食的成功予以你什么启示呢？读课文，同桌互相学习生字指名说说“望而生畏”的意思。指引学生抓住核心词，有感情地朗读。教师小结：这一句话作者通过对比的措施，突出了狼群威力的巨大。”指名说说读了这句话的感想。你是从句子中的哪些词语感受到的？抓

17、住重点词语有感情地朗读。 “围的围，追的追，拦的拦，截的截。”6、想象狼群捕猎的画面。布置作业1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文，有感情地朗读课文第一部分教学后记：熟读课文，理解课文中词语的意思，能读准生字的读音。初步懂得什么是褒义词。9月29日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第27学时第二学时教学过程教师活动学生活动一.复习导入。1、出示本文的四字词语，学生读一读。2、指名反馈：通过上节课的学习，你理解到了哪些有关狼群的知识？3、教师小结：同窗们，一只狼的力量是有限的，一群狼的力量就不能低估。它们的力量威猛，团结合伙，在恶劣的环境中顽强地生活着。今天，我们再读

18、课文，继续理解狼群的其她特点。生说二再读课文，读中悟情.小组交流。1、教师导读：在一种集体中，我们需要一种领导者、组织者。在狼群中，这个领导者和组织者就是头狼。请同窗们以小组为单位自读课文后半部分，并思考：（1）头狼在狼群中处在什么地位？（2）头狼在狼群中肩负着如何的职责？（3）头狼是如何选出来的？2、学生带着问题读课文，在读中解答疑难。3、学生自由讨论，并回答。4、教师小结：同窗们，通过以上问题，我们再次明确了狼群生活的特点，谁乐意用自己的语言说一说呢？1、学生批注。2.反馈学习状况，并朗读体会重点句子。3.有感情朗读自己最受感动的部分。4.讨论交流。学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描

19、写引导学生细细品读。学生朗读。写自己的感受、想法，交流。三、联系实际，拓展升华。三、总结全文，启迪学生1、出示句子：“在多种恶劣的环境中，狼正是依托狼群集体的力量顽强地生存下去。”2.教师：从这句话中，你受到了什么启示?说一说、写一写、全班交流。引导学生想象，说一说狼经历了哪些恶劣的环境。指引学生有感情地朗读这句话。四.布置作业。在括号里填上合适的词。（ ）的动作 （ ）的环境 （ ）的老虎（ ）地掩护 （ ）地放哨 （ ）地嗅。 板书设计11.狼群集群生活：分工明确、配合默契头狼权利、义务：抵御敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险团结协作教学后记：理解课文内容，可以读懂课文，在旁边作上批注。1

20、0月9日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。12.美丽的眼睛教学目的 1、运用学过的措施自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。 2、会用读、思、批、诵的学习措施对的理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。 3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。 学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的爱好。 教学重点及难点 运用读、思、批、诵的学习措施品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。 教学措施自主学习法 情感朗读法学时安排第28学时一学时教学程 序教师活动学生活动揭题，导入新课你

21、们见过海豚吗？你们课前都收集了诸多有关海豚的资料吧，谁来向人们简介你收集的信息。 学生自由说。请同窗们来读课文。初读课文，整体感知抽生接力朗读课文。规定：把字音读精确，把语句读通顺。 2、自由朗读课文，用简洁的语句概括故事的重要内容。 同窗们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。生自由发言。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文重要讲了一种如何的故事？ 理解感悟1.自由读课文，看看课文几次提到“美丽的眼睛”？用“ ”勾画出有关语句。 2.议一议，为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？ 3.再带上你的体会读一读这些句子。四、总结，拓展。 其实，大自然中尚有诸多的无名英雄。在危难时刻总能

22、挺身而出，协助我们度过难关。1、生自由讨论并回答。 2、教师总结：孩子们，让我们永远铭记这一种个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。 小组合伙学习。交流：第一次，看到的竟是海豚的眼睛那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。第二次，我已经达到安全地带后,又用那美丽的眼睛看着我。就这样，我们彼此默默地注视了好一阵，时间仿佛完全停止了。课堂小结教师小结：是呀，海豚为我们人类做出了巨大的奉献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感谢海豚的时候，也应当自觉地保护她们生读。作业1、积累本课的好词好句。2、有感情地朗读课文。学生完毕作业板书设计12.美丽的眼睛和 谐海豚 救 我（动物） （人）教学后

23、记：学生通过学习课文，懂得要自觉地保护动物。10月9日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。积累与运用(三)教学目的1、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。2、积累多种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。 3、掌握读书措施，养成良好的阅读习惯。 4、乐于用一般话文明地讨论交流保护青蛙的措施，能认真耐心地倾听她人说话，能抓住要点。 5、认真观测图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于体现。6、培养个性化阅读，从不同角度有所获。教学重点及难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。难点：理解阅读措施，鼓励

24、个性化阅读。三学时。教学措施情感朗读法 讨论法 读书指引法第29学时第一学时探究过程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一：温故知新朗读互学交流1、学生自由读成语。同桌互相读。2、抽读。3、小组讨论两构成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。5、在实践中去运用、感悟。（1）分小组交流收集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。（2）全班交流。6、全班齐读成语。活动二：语海拾贝1、学生自由读，注意读准字音。2、同桌合伙读，互相指正。3、抽读。4、四人小组互相交流，谈感受，1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。2、小组内检查，规定读精确。3

25、、小组内交流自己懂得的有关动物的谚语，组长做记录。4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。活动三：互动平台读交流、报告。、1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书措施。4、全班交流阅读措施。5、除了书上列举的阅读措施外，你还懂得哪些阅读措施？6、再读对话，把这些阅读措施记下来。教学后记：通过本节课的学习，学生懂得了什么是褒义词和贬义词；通过收集谚语，增长了知识。10月10日第30学时第二学时口语交际一、创设情境，引出话题1、配乐朗读辛弃疾的词：同窗们，听了这首词，你有什么感

26、受？2、复习旧知识:通过上节课的学习，我们对青蛙有了更进一步的结识。谁能用自己的话简介一下青蛙？二、讨论交流，提出建议1、教师：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却明显地减少了，你们懂得是什么因素吗？请人们和同桌交流一下。2、指名反馈：近几年来青蛙的数量明显减少的因素是什么？3、教师：看来，保护青蛙的行动迫在眉睫。我们应当如何保护青蛙呢？请同窗们以小组为单位讨论交流如何保护青蛙。4、集体交流反馈。请小组代表到讲台上展示方案。规定：声音洪亮，吐字清晰，有条有理，态度大方。其她同窗用心倾听，认真思考。三、课堂小结，深化主题教师小结：同窗们，保护青蛙从我做起。

27、只要我们都自觉地行动起来，为保护青蛙出一份力，那我们生活的环境就会更加和谐，更加舒服，我们的生活就会更加美好。教学后记：本次口语交际学生不是很大方，但都明白了要保护环境，保护好有益的动物。10月11日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第21学时第三学时习作百花园一、激发爱好，指引看图1、教师出示图：这一单元我们阅读了不少与动物有关的文章，今天我们还要来写一篇和动物有关的看图作文。2、引导看图：插图中的动物有那些呢？3、教师导：这幅画，有人觉得讲述的是一种团结互助的故事。有人觉得讲述的是一种破坏树木的故事你们觉得讲述的是什么故事呢？请同窗们仔细观测图，然后想一想。二、

28、集体交流，拓展思维1、指名说说故事，其她人倾听，并提出建议。2、教师根据学生说的状况，提出如下规定。（1）观点明确，环绕自己的主题说。（2）想象要丰富，同步要注意故事情节的合理性和完整性。（3）把故事的通过说清晰、说具体。3、小组内交流故事，注意倾听，互相评议、修改。4、推荐代表说一说故事，集体再次评议。三、学生创作，教师巡视辅导四、反复品读，耐心修改1、分别请不同水平的学生展示自己的文章，请同窗们评议、修改。2、学生互相交叉读、交叉改。3、学生自读自改。五、课堂小结教师小结：从同窗们所讲述的故事中，我们不难得出一种启发：从不同的角度、不同的观点去思考问题，得出的结论也就不同。教学后记：本次学生的作文没有注意故事情节的合理性和完整性。10月12日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。