幼儿园单元活动教案

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1、幼儿园单元活动教案【篇一：幼儿园教案模板】 幼儿园教案模板，教你如何写好幼儿园活动方案 幼儿教师，或者即将成为一名幼儿园教师，能在短时间内写出一篇完整的教案是必须具有的能力。下面就用最简洁的语言教人们写一篇完整的幼儿园教案。 一、拟定题目 题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范畴内，并能激发幼儿参爱好。 二、设计意图 这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿学习到什么等。字数在100到200字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具有的经验。教学设备指

2、音像播放设备、投影仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 四、活动目的 幼儿园的活动目的分为三类：知识目的、技能目的、情感目的。目的的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。 五、活动过程 这步应当写具体的上课流程，在格式上可以用到1、（1）进行过程排序。中间可以插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及设想幼儿会作为反映并想好应对措施。 第一点先写导入 导入方式有诸多，例如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面简介一下几种常用导入方式。游戏导入，先设计一种联系活动主题的游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入

3、，幼儿总会对多种各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让幼儿在整个活动中布满摸索欲。如果语言活动的主题是讲述我们如何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定会是一种不错的导入措施。 然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐渐达到活动目的。 1六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折纸上划出自己喜欢的图案。一般可以用几句总结性的话替代。幼儿活动多波及到分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的基本模板，但愿你能为小朋友们创作出

4、优秀的教案。 幼儿园活动教案模板 不能说，如下的内容很科学，哈哈，由于仅仅是经验总结； 但是如果你是刚踏入幼教岗位的“小朋友”，那应当对你有点儿协助的！哈哈！ 问题一：备课备什么？ 备课要三备一备教材，二备幼儿，三备教法。 问题二：教案撰写的基本格式 【活动名称】 【设计意图】 1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及两者的结合点， 结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的规定等方面进行论述，阐明选择这个教材的因素， 字数不要太多，以100-200个字以内为宜。 2.设计意图在平常教案中可以不写。 【活动目的】 环绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目的应具体、可操作

5、、体现递进，并有针对性。 不要写反复和无效的目的，目的制定应避免空、大的现象。 【活动准备】 环绕知识经验准备和物质准备。 【活动过程】 1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设立。 2.教师设计的教学方略应环绕目的，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达到目的，关注每个环节实现什么目的。 3.理清环节之间的逻辑关系，每一种大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。 4.活动过程中要体现层层递进， 如：感受理解体验。 5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。 6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。 【活动延伸】 21.活动延伸单列，不属于活动过程中。 2.应注明通过什么形式的

6、活动完毕。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。 问题三：主题活动设计及有关规定 方案结 构 主题活 动 主题由 来 规定阐明 在选择主题时的出发点可以是：从课程目的出发、从幼儿的爱好和需要出发、从既有的内容或材料出发（教参）。常用主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。在论述主题由来时可涉及： 一、主题产生的起因。 二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。 三、论述主题可挖掘的教育价值是什么。 一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题

7、网络。 二、对于主题中的每一种活动，在选用时应考虑。 1.与否有价值，与否合适在此年龄段实行，与否与幼儿经验、主题目的相符。 2.内容也许波及哪些教育领域，也许有助于达到哪些单元主题总目的。 3.活动的有关性（各活动与否紧密相连，与否共同完毕主题目的。） 4.活动的层次性（各个活动间与否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，虽然有部分内容是相对并列的，但也应有上下承办性，做好经验的铺垫。） 三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的爱好和经验对主题网络 随时进行增删。 四、主题网络图可采用如下格式设 计： 我爱我家 我家在哪里 我

8、的家人 我家的房间 我家的物品 我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动 总目的 主题网络 总目的中应涵盖幼儿园五大领域的培养目的；要注意目的的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。 3 开展 主题 活动 一、各级主题的规范书写模式例： 主题活动：我爱我家 活动一：我家在哪里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间：我家的客厅 我家的厨房我家的卧室 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题） 二、设计活动规定： （一）制定开展的主题活动目的，制定目的时应以幼儿为主体，考虑与

9、否符合幼儿的发展水平，与否涉及认知、情感态度、动作技能三大教育目的。由于主题中的各活动都是环绕着主题的核心经验开展的，因此各活动目的还应互相联系、互相渗入，是主题大目的的分解和细化。 （二）做好开展主题活动的各项准备工作。可涉及物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下： 1.部分幼儿有比较集中的爱好、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。 2.部分幼儿经验积累到一定限度，需要提高、分享时，可以进行集体教学活动。 3.现与基本经验有关的概念、措施，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。 4.语言体现、情感交流

10、类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。 （一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题有关的墙饰。（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其她背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、爱好、体现幼儿主体意识。） （二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和成果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。 （三）全员参与：幼儿之间存在着能力差别，教师要根据幼儿的不同差别，能力水平，给每个幼儿主题环一种平等参与的机会，

11、有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。 境 间，让她们大胆发挥想象力和发明力，让孩子们积极地去关怀主题墙饰，使主题环境创设随着主题开展的日渐进一步而不断完善。 使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充足地指引孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观测、操作、熟悉、感知，增添孩子与她人交流和共享信息和知识的信心。 备 注 1.教育活动可独立教学，无需挂靠主题完毕。 2.安排应注意五大领域的平衡。 4【篇二：幼儿园教育活动设计与实践教案】 幼儿园教育活动设计与实践教案 教育目的与规定 1、 教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、 教

12、学规定：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的小朋友观和幼儿教育观；理论联系实际，运用国内学前教育思想中的精髓分析学前教育活动案例并指引学生的学前教育活动设计实践 绪论 【教学目的】通过本章的学习，使学生掌握本课程的重要内容，明确学习的意义，学会学习的措施。 【重点与难点】本课程的重要内容、学习措施 【教学时数】1 【本章重要内容】 一、幼儿园教育活动设计与实践的重要内容 幼儿园教育活动设计与实践是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指引用书。它是以国内的教育方针为指引，以规程为出发点，以纲要为根据，以幼儿的全面发展为主线而编写的教材。本书重要涉及如下

13、内容： （一）幼儿园教育活动的基本理论 这部分内容重要概括论述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目的和内容。 （二）幼儿园教育活动设计的基本要素 （三）幼儿园教育活动的内容与设计 这部分内容重要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别论述了各自的目的、内容、组织措施，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式阐明幼儿园教育活动设计的措施。 （四）组织幼儿园教育活动的技能这部分内容重要论述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具有的基本技能，如导入、解说、提问、观测等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的阐明。 二、学习幼儿园教育

14、活动设计与实践的意义 （一）幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基本 （二）为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基本 （三）有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念 三、学习幼儿园教育活动设计与实践的措施 （一）要密切联系有关学科的基本知识 （二）要培养自己多方面的能力与技能 （三）要联系幼儿园教育工作的实际 （四）养成收集整顿教育信息的良好学习习惯 【作业】 1、为什么学习幼儿园教育活动设计与实践 2、幼儿园教育活动设计与实践的重要内容 3、学习幼儿园教育活动设计与实践的措施 【课后反思】 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 【教学目的】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学

15、的小朋友 观和幼儿教育观。 【重点与难点】幼儿园教育目的和具体内容 【教学时数】6 第一节 幼儿园教育活动概述 一、幼儿园教育活动的含义 纲要第三部分“组织与实行”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有筹划地引导幼儿生动、活泼、积极活动的教育过程。”这里的“教育过程”可以说涉及了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定期间内专门组织的教育活动。 （一）幼儿园教育活动是“有目的、有筹划”的教育活动 （二）幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程 （三）幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动 二、幼儿园教育活动的特点

16、（一）广泛性和启蒙性 （二）趣味性和游戏化 （三）综合性和整合型 （四）随机性和潜在性 三、幼儿园教育活动的基本类型 （一）按特性分类 1、生活活动 生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。 2、区域活动 区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特性的活动，是幼儿在园一日生活中的重要活动之一，是满足幼儿不同爱好和需要的最佳途径。常用的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等3、教育活动 教育活动是指由教师根据目的专门设计组织的有目的、有筹划的活动，重要涉及教学、

17、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。 （二）按教育内容分类 1、分学科式教学活动 分学科教学历史长远，自20世纪50年代起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，按学科划分的课程成为国内普遍采用的一种课程模式。 学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目的的课程。幼儿园的学科课程具有启蒙性的特点。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。 对于新教师来讲，掌握分科教学的措施仍是组织教学活动的基本，待具有一定的实践经验之后再进行综合、整合，灵活地运用。 2、综合主题式活动（或称单元式主题活动） 综合主

18、题式活动重要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界线，把学习内容融会成一种新的体系。 综合主题式活动的特点 在于建立各学科之间的自然的、有机的联系。其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗入其她学科知识的知识体系，又可以是以幼儿爱好为出发点的有益的系列活动内容。 3、按领域分类的活动 纲要在“教育内容与规定”中明确规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容互相渗入，从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” （三）按组织形式分类 1、集体活动：一般是在教师的直接指引组织下进行的活动。它的特点是

19、全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。 2、小组活动：就是将全班幼儿提成几种小组进行的活动。分组可以使教师安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特点是容易调动幼儿积极积极的操作材料，增进幼儿和小伙伴、教师的谈话或交流。随着幼儿年龄的增长，此种方式越来越受到幼儿的欢迎。 3、个体活动：一般是由一种教师面对一两个幼儿进行指引的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动。这种活动形式更易于教师增强对幼儿的理解，因材施教。 集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相补充。 （四）按学习方式分类 1、接受式学习：指幼儿通过

20、教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。这种方式相对简朴，易于操作。 2、体验式学习：指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的措施。特点：情境性和活动性。这种方式的组织合适教师在比较理解幼儿的基本上进行。 3、探究式学习：指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。这是目前在幼儿园教育中越来越倡导的一种学习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并理解幼儿的年龄特点。 4、合伙式学习：指以共同目的的设计和达到为先导，以互动合伙为基本动力，以小组合伙为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用的较多的一种学习方式，也比较适

21、合中大班幼儿。 （五）其她形式的活动 1、全园活动：全园活动是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。 2、亲子活动：亲子活动是指对婴儿及家长实行亲子同乐、亲子互动的活动。一般以3岁如下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。 此外，组织幼儿参与多种社会实践活动，如参观博物馆、为社区服务、救济小动物等，都可以成为幼儿全面发展的必不可少的形式和内容。 以上简介的种种教育活动形式具有各自的特点和优势，它们之间不是互相排斥的，而是交叉融合的，教师应根据幼儿的年龄特点和教育目的加以灵活运用，更好地发挥它们各自的功能和作用。 四、幼儿园教育活动与幼儿园课程 （一）

22、幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是协助幼儿获得有益的学习经验，以增进其身心全面和谐发展的多种活动的总和。 （二）两者的关系 1、从广义的角度理解，幼儿园课程涉及幼儿在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。 2、从狭义的角度理解，幼儿园课程为一门一门的学科，那么幼儿园课程与幼儿园教育活动则是两个互为关联的概念。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实行的根据和基本，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。 作业: 1什么是幼儿园教育活动？ 2幼儿园教育活动的特点是什么？试举例阐明【篇三：中班 第二学期 第一单元能干的我 教案】 第一单元：

23、能干的我 一、设计意图 孩子们的成长，总是那样沉着轻快、布满活力。随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到她们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做“?”让我来“?”我帮你“?”她们不断地在与同伴和成人的交往中，学会对的看待自己和她人，逐渐适应社会。这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周边生活环境的关系，肯定并继续推动自己的成长。 二、主题阐明 中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。根据中班幼儿的心理和社会性发展特点，本主题环绕“越来越能干”“班级小能手”“家中小主人”这三个层次逐渐展开，旨在推动幼儿对自身的

24、对的认知、对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交流体现。 第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。一方面由探知周边生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的敏捷性；然后通过体验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注自身身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在长大”，对前期自我结识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验自己在长大，为自己长大了而快乐。 第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。该层次分为两个板块：第一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服务的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并摸索如何与同伴

25、相处，从而在与同伴的交往中学习与人和谐相处，不断发展对的看待自己与她人以及适应社会的能力。 第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。“郎丽奶奶的神秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会增进她们为家人服务的意识。最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿将一展自己的才干，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动推向高潮。 在本主题活动的实行过程中，教师一方面应注意将活动内容与幼儿在园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗入；另一方面，要关注幼儿的自我结识及与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至关重要。教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注

26、幼儿的社会交往状况，可以请 家长让幼儿多参与她们力所能及的家务劳动，配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕获幼儿协助她人的瞬间影像等，并在教室主题墙进行展示和交流。 三、主题目的 1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完毕任务的能力持肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。 2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、自信的性格。 3、乐意协助身边的人做某些力所能及的事情，感受协助别人的快乐，建立初步的责任感和劳动意识。 第一课 中班社会：我看见，我听见? 一、 活动目的： 1、充足运用多种感官，感受周边的生活环境。 2、尝试用语言、绘画体现与记录自己的体验。 二、活动

27、重难点： 1、重点：运用多种感官，感受周边环境之美。 2、难点：用语言、图画记录的措施体现自己的感受。 三、活动准备： 1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场合。 2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记号笔。 3、幼儿人手一本记录本。 四、活动过程： （一）去公园喽。 我们的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本领？今天我们就一起到公园去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。（二）公园里有什么？ 请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、摸一摸，可以发现什么？ ?幼儿围坐在户外草地上，说说沿途的发现。 ?教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵?小手”的记录卡，根

28、据幼 儿的描述记录有关内容。 你发现了什么？你看到了什么？闻到了什么？?（教师根据幼儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式记录在记录卡上。） （三）我来找一找。 今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、回到家里，还 可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？ 第二课中班语言：被澡盆卡住的熊 一、 活动目的： 1、观测小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句体现自己的理解。 2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。 二、 活动重难点： 1、重点：能用较完整的语言体现小熊被澡盆卡住的情节。 2、难点：理解小熊被卡住的因素，体验成长变化带来的快

29、乐。 三、活动准备： 1、幼儿用书第1册封二、第13页。2、挂图（被澡盆卡住的熊）。 四、活动过程： （一）小熊喜欢洗澡。 小熊洗澡的时候快乐吗？你是从哪里看出来的？ （二）小熊卡住了。 有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？小熊乐意去吗？ 你是怎么懂得的？小熊在紧张什么呢？（引导幼儿抓住重画面进行有目的地精读。） 小熊一每天长大。有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事情，会是什么事呢？请你们去书里找找看。（提示幼儿阅读措施：一页一页有序翻阅。） 一发生了什么奇怪的事？（当幼儿回答后，教师出示相应的挂图，引导幼儿进一步观测。） 小熊为什么会被澡盆卡住？ 被澡盆卡住后，小熊怎么了？ 小河马是怎么协

30、助小熊的？（重点学习动词：卡住、拉。） 小熊最后离开澡盆了吗？小河马用了什么措施？（重点观测小熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。） 你觉得小熊应当去哪里洗澡才干既舒服又安全呢？（三）小熊长大了。 小熊一每天长大，你们想一想，除了澡盆不适合她，尚有哪些东西也也许不适合了呢？ 我们小朋友和小熊同样，也在一每天长大，你感觉到了吗？ 第三课 中班社会：夹菜高手 一、 活动目的： 1、理解筷子的不同种类及用途，感受中华特有的筷子文化。 2、在夹菜游戏中，提高手指协调性、灵活性。 二、活动重难点： 1、终点：学习使用筷子，感受中华特有的筷子文化。 2、难点：能夹住不同形状的食物，提高小手肌肉的灵活性和协调性 三、活动准备： 1、幼儿每人一双筷子、一只盘子，四只大盘子（分别盛有小香菇、小土豆）。 2、幼儿用书第1册第46页。 3、挂图（多种各样的筷子）。 四、活动过程： （一）筷子谜语。 教师带来一种谜语，请你们猜一猜是一种什么餐具。 姐妹同样长，出入都成双，酸甜苦辣味，她们总先尝。 （二）筷子的传说。 你们用过或看到过什么样的筷子？它们是用什么做的？ 你们在哪些地方看到过？（幼儿结合生活经验说一说。）