培优补差个案分析

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1、培优补差个案分析（许魏明）个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是 由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。祖父母也参与到对孩 子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较 依赖的。日常行为表现学习方面：雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会 主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。做作业的时候，精神不集中， 常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交 作业。人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的 几位

2、同学来往，交往的圈子窄。常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。同学拿了自 己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长， 在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。由于每天完成作业已经很晚了，常常是由 母亲帮忙收拾书包。跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。三、诊断 分析：雷雅欣的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈 妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案 也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。雷雅欣在不断感受失败，正是在这一恶 性循环的过程中，她的学习困难随着

3、教育时间的延续越积越多，缺乏自信心，缺乏学习积极 性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。第一次接触雷雅欣，让我特别留意她， 她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞 羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。我 首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。上课之前，我先 告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我对她进行个别 辅导，再让她发言。我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。2、加强与

4、家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同 的教育方法。要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合，创设一个统一、向上 的环境给孩子。雷雅欣的家长都十分重视她的学习、成长，就是方法用得不恰当。孩子在母 亲的严厉管教和祖父母的宠爱下无所适从。我建议母亲在教孩子时，要求要低一点，不要拿 孩子与其他人比较，先让孩子超越自己，着重鼓励孩子，尤其对于她进步的火花，哪怕是星 星之火，都要及时给予赞扬。给多一点时间，让孩子通过自己的努力一点一点的进步。还恳 请祖父母不要再太溺爱孩子，注意不要买那些高级的文具给孩子，不要对孩子的要求太满足， 做到奖罚分明。3、通过友谊的力量，促进她走向

5、新的台阶。我把她编排在一个比较活跃，上进 的小组内，让小组成员带动雷雅欣的进步。引导小组同学主动与她交往，在课堂上要提醒她 不要开小差，鼓励她参与到小组讨论中。效果与体会孩子天生喜欢给别人赞扬，雷雅欣现在开始减少对老师的恐惧感，在师生 的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上，刚开始，虽然在小组讨论中练习 好了，可是一站起来发言，还是紧闭嘴巴，一字不哼。经过反复的训练，终于开金口”，现 在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒老师的提问，基本上一些简单的问题能完整地 自己解决。家长也反映孩子学习的主动性增强了。这次单元考试，虽然周婷婷考试有85分 （以前的成绩多60、70分左右）。知

6、道成绩后十分高兴，自信心也在成功之中逐渐建立起。姓名陈琨年段/班级 二（3）班辅导教师落后表现及原因1. 说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2. 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3. 自控能力差，学习习惯和态度都不好。4. 家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施1. 在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自 信心。2. 给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4. 与他们的家

7、长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心 孩子。5. 让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家 听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1、上课无精打米，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一 点学习的兴趣。2、下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对 不对，书写相当潦草。教育措施1 .在思想上教育他，感化他。2. 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3

8、. 单独给其辅导。效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也 能及格了，纪律上也能自己约束自己了。姓名王依萍年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖， 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施1. 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教 育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。2. 进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回 家的作业：做几件感恩的事。3. 课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心； 另外

9、布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩 有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的 事。姓名唐正坤年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉， 课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业， 甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。教育措施1、利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习 的态度有所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心

10、增强了，对自己充满了信心， 学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也 融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。姓名赵帮鑫年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2） 心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用 多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计

11、算出来， 较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少 题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测 验中，成绩较上学期有了进步。姓名金开祥年段/班级二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思 维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真， 课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实， 而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较 多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏， 主要是缺少了自我监管的能力，同时

12、缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受 不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所 以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这 个学期研究的重点。教育 措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文 文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅 读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了 “点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他 的回答加以肯定

13、，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多 关心，每隔两天，我会找他 起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈 进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造 一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他 提出了小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在 希望之中。转化效果或情况：效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一 定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯 等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确 流利朗读各篇课文了。