新场小学新师德关注教师心里成长教案

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1、时 间：、4、9地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第七章 与家长沟通中的师生关系爱的共享：家长与学生冲突时，教师的位置一、 化解亲子冲突的建议1、 不要就每一件琐事对孩子发号施令有条件的话，试试把你和孩子相处的一段时间录像或录音，仔细研究一下，看你是不否有太多的规定和命令。2、 责怪孩子之前要三思在责怪孩子之前要三思，切忌过于冲动，可以把冲突消灭在萌芽状态，不使孩子形成民父母争执、顶牛的坏习惯。3、敢于向孩子道歉 如果家长对孩子做了没有道理的事情，或向孩子乱发脾气，要向孩子道歉，这会成为孩子的好楷模，培养孩子的诚实和正义感。4、尽量避免体罚孩子在有人看来父母打孩子是天

2、经地义的事情，但是如果常常对孩子惩罚手段，效果会越来越差。5.尊重孩子的人格对孩子要多使用肯定、商量的语言，尽量少使用否认的、谴责的话。父母尊重孩子的人格，才干使孩子学会尊重别人。1、 蹲下来和孩子说话当你想给孩子提某些忠告，可以走近她，蹲下来，平视她的眼睛或搂着她的肩膀，清晰、明确地告诉她应当如何做，阐明父母理真正爱她、接纳她的。7、及时奖励孩子的良好体现如孩子看见结识的长辈，积极与她们打招呼，父母事后可以赞扬孩子的行为。微笑、拥抱、抚摸或亲吻这些简朴的动作结孩子都是较好的奖励，要尽量少用物质奖励。8.不要以挖苦、讥笑的方式来管教孩子孩子对语言的理解是直接的，对成人的挖苦、讥笑她们是无法理解

3、，常常会当真。9、让孩子为自己的行为负责对于某些不良的行为，要让孩子明白要有受到惩罚，如剥夺吃肯德基的权利一10、珍视亲子时间每天下班回家至睡觉前要安排一定期间和孩子独处，以便更好理解孩子的平常体现，并让她感受到父母对她的注重和关爱。作业：化解亲子冲突的建议有哪些？时 间：、4.16、地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第七章 与家长沟通中的师生关系爱的共享：家长与学生冲突时，教师的位置作为教师，应掌握对家长的“六忌”一忌：反复告状降灾祸家长是教师做学生工作强有力的后盾，教师可以通过家访、书信、家长会等多种方式联系家长。双方知己知彼，才可因材施教，对症下“药”。现状是大

4、多数学生并不喜欢班主任接触家长，家长也不知不觉中疏远了班主任。究其因素，无非是有的教师总是向家长“告状”，向家长送“辫子”，送“棍子”，最后，遭殃受罪的是这些学生。二忌：片面看人看人偏做领导的眼睛不能只盯着部下的短处，做教师也同样，不能只看到学生的短处而不及其她，对优等生和后进生不能采用双重原则：优等生出错误可以宽容，原谅；后进生犯类似的错误则大逆不道，不可饶恕，惩罚就从重从快，使后进生及她们的家长低人一等的自卑感，家长积极性受到严重挫折。三忌：简朴轻率下结论教师对学生出错误，不要下结论，这个学生完了，没但愿了。我们深知，信心是一种人迈进的动力源泉，一种对将来失去信心的人怎么不对目前的一切感到

5、失望绝望呢？四忌：满腹起诉无奈后进生的思维已产生片面性和表面性，情感上的自制力单薄，冲动性大，好奇心强。做后进生工作时，要坚持不懈，措施得当，是会浮现我们所期待的变化的。五忌：态度淡漠摆架子“师生之间互相怀有好感、互相尊重有助于教学和教育任务的完毕”。教师和家长的关系也同样，没有互相的好感，便没有良好的和谐的关系。人的热情可以感动一种人，甚至可以变化一种人。六忌：推卸责任一身轻在转化后进生的过程中难免有失误，这就规定教师具有批评和自我批评的精神。教师应客观、真实地看待自己，反复自省，总结经验教训，不断改善自己的教育措施，提高自身的信奉、自身的素质，做到运筹帷幄。作业：作为教师，应掌握对家长的“

6、六忌”，这“六忌”是什么？时 间：、4.23、地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第七章 与家长沟通中的师生关系与家长沟通的方式如何把握教育互动中的技巧？一、感化学生，一方面感动家长家庭作为社会的一种细胞，对学生成长的影响很大，有的父母自身就有不健全的人格，有的父母吸毒，有的家庭为了“筑长城”竟占用孩子读书桌等等。作为教师，要关注这些学生的行为和心理，一方面要获得家庭的支持。二、教师“导演”，家长“唱戏”在教育的互动关系中，教师起着至关重要的作用。教师就好比“导演”，教会家长如何“唱戏”，从而达到最佳的教育效果。三、教师“筹划”，学生“实行”我们的教育以学生发展为本，起

7、点和归宿是增进学生的全面发展。因此，学校的教育工作必须从不同窗生的人格发展的实际出发，既有一般的规定，更要因人施教。教育互动中，我们就很注意发挥学生的作用，以达到教育家长的目的。四、把握家长盼望的心理特性所有的家长都盼望自己的孩子成龙成凤，但由于社会环境、家庭、文化不一，尚有自身素质的高下，往往事与愿违。我们认真分析了不同家长和学生的心理特性，如有的“重智轻德”，有的对孩子“不闻不问”，这就规定教师从每个家长对孩子最关怀的问题入手，虽然是死马也当活马医，让那些行为有偏差的学生彻底放弃包袱，积极配合学校教育。这也是教育的核心所在。作业：简述如何把握教育互动中的技巧？时 间：、5.4、地 点：办公

8、室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第七章 与家长沟通中的师生关系编制两代情：教师如何面对学生与家长一、 常用的教育类型有哪些？1、宠爱型2、严管型3、民主型4、放任型二、民主型教育的特点重要体现方面1、父母与子女关系融洽，感情密切；2、亲子间沟通较容易；3、亲子间互相尊重、谅解，彼此理解；4、有事情父母会征求孩子的意见，互相协商，指引并尊重孩子的意见；5、奖惩分明，有理有据，分不寸合适。这种家庭中，子女一般会理解父母的盼望和规定，与父母之间关系平等，互相信赖。民主型家庭教育，有助于发展孩子开朗、合群、尊重、平等、独立性、是非分明等品质，也有助于培养孩子的自我教育能力。作业：民主型

9、教育的特点重要指哪些方面？时 间：、5、11地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第八章班级管理中的师生关系班主任角色：学生健康成长的推动者班主任是学生成长的推动者一、在教师队伍中，班主任教师是首当其冲的排头兵。班主任的工作应当是使任何一名学生都可以找到自我的安全感和归宿感，得到无私的关注和关爱。二、班级组织与管理的成功与否，在很大限度上决定着学校管理的成功与否，决定着学校教育教学活动的成功与否，决定着学生的健康成长与否。三、在老式的班级概念中，班主任是检查者、评价者、监督者、管理者、指引者、组织者、领导者面现大，我们更多地强调班主任职责中育人的艺术性。四、班主任工作艺术

10、是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等各方面素质的综合反映。五、班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴她人教育经验，融会贯穿领悟于心、升华外现于行的教育活动。六、学生是一种个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，因此，对于班主任教师来说，不仅要善于调控班级的组织氛围，更要适时地调控每一名学生成长着的心灵。七、班主任教师应当在教育过程中充当人性的播撒者，学生人生之路的引导者，生命发展的推动者因此，要把学生看做最美丽的自然生命，让她们内蕴的潜质得到勃发。只有这样，班主任教师才无愧于人类灵魂的工程师这样的神圣使命。作业：班主任是学生成长的推动者，它表目

11、前哪几种方面？时 间：、5、18地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第八章班级管理中的师生关系师生关系的黏合剂：班主任管理中的情感因素班主任应当如何与学生建立良好的人际关系一、对学生怀有高度的爱，欣赏每一名学生，是建立良好情感关系的前提教育过程是班主任与学生间的结识、情感等心理交流的过程。心理学家觉得，没的爱就没有教育。教育要以师生间的心灵沟通为前提，以爱作为连接师生间的心灵的桥梁。二、尊重信任学生，保护学生的自尊心，是班主任与学生建立良好情感的核心苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响学生内心世界时，不要挫伤她心灵中最敏感的一种角落自尊心。”班主任在与学生的相处过程中要平等和

12、谐地看待每一名学生，要由衷地信任学生，用心去发现学生的闪光点，充足尊重她们的自尊心；要激发学生的学习，激发其参与活动的积极因素，使班级走上健康成长的轨道；让学生从教师的信任和期待中体验做人的尊严，鼓励自己不断进步。三、深深的期待是班主任与学生建立良好情感关系的突破口期待是师生情感交流的源泉，是学生进步的阶梯。只有期待才干使每一名学生都布满但愿，从心底激发自强不息的信心和力量。四、适时运用“换位思考”，是班主任与学生建立良好情感关系的重要途径“换位”是情感交流中师生双方的事，是班主任和学生各自设身处地从对方立场出发为对方考虑的一种内心交流，一位教育家说过：“真正的教育是自我教育。”运用换位，可以

13、引导学生站在教师的位置上来考虑问题，结识自我，接纳自我，完善自我，自觉地进行思想转化与行为控制，从而避免师生情感交流产生障碍。作业：班主任应当如何与学生建立良好的人际关系？时 间：、5、23地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第八章班级管理中的师生关系打开心灵之门：班主任自身的心理调适作为一名合格的教师，其心理健康具有的原则一、热爱本职工作，对工作布满热情对教育事业有神圣的追求，谙悉并贯彻现代教育理念，身体力行。二、热爱教育工作，尊重学生，努力与学生建立良好的师生关系看待学生宽容而不沉着，严格而不苛刻，一致而不死板，灵活而原则；尊重每名学生的个性，不伤害学生的自尊心；给

14、学生充足的自由，但会合理地限制和引导，让学生在享有自由的同步学会承当责任；常常鼓励学生，真诚地赞扬学生的长处，不会只盯着学生的弱点；会以发展的眼光看待那些所谓的“问题学生”，并真诚地协助她们进步；努力去理解学生各方面的爱好和爱好，与之进行良好的沟通。三、具有良好的心理素质一方面，应当具有良好的认知能力（涉及注意力、感知力、记忆力、想象力、思维能力和发明力）；另一方面，应具有良好的情绪与情感，心胸开阔，乐观向上，善于调节情绪，克服自己常遇到的心理问题（如职业适应不良、职业倦怠、人际交往障碍等）；还要具有坚强的意志力，可以抗干扰、抗诱惑，有良好的耐挫力。四、具有较高的专业素养与学识教师应具有渊博的

15、学识，不断学习新知识，优化知识构造；发明良好的条件来让学生积极摸索新知，而不会用填鸭式教学来窒息学生的发明力；不会把教学等同于授课，也不会用死记硬背来替代理解；精心备课上课，潜心教研教改，开拓创新，勤恳务实。五、保持良好的人际交往除保持良好的师生关系外，还涉及保持良好融洽的师生关系，与教育管理者的良好沟通，与家长的协调与合伙，固然也少不了布满温馨关爱家庭成员关系与亲朋关系。作业：作为一名合格的教师，其心理健康具有的原则是什么？时 间：、6、5地 点：办公室参 加 人：全体教师培训教师：邓永进培训内容：第八章班级管理中的师生关系打开心灵之门：班主任自身的心理调适班主任应对心理压力的三个层次的措施

16、一、救失性管理1、学会接受既然无法逃避，那就积极接受吧心理学家说：“逃避压力就跟逃避食物、运动同样不合理。”过重的压力固然不幸，而对压力的逃避更会让你痛苦不已！2、乐观面对要有不怕失败的勇气和魄力3、积极宣泄释放你的负性情绪二、避免性管理1、自我反思增强教育教学的有效性2、融入学生变化看待学生的方式我们面对的是千变万化、千差万别的学生，如果还是千篇一律的方式看待她们，必然得不到预想的效果，还将会自己逼入压力重重的境地。此外，成长中的学生难免会犯某些错误，教师要学会宽容，只有肯原谅学生，才干积极用爱心和耐心协助她们。当你感受到与学生相处的乐趣，取代压力的将是从事教育工作的幸福感。三、发展性管理1、危机意识危机是一种催化剂人们都懂得“温水煮青蛙”的实验，或许你对那只青蛙布满了同情，但你与否意识到，也许它就你生活的“化影”！越是“悠闲”的环境，越要有危机意识，而正是这种意识，它能催化出我们自身被深深埋藏的潜能！2、自我提高为自己挖一口井我们每天都很忙，但一定尚有那么一点时间，在自己特别感爱好的方面再挖“一锹土”，那么，你必将会挖出自己所向往的“一口井”。当我们每天均有一份追求和期待时，就会以积极的态度去看待每一天，而每一天又都会变得充实而新鲜。作业：谈谈班主任应对心理压力的三个层次的措施是什么？