教师课堂教学行为调查问卷

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1、教师课堂教学行为调查问卷从未 有时 经常 总是 开始讲授新课的方法不对( )( )( )( )口头语言表达流畅、清楚、准确( )( )( )( )将新授内容与学生已有知识联系起来( )( )( )( )教学生死记硬背而非理解、掌握( )( )( )( )明确规定讨论的主题和提出讨论的目的( )( )( )( )提出的问题是大多数学生能通过思考正确回答的( )( )( )( )准备上课或开始上新课的开场白占用了过多时间( )( )( )( )教师和学生都始终围绕教学目标开展活动( )( )( )( )向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求( )( )( )( )10不了解、

2、分析学生的实际，忽视学生的水平、能力、需要及兴趣( )( )( )( )11创设没有恐吓、威胁的课堂教学环境( )( )( )( )12与学生共同制订课堂规则( )( )( )( )13使课堂教学活动有条不紊地开展( )( )( )( )14自然、恰当地运用注视、凝视、监视等眼神辅助教学( )( )( )( )15布置太难或太容易的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )16简述教学目的、任务及重要性( )( )( )( )17模糊、含混地讲授教学内容( )( )( )( )18将新知识置于学生的知识体系内( )( )( )( )19重视教怎么办的程序性知识而非是什么的陈述性知识( )( )( )( )20适时引导学生的讨论，保证讨论围绕主题和有明确的方向( )( )( )( )