崇文区答案[1]

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1、崇文区第二学期第一次统一练习高三语文参照答案及评分原则 .4第卷一、 本大题共5小题，每题3分，共15分。1B(A项，参与y；C项，沉湎；D项，凤毛麟角) 2C（登堂入室：比方学问或技能从浅到深，循序渐进，达到更高的水平。浑身解数：所有的本领,所有的手段本领。不时之需：说不定什么时候会浮现的需要。权宜之计：为了应付某种状况而临时采用的措施）3D（A项，句式杂糅，应为“其中有20%是国际友人”；B项，搭配不当，“公共交通设施”不能“培训”项；C项，成分残缺，应为“符合口味或需要）4C5D二、本大题共4小题，共12分。6C（“顾”为“但是”的意思。）7D（其：代词；她的，代“画网巾”。A项，乃：副

2、词，才；却。B项，且：连词，况且；副词，将要。C项，因：副词，于是，就；介词，通过、经由）8B（国家危难之时不能立即献身国家）9B（由“吾固不识若也”和“吾亦不识若也”可知二人本不相识） 第卷三、本大题共3小题，共30分。10太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人/晏子请数其罪云/尔养马而死/尔罪一也/使公以马杀人/百姓闻之/必怨吾君/尔罪二也/诸侯闻之/必轻吾国/尔罪三也。公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。(共5分，每两处1分)【参照译文】唐太宗李世民有一匹非常喜欢的骏马，平常放在宫中饲养。一天，这匹骏马无缘无

3、端忽然死了。唐太宗大怒，要杀那养马的宫人。皇后劝谏说：“从前齐景公由于马死而杀人，晏子当着齐景公的面列出养马人的罪状，说：你把马养死了，这是第一条罪状；你养死了马而使国君杀人，老百姓懂得后，一定恨国君，这是你的第二条罪状；其她诸侯懂得后，一定看不起国内，这是你的第三条罪状。齐景公听后便免了养马人的罪。陛下您读书曾经读到过这个故事的，难道忘了吗？”唐太宗听了皇后这番话怒气就消了。11（8分)B（颇有“羁鸟恋旧林”的深意牵强）这首诗描绘了诗人五个方面的乐趣：草木繁盛，环境清幽；隐居田园，无尘世纷扰；躬亲耕作，自食其力，顺乎自然；时鲜待客，把酒言欢；纵情想象，沉浸书卷。（共4分，每点1分，答出4点即

4、得满分）12 答案示例：（一）我批准第一种理解。这首诗中诗人尽情体现她归隐之后耕读的乐趣，描写朴实清幽的自然之美，在这种意境下，不应当有外人打扰。陶渊明远离官场，昔日的朋友不再和她来往，表面上她们的豪华车驾被陋巷所阻隔，事实上正体现陶渊明与她们的人生追求不同。陶渊明在归去来兮辞中曾说“请息交以绝游”“复驾言兮焉求”，在隐居生活中，她更乐意和村民畅谈农事，“欢言酌春酒”“悦亲戚之情话”，因此，把“穷巷隔深辙，颇回故人车”理解为昔日朋友不再往来，更加符合陶渊明隔绝尘俗的喜悦心情。（二）我批准第二种理解。这首诗中诗人重要描写的是归隐后的田园之趣。陶渊明远离官场，官场中的人不再和她来往，她们的豪华车驾

5、被陋巷所阻隔，用此与老朋友却常常前来形成对比。陶渊明向往的生活是“悦亲戚之情话”，本诗中也有“欢言酌春酒”之句，表白诗人并不是不乐意与人交往，而是回绝与官场中人来往，因此把这两句理解为达官贵人不再往来，而老友频来，更加体现陶渊明对“俗韵”的鄙视和对朴素生活的赞美。附：评分原则108分，观点明确，能联系文本和课本充足阐释，体现通顺75分，观点较明确，能联系文本和课本阐释较充足，体现通顺40分，观点基本清晰，能联系文本或课本阐释，体现欠通顺每少20个字减1分，减到3分为止；核心错字，每两个减1分。13 (8分)金就砺则利，君子博学而日参省乎己奈何取之尽锱铢，用之如泥沙四弦一声如裂帛 唯见江心秋月白

6、芳草无情，更在斜阳外（每空1分，有丢字、多字、错别字不给分）四、本大题共2小题，共8分。14D。15相似点：在中国老式美学中“意象”和“意境”都应具有情景交融的特点。（2分）不同点：“意象”常常局限于一种具体情景的韵味，而“意境”则可以使人从有限的时空进入无限的时空（1分），从而引起一种有哲理的人生感、历史感（或：使人感到某种人生意味）（2分）。五、本大题共4小题，共25分。16D E(D项不体现鲁迅先生的艺术追求；E项 “创意文化产业”的提法与鲁迅先生“救援经济”的思想相一致)17一种“烙”字形象地写出“蒙画绣像”“收到绘图本山海经”等往事带给鲁迅心灵的震撼之大和在记忆中的深刻限度，“像闪光

7、的露水”一句运用比方手法，生动地呈现了那些有关美术的往事对鲁迅心灵的浸润、滋养及留给鲁迅毕生的清新美好的感觉，比方优美、形象。（修辞手法1分，分析2分，效果2分。）18文中的鲁迅，有着孩童般的可爱（1分），对美术辛勤投入（1分），见解独到（1分），为人谦逊亲切（1分），有着作为丈夫的温情细致（2分）。（或答出“对艺术、对生活、对亲人朋友布满爱”，给2分）。19.提示：本题如下角度均为合理：批评教育过于功利的弊端；艺术、体育等只有普及才干真正浮现名家大师；学习艺术的真谛在于激发热爱，培养美感，有益于人生修养。答案示例：不寻常的意义在于美术教育重在培养人的美感，有益于人生修养。鲁迅先生的真知灼见至

8、今仍能针砭时弊！美术启蒙教育不能过于功利，鲁迅先生告诫我们过高的期许和“沾沾于用”，只会破坏了孩子天性中的爱，不仅不能造就真正的美术家，反而错失了美术的真谛。反观我们现代，诸多家长过早的将孩子送去学习音乐、艺术、体育，不顾孩子的天性和爱好，只追求证书和级别，往往会使诸多孩子后来失去了热爱和人生的趣味，物极必反。附：评分原则108分，观点明确，能联系文本和现实充足阐释，体现通顺75分，观点较明确，能联系文本和现实阐释较充足，体现通顺40分，观点基本清晰，能联系文本或现实阐释，体现欠通顺每少20个字减1分，减到3分为止；核心错字，每两个减1分。六、本大题共1小题，共60分。 参见作文评分原则阐明：

9、未写题目减2分。每3个错别字减1分，反复的不计，最多扣3分。字数局限性，每少50个字减1分。【参照译文】 先生这个人,她的姓名,官职级别和籍贯都不能懂得。带着两个仆人,都穿戴着明代的衣帽,躲藏在绍武,光泽一带的山寺中,她们的事情被人所知,于是光泽守将吴镇派人悄悄逮捕了她们,押送到绍武守将池凤阳那里。池凤阳把她们的网巾都除去了,留在军中,告诫手下谨慎看守她们。先生已经失去了网巾,洗漱梳头完毕,对两个仆人说：“衣帽,历代有各自的规定,至于戴网巾则是我朝太祖高皇帝首创实行的。目前我遭遇国家灭亡就要死了,难道可以忘掉祖宗的制度吗？你们取笔墨来,替我在额上画上网巾。“于是两个仆人替先生画上网巾,画完后来

10、,才戴上帽子,两个仆人也互相画,一每天地都这样。军中的士卒都笑话她们,先生没有姓名,人们都叫她“画网巾”的人。庚寅年夏天,四营军在绍武的禾坪被打败,池凤阳假称先生是阵俘,把她献给提督杨名高。杨名高的军队到了泰宁,把先生从囚车里放出来,对她说：“如果在今天投降我,还可以免除死罪。”先生说：“我本来就结识王之纲,应当到她那里决断此事。”王之纲,是福建总兵,是攻破四营军的功臣。杨名高不久乐,押解她到王之纲处。王之纲说：“我本来也不结识你。”先生说：“我也不结识你,今天特地到你这里死罢了。”王之纲追问她的姓名,先生说：“我忠心却不能报效国家,留下姓名就是辱国；我有智慧却不能保护家庭,留下姓名就是辱家；

11、国家危难之时不能立即献身于国,留下姓名就是侮辱自身。军中人叫我为“画网巾”的,就用这个做我的姓名就可以了。”王之纲说：“天下大事已定,我本是明朝的总兵,只是由于识时机变化,知晓天命,到目前还不失掉富贵。你一种平民,倔强而死,有什么好处呢 ？再说变更朝制,改换服装,从前代就已经这样。”就指着她的头发骂她说：“这种短短的头发还不肯剪去,为什么呢 ？”先生说：“我对于网巾尚且不忍心除去,何况头发呢!”王之纲大怒,命令士卒先杀死她的两个仆人。一群士卒上前揪住她们,两个仆人睁大眼睛叱骂她们说：“我们两个人难道还顾惜一死吗 ？但是死也应当有礼节,要和我们的主人辞别再死罢了。”于是向先生下拜,并且告辞说：“我们可以在黄泉之下为您做打扫、清除的事了。!”竟欣然受刃而死。王之纲又对先生说：“你难道尚有什么辜负别人的吗？ 坚持正义而死虽然也较好,为什么固执到这种限度呢？”先生说：“我辜负什么，辜负我的国君罢了。一种筹划都没有进献实行就束手就擒,和奴婢有什么区别呢？又用这个来互换节烈的名声,我讥笑古今以来的按照一般人的做法而背弃节义的人,因此感到羞耻,不再说什么了。”于是在泰宁的杉津受死。泰宁诸生谢韩在郊外的杉窝山埋葬了她的骸骨,墓碑上题写“画网巾先生之墓”,每年到坟墓祭祀的人不断。