动物的运动

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1、大港区海滨教育中心海滨四校大港区海滨教育中心海滨四校:郭艳菊郭艳菊一、运动系统的组成一、运动系统的组成1、探究关节的结构与功能、探究关节的结构与功能2、探究肌肉在骨骼上的分布特点、探究肌肉在骨骼上的分布特点二、骨、关节和肌肉的协调配合二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动受神经系统的控制和调节三、运动受神经系统的控制和调节四、动物运动的意义动物运动的意义教学内容教学内容引引 入入 新新 课课 惊险的扑食和逃避过程，美丽神秘而又生机勃勃惊险的扑食和逃避过程，美丽神秘而又生机勃勃的海底世界、充满生机的天空和让人热血沸腾的比赛的海底世界、充满生机的天空和让人热血沸腾的比赛的情景，不但能使学生回忆并总结

2、出这几种动物运动的情景，不但能使学生回忆并总结出这几种动物运动的方式（奔跑、逃避、爬行、飞行），的方式（奔跑、逃避、爬行、飞行），真正理解真正理解动物动物的运动是动物各种行为表现的基础的运动是动物各种行为表现的基础，同时，生动的场同时，生动的场景还能激发学生的学习兴趣。并能让学生体会自然之景还能激发学生的学习兴趣。并能让学生体会自然之美、生命之美，美学教育也是生物课堂教学的一个重美、生命之美，美学教育也是生物课堂教学的一个重要方面。要方面。提问提问 这些动物在做什么？这些动物在做什么？它们为什么要这样做？它们为什么要这样做？通过对比说明运动要建立在一定的、通过对比说明运动要建立在一定的、完整的

3、结构基础上。完整的结构基础上。出示下一组资料出示下一组资料 这样设计不但巧妙的过这样设计不但巧妙的过渡到下一个教学内容，锻炼渡到下一个教学内容，锻炼学生的分析、推理能力，使学生的分析、推理能力，使学生的能力在不知不觉中得学生的能力在不知不觉中得到提高。还能得到结构与功到提高。还能得到结构与功能统一的基本生物学观点，能统一的基本生物学观点，为确立辩证唯物主义世界观为确立辩证唯物主义世界观奠定基础。奠定基础。刚才同学们看到了许多在运动的动物，刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物有很多的运动方式，那它们是了解了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？引出怎样完成这些动作的呢？引出

4、一一.运动系统的组成运动系统的组成过渡语过渡语 让同学之间也互相感觉一下对方在做动作让同学之间也互相感觉一下对方在做动作时的一些变化，并相互交流。新课程标准在重时的一些变化，并相互交流。新课程标准在重视学科学习终身的同时，更注重学生在教学活视学科学习终身的同时，更注重学生在教学活动中的情绪生活、情感体验和合作交流，突出动中的情绪生活、情感体验和合作交流，突出了以人的发展为重心。了以人的发展为重心。让学生做一个屈肘的动作，想一想哪些结让学生做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？部位发生了怎样的变化？提醒

5、学生细心体会肌肉和骨之间位置的变提醒学生细心体会肌肉和骨之间位置的变化。总结出化。总结出运动是骨与骨之间位置的变化运动是骨与骨之间位置的变化，是是肌肉牵引导致的肌肉牵引导致的。做动作时，有一些肌肉在收做动作时，有一些肌肉在收缩、有一些肌肉在舒张。为下一步教学做好铺缩、有一些肌肉在舒张。为下一步教学做好铺垫。垫。学生总结学生总结:运动系统的组成运动系统的组成骨骼骨骼肌肉肌肉骨骨骨连结骨连结认识骨认识骨,骨骼并引出关节一词骨骼并引出关节一词学生观察人体骨骼模型学生观察人体骨骼模型引导学生得出结论引导学生得出结论:让学生掰动新鲜猪骨让学生掰动新鲜猪骨骨本身是不能运动的骨本身是不能运动的 演示常见演示

6、常见杠杆杠杆作用的动画，让学生分析作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。骨在运动中的作用。骨在运动中相当于杠杆骨在运动中相当于杠杆,那么它的那么它的支点是什么呢支点是什么呢?引出引出关节的结构和功能关节的结构和功能这一部分内容这一部分内容骨本身不能运动骨本身不能运动,那么它在运动中起什那么它在运动中起什么作用呢么作用呢?引导学生参照书上插图引导学生参照书上插图,对照标本对照标本,讨论分析讨论分析关节的结构和功能关节的结构和功能一.1.利用演示材料探究利用演示材料探究关节关节的的结结构构与功能与功能关节囊关节囊关节头关节头关节腔关节腔关节窝关节窝关节软骨关节软骨引导学生分引导学生分析关节既坚析

7、关节既坚固又灵活的固又灵活的原因原因向学生说明：向学生说明：如果人的关节有炎症，或者受如果人的关节有炎症，或者受伤，都会影响人体的正常运动。伤，都会影响人体的正常运动。举例说出，人体都有哪些部位有举例说出，人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎么保护？节容易受伤？应当怎么保护？一.2.利用演示材料利用演示材料,探究探究肌肉肌肉在骨骼在骨骼上的分布特点上的分布特点 骨的位置变化产生运动，但骨本身是骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？不能运动的，是谁让它运动的呢？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌是如何带动关节运动的

8、呢？肌肉必须分布在不同的骨面上肌肉必须分布在不同的骨面上，牵引着骨做运动牵引着骨做运动，骨骼肌至少要，骨骼肌至少要跨过一个关节跨过一个关节 结论结论肌肉肌肉的结构是怎样的的结构是怎样的?肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。牵引所附着的骨绕着关节产生运动。关于运动系统的组成关于运动系统的组成，这样设这样设计的好处计的好处:1.通过视频资料通过视频资料,实物观察与实物观察与思考培养了学生的思考培养了学生的观察力、分析观察力、分析问题的能力。问题的能力。2.通过讨论交流，培养学生的通过讨论交流，培养学生的合作学习和语言表达能力合作学习和语言表达

9、能力。3.再次向学生渗透再次向学生渗透结构与功能结构与功能相统一相统一的辨证观点的辨证观点二二 骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？一个运动至少要有哪些肌肉参一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。家再做几次屈肘和伸肘动作。学生做学生做动作动作，体会伸肌和，体会伸肌和屈肌的协作配合屈肌的协作配合 思考：只有运动器官，动物就能完成动作吗？请说明你的理由。过渡语过渡语过渡语过渡语 当神经系统出现问题时，骨骼肌当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将

10、会受到影响，如运动失调和的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。的控制和调节。三、运动受神经系统的控制和调节三、运动受神经系统的控制和调节让学生回忆让学生回忆：听到老师的命令开始跑、跑了：听到老师的命令开始跑、跑了以后呼吸加快，心跳加快，脸红、出汗、！累！以后呼吸加快，心跳加快，脸红、出汗、！累！引导学生自己分析、同学之间交流分析、师生引导学生自己分析、同学之间交流分析、师生共同分析这些现象中包含的生物学原理。共同分析这些现象中包含的生物学原理。最后综合总结出最

11、后综合总结出：运动并不是仅仅靠运动：运动并不是仅仅靠运动系统完成的。它需要系统完成的。它需要神经系统神经系统的调节，它的调节，它需要能量的供应，因此还需要需要能量的供应，因此还需要消化系统、消化系统、呼吸系统、循环系统呼吸系统、循环系统等系统的配合等系统的配合 在青春期同学们的在青春期同学们的运动系统进入了迅速发运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达节更灵活、肌肉更发达健美呢？健美呢？四、动物运动的意义四、动物运动的意义 对动物来说，运动能力的强弱对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？意味着什么呢？学生：思考、

12、讨论学生：思考、讨论 结论结论 对动物来讲，它们的肌肉越发达，对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于会就越多，这样的动物就会更适应于环境。环境。课堂小结课堂小结1、今天我们知道了运动系统是由什、今天我们知道了运动系统是由什么组成的？么组成的？2、你能用一句话概括骨、关节和肌、你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗肉在运动中的作用吗?3、肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵、肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。引所附着的骨绕着关节产生运动。4、动物在运动的过程中，还要受神经系、动

13、物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。更好地生存下来，适应复杂多变的环境。课堂小结课堂小结上图中能正确示意骨、关节和肌上图中能正确示意骨、关节和肌肉的连接的是肉的连接的是。学习评价学习评价教学反思教学反思 本节课这样设计的目的是把改变学生的本节课这样设计的目的是把改变学生的学习方式置于突出地位，为学生创设了探学习方式置于突出地位，为学生创设了探究、实

14、践性的学习活动。打破了以教师为究、实践性的学习活动。打破了以教师为中心，课本为中心的教学模式，达到学生中心，课本为中心的教学模式，达到学生对知识的学习不是通过教师的传授得到的，对知识的学习不是通过教师的传授得到的，而是在一定环境下，借助他人（教师和学而是在一定环境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，演示材料通过构建的方式获得的。演示材料通过构建的方式获得的。教学反思教学反思 本节课安排了两个探究试验，大部分学本节课安排了两个探究试验，大部分学生能认真观察标本，并互相讨论分析，一生能认真观察标本，并互相讨论分析，一少部分学生尤其女学生嫌试

15、验材料比较脏，少部分学生尤其女学生嫌试验材料比较脏，不参与探究活动。另外本节课不参与探究活动。另外本节课4个内容，比个内容，比较多，时间比较紧张，学习评价环节没有较多，时间比较紧张，学习评价环节没有时间进行。这部分在下一节课时才得以实时间进行。这部分在下一节课时才得以实施。施。教材分析教材分析 本节课选自九年制义务教育本节课选自九年制义务教育8年级第五单元年级第五单元生物圈中的其他动物生物圈中的其他动物第二章第二章动物的运动和动物的运动和行为行为第二节。第二节。本节课是在学习了本节课是在学习了水中生活的动物水中生活的动物、陆陆地生活的动物地生活的动物、空中飞行的动物空中飞行的动物的基础上，的基

16、础上，既是对三节课中动物运动方式的总结又是对这部既是对三节课中动物运动方式的总结又是对这部分知识的深化。同时也和分知识的深化。同时也和7年级所学过的年级所学过的细胞的细胞的生活需要物质和能量生活需要物质和能量、人的呼吸人的呼吸、人体人体内物质的运输内物质的运输、人体内废物的排出人体内废物的排出、人人体生命活动的调节体生命活动的调节有着密切的联系，还是后面有着密切的联系，还是后面两节以及两节以及动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用等教学内容等教学内容的基础。所以，本节课在教学中有着重要的意义。的基础。所以，本节课在教学中有着重要的意义。学情分析 学生对动物的运动方式比较熟学生对动物的运动方式

17、比较熟悉，但对运动器官是怎样完成动作悉，但对运动器官是怎样完成动作的？却知之不多。所以教师要注意的？却知之不多。所以教师要注意多从学生的生活经验出发，加强感多从学生的生活经验出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握性认识，使学生便于理解、掌握 教学目标知识目标1说明动物的运动依赖于一定的结构。2说出运动对动物生存的意义。能能 力力 目目 标标1.通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。2.通过讨论交流，培养学生的合作学习和语言表达能力。情感态度价值观情感态度价值观 通过对运动系统结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。教学重点教学重点 由于学生缺乏直接的生活经

18、验和相关的知识基础，在加上关节、肌肉在活动中的变化，特别是肌肉在活动中的变化平时是没有办法用眼睛直接观察到的，所以把理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点点确立为本节课的一个重点。根据素材分析推理，根据素材分析推理，进行探究性学习。进行探究性学习。教学难点教学难点重难点突破重难点突破 从学生生活经验出从学生生活经验出发，通过亲身观察、发，通过亲身观察、感悟、探究，明确动感悟、探究，明确动物运动系统的组成，物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地调配合，从而较好地突破重点解决难点。突破重点解决难点。课前准备课前准备1准备多种动物运动方式准备多种动物运动方式的视频资料。的视频资料。2准备人体骨骼模型。准备人体骨骼模型。3肌肉骨骼运动的课件。肌肉骨骼运动的课件。3新鲜的猪关节新鲜的猪关节6个个教学方法教学方法探究、观察、讨论探究、观察、讨论谢谢各位，再见谢谢各位，再见