书法教案初级

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1、书法初级班教案固原七中 白银一、学情分析学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基本，但所有年级学生都是第一次接触书法，因此说在此基本上进行的书法指引还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基本的书法入门开始，养成良好的学习习惯和对的的书写习惯，能纯熟掌握基本笔画的书写，特别需要教师着重指引用笔措施。二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。通过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承国内的老式文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好中文不仅具有展示、欣赏和收存价值，并且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲

2、究字形、运笔、构造、章法四美，显然将其提高到一种艺术高度来结识来衡量。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。况且，在人们平常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺致喜等等，都不难发现多种书法的神姿。因此，教学大纲明确指出：“要注重毛笔字的教学，切实加强书写指引。三、教学目的 1、素质教育规定教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生理解书法的重要性，知晓并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性教学过程

3、中，在学生全面发展的同步，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平均有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，多给她们机会，真正使她们的特长得到发挥，为她们的后来的发展打下良好基本。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要每天坚持不懈，犹如做事，要有始有终。平时规定学生每天运用一点时间（三二十分）练习巩固自己所爱慕的书法。开展书法爱好活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书

4、法作业进行展评，以此增进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教导学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性我们教书法的目的是： （一）实行素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同步个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有欣赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才干、刊登作品。最后达到学生自觉得“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有爱好性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水

5、平达到顶峰。小学阶段的书法教学一方面要引导学生理解老式的四种格体，初步结识真（楷书）、草、隶、篆，大体辨别各体的字形特点，特别是理解楷书中的“颜体”，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生欣赏某些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的爱好和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，徐徐使学生被书法艺术的美所吸引，步入书法之门。四、采用措施 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自然成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使她们循序渐进，初见成

6、效，也有如下的措施： （一）按字形的规定，正规严格去指引习练； （二）学会比较和鉴别的措施； （三）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。五、授课内容 1、学前谈话，为书法课程作好准备.简介文房四宝及书法习惯(执笔、站姿、用笔、用墨) 2、用笔技法的基本训练 3、毛笔楷书笔画的写法_横（1） 4、落笔方向的控制和笔的提按 5、毛笔楷书笔画的写法_横（2） 6、毛笔楷书笔画的写法_竖 7、毛笔楷书笔画的写法_撇 8、毛笔楷书笔画的写法_点（1） 9、毛笔楷书笔画的写法_点（2）10、毛笔楷书笔画的写法捺11、毛笔楷书笔画的写法_折 12、毛笔楷书笔画的写法_钩 13

7、、组合笔画 14、笔画的应用（1） 15、笔画的应用（2） 16、临、摹和创作的关系第一课 教学内容：结识和使用书法工具 授学时间：一学时 教学目的：1、结识毛笔。2、书写姿势，执笔措施。 2、通过蘸清水的多种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的多种变化。 3、结识和运用多种笔法。过程与措施解说法、演示法、比较法 情感态度与价值观：结识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：掌握中锋用笔，体会和控制笔毫在点画中的多种变化 教学难点：藏锋、回锋的解说和掌握教学用品：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：一、对毛笔的结识我们谁都见过毛笔。在国内，发明毛笔的历史已有五六千年了。据文物

8、考证，在殷商时期就浮现了毛笔。目前我们可以见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正由于如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔重要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔重要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适

9、中。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的尚有提笔、斗笔、揸笔等。根据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头构成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中档粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都规定质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的原则是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收

10、得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐阐明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，因此“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 （4）毛笔的使用与保养新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。或小心捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后晾在废纸上或者悬挂起来。不可套上笔帽。毛笔保养得好，利于书写，延长使用寿命。二，书写姿势与执笔措施 1、身姿学书者一方面应摆好对的的书写姿势和掌握对的的执笔措施。这不仅关系到此后能否练好字，并且关系到书写者的身体健康。一、书写姿势

11、毛笔的书写姿势重要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。前者重要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。坐书姿势对的的坐书姿势，可以概括为八个字: 头正、身直、臂开、足安，（1）臂开 核心是两臂自然撑开，大小臂夹角至90以外，使指、腕、肘、肩四关节能轻松和谐地配合，身体的力量可以畅通地传到笔尖；（2）身直 要做到以上规定，身子就要尽量坐正、坐直。胸口离桌沿的距离约在3寸左右(根据所写字的大小合适调节距离的远近)。不可紧贴桌面或弯腰驼背；（3）头正 头部端正，略向前俯。不能歪斜，以保证视角的适度，眼睛与纸面距离大体保持在30 40厘米。左手边按纸，边

12、调节纸的位置，使正在写的字始终在眼和手的最佳范畴内。（4）足安 两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。立书姿势立书姿势是为了悬腕运转灵活，同步由于居高临下，视角开阔，便于统观全局，掌握章法布白。立书姿势的具体规定为：两脚稍微分开，一脚略向前，保持好身体的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距离不适宜过远，左手按纸，右手悬腕悬肘书写。值得注意的是，桌面不应太低，以免弯腰过度，容易疲劳。 2、执笔古人十分注重执笔措施，觉得“凡学书字，先学执笔”。古人的执笔措施诸多，如捻管法、握管法、拔镫法、三指法、五指法等。对执笔的松紧也意见不一。王羲之主张执笔要紧，执笔紧方能贯力于笔

13、端。苏东坡主张虚而宽，即执笔要松，这样便于转动笔杆。其实“紧”与“松”是既对立又统一的矛盾的两个方面。执笔是为了较好的运笔，因此“紧”是指要能较好地驾驭笔锋，不让其飘滑无力，“松”是指手中的笔运转灵活，笔锋能随心所欲地变化，字才有韵味。科学的执笔措施可以概括为：笔杆垂直、指实掌虚、自然放松。(1) 笔杆垂直笔正，指笔杆应与纸面基本保持垂直，为的是保证中锋行笔，具体说是笔杆垂直，便于调节八面锋的笔锋指向。值得指出的是，在运笔过程中，随着手腕的摆动，笔杆会倒向笔锋所指的方向，如写横画时笔杆向左倾斜，写竖画时笔杆向前倾斜这是完全合理的，但不能让笔杆倒向运笔方向而导致“拖笔”，更不可倒向笔画的两边而形

14、成偏锋。(2) 指实掌虚指实，用指尖捏笔，不能用指关节处勾笔。因指尖部分感觉敏捷，易于控制笔锋的细微变化。手指捏笔要松紧适度。一般地说，所写的字越小，笔就越要捏紧一点，大字则可松某些。坐书姿势捏笔要紧某些，立书姿势则可松一点。掌虚，是指执笔时掌心要虚空。无名指、小指不得握于掌内。古人说，“虚可容卵“。即是说掌心要有一种鸡蛋大小的空间，目的是便于手指及关节的灵活运动。(3) 自然放松小结：对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。课后反思：通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的理解，学生没有学习书法的基本，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛

15、笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的结识，学生在好奇中期待新的知识。第二课 教学内容：笔墨技法的基本训练 授学时间：一学时 教学目的：理解毛笔和墨的特性，并达到一定控制能力。导入一、用锋与用毫毫长而锋利的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。锋刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。我们今天来结识和运用笔法。笔法，就是对的地使用毛笔的措施，亦即笔毛在点画中运营的措施。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有大盂鼎、散氏盘、峄山刻石；隶书有礼器碑、张迁碑、曹全碑史晨碑；楷书有颜、柳、欧体；行书有兰亭序、祭侄文稿、黄州寒食诗帖；草书有十七帖

16、、书谱、自叙帖等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相似的东西和最本质的东西。这相似的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。目前我们就讲笔法。1、毛笔的“四周八方”我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的多种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不仅能写，并且还可以清晰地看到笔毫的多种变化，只是笔画干得比较快。我们学书法，手中的毛笔就像武打故事中武士手中的剑同样，多种招式、多种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四周八方”，

17、就像是地理学中的方位同样（用米字格阐明），也分四周上面、下面、左面、右面，提成八方上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四周八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四周八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔措施，毛笔的八个面都用到了。2、中锋、偏锋、侧锋中锋，即蔡邕九势中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才干得到精妙的用笔。同窗们按“四周八方”的方向、走向练习中锋用笔。偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另

18、一面运营，运笔时笔毫卧倒像拖地板同样平拖过去。它所体现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最佳不要用这种偏锋措施来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔措施，多数都是写出偏锋的字。如何由偏锋转为中锋？注意转动笔杆以调成中锋。3、笔法的分解写每一种笔画均有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段均有不同的笔法。（1）起笔起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。侧锋和顺锋相似的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后通过转折再入正轨。藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆

19、笔和转折的动作。（2）行笔行笔有铺毫、平移、提按和转折。铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运营状态就是“中锋行笔”。用这种措施写出来的笔画圆润丰满。平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运营。提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运营写出的笔画比较细，按笔运营写出的笔画比较粗。通过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律转笔和折笔是两种笔画变换方向的措施。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向

20、，折笔其实是横画和竖画的组合。（3）收笔收笔有回锋、放锋。回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。4、笔法的综合运用，体会线的体现内涵以及线形的情感意义以逆起回收法练习横画的写法藏锋起笔中锋运笔回锋收笔。横的外形：粗 细 粗用力感觉：重 轻 重速度感觉：慢 快 慢 （二）墨法墨分五色浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔三、作业，（规定：笔毫不能短于35厘米，至少用笔腹处书写）1、蘸墨汁，分别写三遍多种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。3、用逆起回收法写横画五

21、遍，体会多种笔法的综合运用。课后反思通过演示，解说，让学生自己互相探讨，在快乐的氛围中接受书法知识，大部分同窗可以认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，尚有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地解说和练习。局限性之处是诸多学生上学时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。 第三课教学内容：基本笔画练习（横的写法）教学时间：1学时教学目的：1、掌握两种横的写法和用法；2、懂得笔画的完毕过程；3、掌握顿笔的起收笔措施。过程与措施：解说法、示范法、对比法情感态度与价值观：领略祖国老式书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度

22、，和上课看待工具的良好习惯。教学重点：长横和短横的写法教学难点：顿笔的写法；长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程：一、 导入永字八法的解说：历代以来，一说到中文楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是涉及在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。 让学生仔细观测，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画横的写法） 1、教师出示基本笔画“一”（横）。 教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收

23、笔。 2、师小结并导入下节。二、熟悉不同的横画。 1、教师写出二 三 五 七 2、说说这些字的横画有什么不同？ 3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。 1、书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要合适，不要靠得太近或离得太开。 （2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。2： 旦 旦 旦 哪个“旦”字好看？为什么？3、师范写“旦”字，并讲清书写要领出示规则：长而平稳、略带斜势。 4、学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡

24、视，给坐姿端正、握姿对的、字又写得好的学生加分。）5、你能再举几种主笔是长横的字吗？6、教师小结：写主笔是长横的字，不仅要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些解决好长横和相临笔画的关系，整体考虑才干把字写得端正美观7、每人写满一张，同桌互评后，指名评议存在哪些问题。展示优秀作业。第四课教学内容：落笔方向的控制和笔的提按教学学时：1学时教学重难点： 1、控制笔毫落纸时笔尖的指向与指向的调节2、提按运笔时手腕的稳定性教学过程：一、落笔1、按图a所示做做落笔联系，注意检查落笔方向与垂线夹角的大小；反复练习以至精确地控制所规定的落笔角度。2、于不同方向落笔，通过手腕控制笔杆，调节为中锋用笔

25、图b。3、参照b，设计撇和竖的联系。二、提按1、按图a所示，中锋行笔，平稳运营一段后逐渐将笔提起，使线条逐渐变细，最后离开纸面；笔杆始终保持垂直，速度保持不变；线条长度可做多种选择。2、按图b所示做中锋线条渐变练习；笔杆垂直，匀速行笔；渐变段的长度选用同上。总结落笔方向是笔法的一种基本内容，单独提出训练对学习复杂的笔法有重要意义第五课四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示：工、天、来（士） 王、羊、春、青（言） 隹、美、垂1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点： 2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。 3、小组评议后推荐本组优秀者

26、演示。（重点是横与横之间与否等距，横与否长短有别。） 4、教师小结 五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1、教师范写“七”。 2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。 如：七 也 毛 我 3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？对照阐明“斜横不可平”。 4、任意挑其中三个学生进行演示。 5、评议板演的字。 6、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台演示，较差的，演示其字后请她人指点。） 7、短横的写法（与长横的写法基本相似）8、教师小结：同窗们，我们除了要把握好中文的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才干压平整个字。 六、请学生自己挑选感爱好的例字，

27、完毕整幅作品。 师生互动：写好的学生请教师评点。还可把好的字用红笔圈出来。 七、课堂小结： 1、教师设问：同窗们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？ 2、结束语结束本节课。课后反思 这周我上了几种不同的班级，同样这些内容来上课，可是由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相似，学习时的情绪和态度也各不相似，这就需要我及时地调节自己的上课方式、措施和方略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调节，这就规定我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。此外上学时也许班级学生太多总是顾此失彼一种笔画的

28、学习还没有看完就下课了。时间有限，学生也可怜多种科目的教师滔滔不绝的给她们灌输知识，作业，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！第六课教学内容：基本笔画练习（竖的写法）教学时间：1学时教学目的： 1、复习对的的书写姿势及横画的写法。 2、 学习悬针竖的写法。 3、 练习“十”“干”“丰”。过程与措施解说法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，结识写字学习是一项长期的学习。教学过程： 一、 复习导入 上节课我们懂得了对的的写字姿势、执笔姿势，结识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我

29、们继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画同样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲答复到挺直状态的态势，这就叫努势。 二、 写法指引 我们写字时，一方面规定作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是规定把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的规定。在这个基本上，我们还要讲究措施，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。 （一） 、悬针竖、垂露竖的写法竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观测）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，

30、悬针竖尖的写法最核心。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：向左上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向下行笔；逐渐提笔；出锋收笔一种是垂露竖，但收笔却不同样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露水），故称垂露竖。下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应当把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写） 纠正学生的错误写法： 1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。因素：顿笔太重。修改措施：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只

31、把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2、末尾出尖部分不直。因素是出尖时速度太快，方向把握不好。修改措施：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是迅速“飘”出来的。 刚刚，我们把竖画的错误写法进行了分析，目前我们再来仔细地看看对的的写法。（教师再对的地示范，在学生易错的地方提示学生注意）学生在仔细观测字帖的基本上临写三遍，教师具体指引，及时纠正。 我们懂得，中文是由笔画构成的，不同的笔画组合就会形成不同的中文。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “十”的写法。 同窗们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应当在田字格中如何排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长

32、横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同窗们在书写时，要注意，中文中有横有竖，要注意把横写得细某些，竖写得粗某些，也就是说，写横是用力要轻某些，写竖时要稍微用力。下面请同窗们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观测指引，及时纠正） “干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。目前要把“二”同悬针竖进行组合，我们一方面来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观测）学生在练习本上临写三遍。 “丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，

33、规定我们把三根横的间距合适缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观测体会）临写三遍。 （二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔措施不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应当有另一种收笔措施，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。小结、回忆一下，悬针竖的特点。 三、 学生练习 “十”是基本，只有在“十”训练掌握的基本上，才干把背面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要合适延长。 四、 归纳总结。 让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清晰，这样利于学生把笔画写精确。课后反思将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，不适

34、宜每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发爱好。3、在课堂上，我常常在黑板上作示范，也请同窗演示，演示同窗都体现的很胆怯，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。4、有些学生的学习态度还不端正，需要对的引导，如何引导我也很困惑，。5、偶尔有的同窗体现较好，人们给以掌声鼓励，我应就此作题，予以鼓励性的语言，课堂氛围会更好。第七课教学内容：基本笔画练习（撇的写法）教学时间：1学时教学目的：1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几种字的写

35、法。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会有关字的写法。教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简朴书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国老式高雅艺术的魅力。教学过程：一.短撇(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。短撇的意境啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相称，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。二弧撇这个撇是比较弯的撇

36、，想一想有几种这样的字？在黑板上范写“大”“火”，想一想该怎么写？学生回答，教师补充：弯度最大，前半段较竖直，后半段弯度很大三 竖撇想一想这个撇是怎么样的？你能说出有这个笔画的字吗？在黑板上范写“月”“用”，想一想竖撇是怎么样的呢？学生回答，教师补充：前半段是竖直向下的，后半段渐向左下，弯度稍大。 四、教学范 牛 千 仁 午 大 火五学生练习。六提问，通过练习复习其中的悬针竖的写法，悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？七缤纷展示，评价总结学生作业。 课后反思：书法确是一门修身养性的艺术，它需要练习者静心专一，持之以恒。但在教学中，我们同样要考虑小学生的心理特性；活泼、好动。该教师所说书法的目的

37、主线无法引起学生的共鸣，只能强制半晌无法生成持久的动力。此时，爱好成了核心。只有在爱好的引领下，学生才会产生练习书法的动力，才干真正领悟书法的艺术魅力，成为真正书法的爱好者第八课教学内容：基本笔画练习（点的写法1）授学时间：2学时 教学目的：1、学习几种不同形态的点。理解其在字中的不同作用。继续理解藏锋、回锋、中锋。2、通过蘸清水的多种笔法的演示，让学生体会和掌握点的多种变化。3、结识和运用多种点。过程与措施解说法、演示法、比较法 情感态度与价值观：结识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法教学难点：，掌握几种点的书写措施，藏锋、回锋的解说和掌握教学过程：一

38、、引入：同窗们，人们懂得“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？目前就让我们来结识一下：点。二、呈现，定义：文：瓜子点（右点）下：长点半：撇点洁：挑点观测不同点在字的位置。（教师事先画田字格，写好字。）解说定义：瓜子点：一般在字或部首的中心上，使构造平稳长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展撇点：一般均有另一点与之呼应，对称挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应三、练习：教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指引，纠正学生书写。把写得好的学生的字请人们欣赏，评价四、讨论：教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点教

39、师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论予以评价。让学生临摹。五、作业把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写五个。第九课教学内容：基本笔画练习（点的写法2）授学时间：2学时 教学目的： 1、学习几种不同形态的点。理解其在字中的不同作用。继续理解藏锋、回锋、中锋。 2、通过蘸清水的多种笔法的演示，让学生体会和掌握点的多种变化。 3、结识和运用多种点。教学过程：一、区别几种点的用法、写法1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一种斜点，这个点应接近第一点并

40、呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整洁，故撇点起笔要高于斜点。4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一种斜点，分布原理与三点水相似，是为保证下边沿整洁。 5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整洁。6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一种竖点，笔顺是先中间，后两边。 7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整洁。8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。二、

41、根据以上解说，找出相对的字进行摹写三、解说点评四、总结：今天的这堂课我们理解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的规定或遵循自己的想法书写出更为杰出的点。请人们在课后查找书籍或其她资料，丰富我们的点。课后反思：由于学生受硬笔字形构造影响较深，因此在和毛笔字构造有差别的地方学生很容易混淆，就如多种点的位置关系，只有仔细观测，认真分析第十课教学内容：基本笔画练习（捺的写法）斜捺、平捺、反捺。教学时间：1学时教学目的：理解颜体楷书捺的种类；理解颜体楷书捺的形态特性；理解颜体楷书捺的运笔措施；实践感受颜体楷书捺的动笔

42、动作。教学重难点：笔画的段落变化特点的理解，提按动作的把握。课前准备：教学过程一、 引入：捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请人们仔细观测它的形态特点，思考它的运笔措施，体现它的动作特性。二、定义：呈现出有不同形状的捺的字夫 之 这请同窗说出她们各自的形状或特性。然后教师给出名称： 夫 斜捺，因它较斜，因此叫斜捺； 之 平捺，因它较平，因此叫平捺。教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，看看好看吗？”教师解析：由于反复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，因此短的捺要改成点，这是书法的规律。由于反捺是属于点的写法，今天我们只学习斜捺 和平捺。三、

43、结识笔画外形及运笔特点 （1）、启发学生观测每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。（2）、提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？ 学生回答：（3）、教师解说：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，背面由粗变细，写法为：逆锋起笔，开始不适宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画徐徐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边沿略有下垂之意。平捺，平捺有三段，犹如把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。四、教师示范，边运笔示范边解说要领。指引学生临写有斜捺和平捺的范字 五、作

44、业讲评六、总结 今天的这堂课我们了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要人们注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会纯熟地掌握 。 课后反思 爱好是最佳的教师。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发爱好。”爱好是写字教学能否成功的重要因素。因此在写字教学中，我特别注重对学生写字爱好的激发。第十一课教学内容：基本笔画练习（折的写法）教学时间：1学时教学目的：学生理解楷书多种折的基本形态，并能对的地书写教学重难点：折的起笔与收笔的训练教学过程：一、横折竖 横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折即上横与右

45、竖的相连处。柳体“口”和颜体“言”字都是方折，其写法为： 中锋右行；向右上提笔；顿笔；提笔换锋；顿笔；中锋下行。 事实上第步至第步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的成果。为了使横画中锋变成竖画仍处在中锋状态，必须有一种提笔换锋的动作。我们在前面多次强调提笔的重要性，它是中锋运笔的前提，在写折回时尤为重要。古人把这种转换笔锋的动作称之为“暗过”，即暗中过笔，也就是用提笔的措施令其换锋。古人将横画结束、竖画另起再写的措施又称“笔笔断而后起”。但不能误解为横折竖一分为二，将“口字变成四笔。 有人将字帖上的断笔误解为书家的风格而学，是要不得的。方折还可以用笔毫毫面翻折的措施来

46、完毕。即：在横画结束后，提笔使毫面变化一种方向再顿笔，然后写中锋竖画，同样能达到方折目的。此法在行草书中大量运用，楷书中用得不多，由于不易写得干净完美。横折竖中的圆折写法与方折写法稍有不同，事实上它是横画与圆笔竖画的连写。 二、竖折横 竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同，写法也不同。 中锋下行；提笔自左向右收笔；顿笔折锋；向右中锋行笔。 三、折的其她形式 折画的形式较多。如“玄字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。折画的写法虽略有不同，但原理是同样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。四、折的病笔及其

47、纠正措施 a、扁 笔 。折的扁笔是常用病笔。如图75所示横折竖的扁笔，竖折横的扁笔，撇折挑、挑折撇的扁笔，其质感粗而扁。形成因素：书写折时没有转换笔锋的方向，由本来的中锋硬折成扁笔偏锋，故下一笔画粗而扁。纠正措施：前一笔画完毕后即提笔转换笔锋方向，或用翻折的措施变化毫面方向，然后再写下一笔画，使其仍然保持中锋运营。 b、鹤 膝 。折是两个笔画交接点，在折处形成如鹤膝一般的肿胀为“鹤膝”。形成因素：有两种也许。其一，在写折时笔没有提起来，而是将处在下按状态的笔锋直接硬扭过来，这时锋向是转换了，但在转换锋向的同步必然在笔画外形成以笔腹为圆心、以笔腹到笔尖为半径的圆弧形的鼓出部分鹤膝。其二，运笔措施

48、对的，但由于书写速度过慢，在换锋时的提笔、按笔、再提笔的过程中，墨不断地往外涨出，形成鹤膝。纠正措施 ： 其一，参照折的对的书写法，用提笔或翻笔来转换笔锋方向；其二，加快书写速度。古人将这种合适加快转换处运笔速度称为“留处行”。“留处”是笔停留之处，如转折、挑剔之处。“留处行”就是写到转折挑剔（钩）处，行笔速度要比平直之处要快，由于折处钩处笔锋要来回提按反复，若按平直处速度写，必有墨涨出。 c、塌 肩 。横折竖画之方折处坍塌如“美人肩”，称为“塌肩”。形成因素：书写时缺少向右上提笔的动作，而是直接向右下顿笔写竖画。纠正措施：按对的书写法加人向右上提笔的动作。 d 、抬 肩。在横直面的交接处，竖

49、画高出许多，称为“抬肩”。形成因素：横结束写竖时向右上提笔幅度过大。纠正措施：减小提笔幅度。向右上稍提即可。五、总结 折的颜体写法有相称特点，要注意的是横与竖之间的粗细变化。课后反思 少而精。一般来说，学习书法，每天定期定量是十分必要的。但对孩子来说，单定“时”，孩子在练习时又常常会左顾右盼，磨磨蹭蹭；单是定“量”，孩子们有时会草率书写，完毕任务量了事。因此对“时”和“量”，要灵活掌握，在一定的时间内完毕一定的作业量。第十二课教学内容：基本笔画练习（勾的写法）教学时间：1学时教学目的：让学生理解楷书多种钩的基本形态，并能对的地书写教学重难点：钩的起笔与收笔的训练教学过程：一、 钩的写法 （结合

50、学生训练）钩是一种常用的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写措施上，无论是竖钩还是横钩，都是竖画或横画与点的出锋相结合。因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。 1、 竖 钩 颜、柳坚构的写法基本相似。但在提笔到出锋的运笔措施上，又有提转竖构与翻折坚钩两种。以颜体“明”字与柳体“利”字为例，其竖钩为提转竖钩。其写法为： 中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。 因竖钩是竖画结束再写点的出锋，因此注意事项可参照点的出锋。 2、 横 钩 横钩，最典型的就是秃宝盖头的第二画。如柳体“常”字与颜体“軍”（军）字的横钩。写法为： 中锋行笔；向上提笔；逐渐按笔；提笔；自右向左圆转至近中处

51、；顿笔；逐渐提笔出锋。其即右出锋点的写法。其注意事项可参照出锋点。颜。柳横钩大同小异，只是颜体第步按笔的角度比柳体略小、略陡而已。 横钩尚有另一种写法，即用折锋的措施运笔出锋。如柳体的“额”字与颜体的“富”字的横钩，其写法为： 中锋右行；提笔右上 顿笔；略提折锋；渐提出锋。这种写法与竖钩的折锋写法相似，由顿笔右下时直接折换毫面，翻折后的笔毫方向与运营方向是一致的，故仍是中锋运笔。这种措施在行草书写中普遍使用，它可加快书写速度，但笔画不如提转的措施写得干净，有时会有“贼毫”（笔画外有笔毛的痕迹）露出，故书写时仍须略微提笔再折锋，保证笔画的干净利索。 3、戈 钩 戈钩的书写难度相应来说比竖钩大某些

52、，重要是戈钩的弧度变化及下行的位置不易掌握。颜体“武”字与柳体“成”字的戈钩写法大体相似，只是出锋方向略有不同，其写法为： 中锋向右下行笔；提笔；自下往右上方圆转；顿笔；逐渐向右上方提笔出锋。戈钩也可以用折锋的措施完毕，书写措施与横钩翻折出锋相类似，出锋的方向与横钩的翻折出锋方向相反。 4、心 钩 心钩写法与戈钩相近，只是弧度略大，接近于平写。颜体“愍”字、柳体“悉”字均有心钩。心钩有两种写法，基本程序是一致的： 中锋向右行笔；提笔；向右上再自右向左圆转或自下往右上转；顿笔；逐渐提笔向上略偏左出锋。心钩 的出锋也可以用竖钩、横钩折锋的措施以及向相反方向出锋，这里不赘述。钩有出锋，其锋向所指也就

53、有个呼应问题。如颜体“愍”和柳体“悉”字，心钩出锋后接写中间的点，故往左上出锋。“呼应”，使笔画之间产生了承办、传神之韵，是写毛笔字不可缺少的活力所在。 “钩”除了上面简介的几种以外，尚有“风”字的撇钩与横折竖弯钩，但撇钩近于竖钩，风钩近于心钩，故不细述。 5、钩的病笔及其纠正措施 钩的病笔重要是散锋、坠锋、长颔、尖颔、悬囊等几种，虽然不同的钩病笔所处方向。位置不同，但因素相似，故以竖钩为例简介其形成因素及纠正措施。 a、 散 锋。钩的“散锋”指出锋处虚散平扁，没有形成钩尖。形成因素：写竖构中锋下行到钩出处没有提笔转换笔锋方向，而是顿笔往左推出。因自上而下运笔时笔尖在上、笔腹在下，忽然改向往左

54、，变中锋运笔为偏锋运笔，因此浮现扁平散锋。这与点的出锋的病症如出一辙，可见钩与点同样，也同样存在中锋运营问题。纠正措施：在出锋前要增长“提笔”动作，提笔是中锋运笔的前奏，然后再顿笔渐提出锋。 b、 坠 锋 。坚钩“坠锋”指出锋是圆弧形下坠状。形成因素：书写时手腕枕于桌上，到出锋处很容易形成以手腕为圆心，以手指所执持的毛笔为半径的圆弧，故锋尖呈下坠圆弧状。纠正措施：悬腕，最佳是悬肘书写，使竖钩平出。注意出锋的速度不要过快。 c、 长 颔。 “长颔”指竖构的垂露部分加长长的下巴。形成因素：坚画结束在提笔圆转后来多了一种往上行笔的动作。纠正措施：提笔圆转后即顿笔，渐提出锋，不必再向上回锋。 d、 尖

55、 颔 。竖构的“尖颔”指垂露部分往左下延伸如向前翘起的尖尖的下巴。形成因素：竖画结束提笔向在圆转时幅度过大；或用折锋法书写时提笔向左下行走过头，超过了竖画的左边线。纠正措施：提笔由右向左圆转时笔锋不要超过竖画的左边沿线。 e、 悬 囊。竖钩“悬囊”指委露处肿胀加水囊。形成因素：其一，竖画结束后缺少提笔动作，直接圆转，由于笔毫处在下按状态，圆转运笔使垂露肿胀。其二，竖画结束时虽然提笔了，但圆转了几次或圆转范畴太大、圆转速度太慢形成肿胀。纠正措施：一方面必须提笔，然后圆转速度稍快些，回转幅度不能超过竖画的宽度。小结：作业展示、点评课后反思 病笔，是初学书法者，在没有对的理解和掌握笔画写法时，容易浮

56、现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔措施的理解和掌握更加精确。第十三课教学内容：组合笔画教学学时：1学时教学重难点：组合笔画在交接、转折处，复杂、细微、多变的笔法需学生用心体会。教学过程：出示解说笔画，举出几种例字一、横折斜 1、横折斜是由横和斜构成2、先逆锋起笔，中锋行笔写横，3、提笔、顿笔后，转锋蓄势写斜，力至笔端二、横折折撇 1、逆锋起笔，中锋行笔写横 2、提笔轻顿，转笔写小撇， 3、再折锋边行边按，后转锋写撇 3、横折撇弯钩 三、撇折提 1、自左上角逆锋起笔 2、折锋后向右下顿笔 3、转锋蓄势向左下写撇 4、提笔向下顿笔转锋后，挫笔

57、蓄势向右下写提，力至笔端四、 橫折撇 1、起笔写短横 2、然后提笔、顿笔写折 3、然后行笔写撇 第十四课教学内容：笔画的应用（1）教学学时：2学时教学目的：要使学生深刻理解，一字内笔画有轻重之变，一画内线条有粗细之分的道理。教学重难点：笔画轻重的搭配是有一定规律的，必须大量临写，方能熟记。教学过程： 中文由多种不同的笔画构成。在字中，由于笔画之间互相搭配的需要，特别是在字中所处的位置和主次的不同，都会浮现一定的变化。一字之中，不同的笔画其轻重、长短不同，同一笔画在字中所处位置不同，其轻重也不同样。同步，笔画在搭配时，应分清主次，有长短、有伸缩。若是相似的笔画在字中同步浮现时，就更应当强调其变化

58、，有的甚至其形状也会发生变化，以避免反复而显得呆板。固然，这些变化，以突出主笔为原则。笔画在应用中的变化，重要表目前如下两个方面：轻重搭配；主次分明。如下分别阐明。一、轻重搭配1、横轻竖重一字之中，横画一般较轻，特别是长横和被包围部分的横画宜轻。竖画（涉及竖钩）要重，特别是中竖及横折中的竖画要重。如“寸”、“寺”。2、撇轻捺重一字之中，如果撇捺左右相对，或相交，应当使其撇画轻，捺画重，这一般是指长撇与长捺而言的。如“来”、“史”。3、短重长轻一字之中，长笔画宜轻，短笔画宜重，不管笔画与否同一类型，都如此。“土”、“者”二字中，长横、长撇都轻，短横、短撇都重。4、左轻右重左轻右重是指在同一字中，

59、左右相对的两竖，左边的竖要轻，有边的竖要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它们各自左右两竖在写的时候，就有轻重之分。5、内轻外重一字之中，处在字的中间部分的笔画，因其多而密集，宜轻。处在字的四周，特别是上下两端的笔画，因其空疏，则宜重。如“尊”、“尘”。6、多轻少重合体字中，字中各部分的笔画多少不等时，笔画多的部分，笔画宜轻；笔画少的部分，笔画宜重。如“且”、“殿”。第十五课教学内容：笔画的应用（2）教学学时：2学时教学过程：一、主次分明 1、主笔宜长一字之中，笔画因其位置以及在整个字中所起的作用不同而有主次之分。对字的构造形态有重大影响的笔画为主笔。如“”重、“年”的主笔为长横、中竖。“丈

60、”字的主笔是撇、捺“或”字的主笔是斜钩 2、同画求变一字之中，持续浮现同一笔画时，其笔画应当有长短、轻重、正斜、曲斜、方圆等的不同变化。“事”字六横，“而”字四竖则各不相似。“为”字三个横折，上面两折，形方外突，竖部内斜，下折外形圆转，竖部正而微曲。“承”字三撇则曲直、长短、轻重各不同样。教后反思 多次反复临写单一的字时，不少同窗会显的烦躁。切勿过快，让学生真正掌握笔画节奏。对要坚持讲究质量，不能单纯追求写得快，写得多，应当在写得好上下工夫。第十六课教学内容：临、摹和创作的关系 教学学时：学时 教学目的： 让学生理解临摹的措施和作用；理解临、摹和发明的关系。掌握正 确的学习措施，提高学习效率。重点难点：掌握临、摹的措施，理解只有继承才有创新。教学过程： 学习书法，临摹是第一步，是习字过程的必经阶段。但从学