21世纪课堂评价结业测试题整理版

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1、21世纪课堂评价结业测试题A*6、安娜想让学生更仔细地思考她们是如何学习的。目前，学生们已经使用自评了她们的思考过程。（安娜对学生日记所做的阐明：这个星期，你们用检查表来协助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候，但愿思考一下：在这个学习项目中我使用了什么方略并且解决了什么问题?下个星期我也许用到什么方略？）她的评价目的是什么？A、检查理解限度和鼓励元认知B、分析学生的需求C、鼓励自主学习与合伙学习D、监控学习过程E、展示理解状况答案：A【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让她们思考如何学习，辨认她们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。B*19、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效

2、措施，以便教师进行个性化辅导和反馈，有关班级讨论会的对的阐明是A、一种有效的讨论需要耗费大量的时间，因此需要周密筹划B、好的讨论问题可以激发学生思考和为她们的学习制定筹划C、学生可以有效地主导班级讨论会D、讨论会是辅导个体学生的理解场合，教师可觉得学生完毕学习项目提供具体的指引和建议E、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听答案：BCE【注】有效的讨论可以很短，只讨论重点内容，教师或学生均可引导讨论，但教师在两种状况下的重要职责都是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习方略。45、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效措施，以便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合有关班级讨论

3、会的对的阐明。（双项选择题）A、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。 B、讨论会是辅导个体学生的抱负场合，教师可觉得学生完毕学习项目提供具体的指引和建议。 C、学生可以有效地主导班级讨论会。 D、一种有效的讨论需要耗费大量的时间，因此需要周密筹划。 E、好的讨论问题可以激发学生思考和为她们的学习制定筹划。 答案：BDD*38、对持续性评价的监控可以让教师有机会根据学生需要调节教学和设定新的学习目的，安娜对她的教学筹划做了哪些合适修改呢？A、在一种学习小组的头脑风暴活动中，安娜了现了学生对设计和几何存在某些误解，她筹划在背面的课堂上澄清这些误解。B、安娜注旨在以往的“桥梁”单元中期自评中，学

4、生们的分数始终很低。但是她这次还是没有在自评让学生复习有关的几何概念。而军品天中期自评之后再让学生复习一种几何概念。C、安娜阅读了学生的学习日记，鉴于诸多学习小组对多边形描述都不精确，她决定立即给学生实习一下多边形的基本内容。D、在观测了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈方略E、安娜检查了学生的项目设计，学习日记和她自己的观测油记录。她筹划在下次小组活动上给两位同窗做单独辅导，协助她们理清某些概念。F、一种学生问什么是四边形，安娜决定让全班同窗都简要复习一下有关知识。答案：ACDE【注】在考虑修改全体同窗的课程设计时，使用充足的评价数据非常重

5、要。按照个别同窗的反映或自我评价调节筹划也许会浮现问题，这种做法并谨慎。E*5、21世纪评价实践显示：A、提高认知水平B、协助学习成绩不好的学生提高成绩C、提高学习效果D、上述所有答案：D【注】21世纪评价活动可以提高认知水平，协助成绩不好的学生提高成绩，让学生更好地控制自己的学习从而提高学习效果。50、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？ A、学生和家长期待考试 B、学生难以在原则化考试中考得更好 C、评分不够精确和客观 D、将教学与形成性评价结合起来 答案：DH*20、诸多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述合用于

6、作品量规？A、在项目进行中，学生使用量规来自我评价她们的项目进程B、教师使用量规来为学习项目设定盼望C、教师使用量规给项目的最后作品评估级别D、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见答案：ABCD【注】教师和学生可以在学习项目各个阶段使用量规做评价46、诸多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不合用于作品量规？A、教师使用量规给项目的最后作品评估级别。 B、教师使用量规来为学习项目设定盼望。 C、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 D、在项目进行中，教师使用量规来评价她们的项目进程。 答案：DJ*1、基于下面的学习项目描述，您觉得教

7、师应当选择专家和评价哪些21世纪技能？学生沉浸于中世纪时代，每个学生选择一种人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，涉及理解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还涉及设计和建造一种梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。A、信息素养B、发明力C、自主学习D、解决问题答案：AB【注】通过角色扮演、口头陈述、建行梦想城堡和准备宴会，这个学习项目将为学生提供诸多显示发明力的机会。学生还将通过调研中世纪的一种国王或王后来锻炼信息素养技能。39、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控可以让教师有机会根据学生需要调节教学和设定新的学习目的。下列不属于安娜对她的教学筹划做的修改

8、的选项有哪些？请选择不合适的两项（双项选择题）？A、安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观测记录。她筹划在下次小组活动上给两位同窗做单独辅导，协助她们理清某些概念。 B、一种学生问什么是四边形，安娜决定让全班同窗都简要复习一下有关知识。 C、在一种学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在某些误解，她筹划在背面的课堂上澄清这些误解。 D、安娜注旨在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数始终很低。但是她这次还是没有在自评进行前让学生复习有关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。 E、在观测了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方

9、式为学生示范了更多有效的反馈方略。 F、安娜阅读了学生的学习日记。鉴于诸多学习小组对多边形的描述都不精确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。 答案：BD48、检查表属于评价方略的_?A、评价措施 B、评价目的 C、评价工具 答案：CK*35、考虑使用哪些方略和规则来支持您课程中的自我评价？A、规定持续写自我反思性的学习日记B、重要关注项目的最后评分C、组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会D、在项目开始时给出项目阐明，并在项目最后给出评分用的项目量规E、在自评与互评之间，让学生有筹划地改善她们的项目F、通过小测试让学生理解如何使用自评量规G、提供有关自评方略的小型培训H、在项目开

10、始的时候让学生学习和练习使用评价工具答案：ACEGH【注】为了协助学生适应她们在评价中的新角色，教师可以：在项目过程中持续进行评价，提供小型评价培训课，并且让学生参与评价的各个方面。L*9、量规是一种有用且灵活的评价工具，有关评价量规的陈述对的的是A、量规可以用于指引教学B、量规修改后可以用做评分指南C、学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能D、量规可以在一种学习单元或项目的过程中或结束时使用E、量规不能用于评价21世纪技能答案：ABCD【注】在学习项目或单元的各个阶段，教师和学生都可以使用量规来评价教学、内容认知和21世纪技能10、量规是一种有用且灵活的评价工具。如下哪个选项不属于评价量

11、规的对的描述？ A、学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。 B、量规可以在一种学习单元或项目的过程中或结束时使用 C、量规修改后可以用做评分指南 D、量规不能用于评价21世纪技能 E、量规可以用于指引教学 答案：D*18、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为，描述对的的是A、詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源B、亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊C、克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中D、特里不会在因特网上搜索信息答案：AC【注】有关詹姆斯和克里斯的记录描述的是具体的行为，但对亚历克西斯和特里的记录则是推论，这些推论也许没有其她评价数据来

12、支持。51、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的具体度和客观度，下列哪些个案记录是对的的？(双项选择题)A、詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。 B、亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。 C、特里不会在因特网上搜索信息。 D、克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。答案：ADN*26、哪些持续进行的例行评价可以贯穿在所有学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？A、同伴互评B、目的设定C、自我评价D、学生主导的讨论会E、日记反思F、测验答案：ABCDE【注】反思性活动、设定目的、展示作品、同伴互评和自我评价可以协助巩固学习内容并提高评价

13、技能。测验则常用于终结性评价。27、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在所有学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？ A、自我评价 B、同伴互评 C、学生主导的讨论会 D、目的设定 E、测验 F、日记反思 答案：E*28、哪些资源可以支持学生的档案记录和实现自主学习目的？A、讨论会B、目的设定表C、项目筹划D、档案E、博客答案：BCD【注】项目筹划、目的设定表和档案等支持工具可以协助学生保持有效的学习状态，并集中注意力关注预设的学习目的。讨论会和博客可以协助学生思考而不是具体实行对学习档案的记录和管理。29、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目的？（双项选择题）A、博客 B、档案

14、C、项目筹划 D、目的设定表 E、讨论会 答案：AE*32、哪些是收集评价数据时的重要行动？A、收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目的，但不用过多地收集数据B、为所有个案记录标注日期C、专注于那些可以反映预设学习目的的行为和证据D、尽量多地收集个案信息，为学习达标状况提供清晰有力的证据答案：ABC【注】您应当为所有的记录标注日期，关注那些可以证明学生与否达标的证据，并且收集足够的证据来满足评价需要。33、哪个不是收集评价数据时的重要行动？ A、为所有个案记录标注日期 B、尽量多地收集个案信息，为学习达标状况提供清晰有力的证据。 C、收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目的

15、，但不用过多地收集证据 D、专注于那些可以反映预设学习目的的行为和证据 答案：B47、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生目前的技能水平”？A、进展汇总表 B、评分指南 C、观测登记表 D、在线调查 答案：AP*8、评价涉及多种多样的措施，能精确描述21世纪课堂评价的有：A、每一种评价目的都可以由多种评价措施来实现B、一般而言，在一种单元或项目中，所有的评价目的都应当满足C、评价可以从常规的课堂活动和教学中分享开来D、教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式答案：AB【注】21世纪课堂的评价措施应当与教学相结合。在一种学习单元中，评价应当贯穿始终，一般而言，五种评价目的

16、都应当得到满足，并且，可以通过多种评价措施来实现评价目的，对于学生学习来说，学生自评和互评与教师评价同等重要。44、评价时间线能协助教师形象化地阐明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价方略是合用于学习开始前？A、合伙检查表 B、头脑风暴 C、讨论会 D、展示评分指南 答案：BX*3、下面哪些是有关形成性评价的描述？A、形成性评价的目的是评估分数B、形成性评价是持续进行的评价C、形成性评价贯穿于整个课堂活动中D、形成性评价由教师和学生共同完毕答案：BCD【注】形成性评价贯穿于整个课堂活动中，并由教师和学生共同完毕，可以给学生和教师提供反馈，而不仅用于评估分数。*4、下面哪

17、些是有关终结性评价的对的描述？A、可以涉及小测验和考试，也可以是有关技能或过程的展示B、发生在一种学习项目或单元的中间C、贯穿于整个项目，用于改善学习和改善教学D、测试对一项技能的掌握状况答案：AD【注】终结性评价在学习结束阶段使用。7、下面哪些属于评价目的？A、监控学习过程 B、分析学生需求 C、鼓励自主学习与合伙学习 D、展示理解状况 E、检查理解状况和鼓励元认知 答案：ABCDE*21、下面哪些目的可以协助评价重要的学习目的（目的应与原则紧密联系，可以量化、并整合了21世纪技能）A、对比历史上的国际人权斗争状况和现代问题B、定义对流，并解释它的原理C、评估最新设计的简朴机器的机械原理D、

18、运用桌面出版技能来描绘信息E、研究一种记录趋势，讨论它对将来也许产生的影响F、根据文本预测童话故事的将来G、理解公共关系在我们社会中的作用H、学会绘制基本的科学图例答案：ACEF【注】这些目的是可量化的，涉及了具体的内容和21世纪技能，例如：运用桌面出版技能很难量化。*22、下面有五个同伴反馈时的评语，选出有效的评语：A、按照量规的规定，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源，不能单独依赖维基百科。B、这非常好。C、这些数据看似违背了您刚刚所说的内容。您也许要重新检查一下您的资料来源。D、当我检查约翰和蒂姆的项目时，她们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建

19、起来的。我但愿您的演示中也加入某些新颖的体现手法。E、您选择的图形很有用。它们的确让您之前解释过的概念明确易懂。答案：ACE【注】同伴互评应当反映评价工具的内容，使用品体性和描述性的语言，并且指出长处和局限性23、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题） A、您选择的图形很有用。她们的确让您之前解释过的概念明确易懂。 B、这非常好。 C、按照量规的规定，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。 D、这些数据看似违背了您刚刚所说的内容。您也许要重新检查一下您的资料来源。 E、当我检查约翰和蒂姆的项目时，她们在演示文稿的每一页都用了动画效果

20、。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我但愿您的演示中也加入某些新颖的体现手法。 答案：BE*37、选择哪些场景涉及了对的又合理的评价解读？A、莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很精确。她也级此外一种小组提供了有益的反馈，她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经彀了学习目的。B、在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能对的地评价自己发明性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示、阐明和练习C、在课堂讨论时，有3名学生对的地回答了我有关浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。D、紫色小组的豆科植物长得最高。解读：她们对植物生长的抱负条件理解

21、得较好。E、所有小组都用拼图来展示数据。解读：她们都掌握了比例。F、我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过有关内容，学生应掌握它了。答案：AB【注】莎拉通过多种评价展示了她在一段时间内的知识学习，鲍伯应当根据她班上大多数学生的需求来调节她的教学，其她情景下的推断也许并不精确。*40、学生在计算机实验室上网搜索战争的重要因素。学生找到了某些一手材料来协助她们更好地理解实兵的战争时经历。学生还分析了多种国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的精确性，并学习辨别事实和观点。下面哪项评价是评价信息素养的最佳方略？A、检查表B、学生主导的讨论会C、概

22、念图D、上述所有答案：A注】学生运用检查表来保证她们所用网站资源的精确性和可靠性。43、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？ A、形成性评价的目的是评估分数 B、形成性评价是持续进行的评价 C、形成性评价由教师和学生来共同完毕 D、形成性评价贯穿于整个课堂活动中 答案：AY*16、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，可以发展元认知的问题：A、在这些措施中，哪些能帮你提高创意？B、你用什么措施来解决这个问题？C、多边形有哪些特性？D、你如何做才干在小组中发挥更大作用？E、你懂得对的答案吗？F、你怎么看待你正在学习的主题？答案：ABD【注】提出问题规定学生分析自己的思路和

23、学习过程，摸索新的更多措施来增进元认知和提高学习效果。17、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。A、您用什么措施来解决这个问题？ B、在这些措施中，哪些能帮您提高创意？ C、您懂得对的答案吗？ D、您如何才干在小组中发挥更大作用？ 答案：C36、如下各项方略和规则，哪项不合用于支持您课堂中的自我评价？A、在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。 B、规定持续写自我反思性的学习日记 C、通过小测试让学生理解如何使用自评量规 D、提供有关自评方略的小型培训 E、在自评和互评之间，让学生有筹划地改善她们的项目 F、组织以学生为主导的

24、、有关项目进程的师生讨论会。 答案：CZ*2、在一节数学课上，学生正在为设计操场进行如下活动，可以用哪些活动来作评价？A、为操场设施拍摄照片作为收集的数据。B、与教师会面阐明她们如何选择特定图片上传到网上。C、在社区成员中做问卷调查。D、完毕操场设计，填写项目筹划书。答案：BD【注】教师可以通过师生讨论会来理解学生的思考过程，学生可以通过项目筹划书来监督自己的工作。图片拍摄和问卷调查在此则不用作评价目的。*11、在“神话”单元学习过程中，鲍伯但愿通过观测评价来收集有关学生的发明力和信息素养的信息，鲍伯可以进行观测和收集所需信息的各项活动有：A、网络调研B、在日记里反思C、以小组为单位设计维客D

25、、观看有关古罗马和古希腊的视频E、小组头脑风暴F、与小构成员共享研究信息答案：ACEF【注】鲍伯能观测到学生在积极地进行小组活动，在因特网上展开调研。12、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论她们对神话这一主题的已有的结识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目的并记录在学习日记中。在学习情境中所波及到的评价活动，如下哪个描述是错误的？ A、评价目的是拟定已有的知识 B、教师来评价 C、通过设立将来的学习目的来使用评价信息 D、通过小组讨论来完毕评价 答案：B*13、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动，描述对的的是A、学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最

26、后作品或展示来评价她们的同伴。B、学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程C、学生可以用多种各样的评价工具来评价同伴和自己D、教师必须始终给学生提供具体的项目筹划，以保证所有必需的工作都能准时完毕答案：BC【注】学生可以通过示范和提示发展必要的元认知，学生也能在贯穿学习项目始终的同伴互评中获益，通过在发展项目筹划中承当更多责任以及不断地提出和接受反馈获得提高。*14、在21世纪课堂中，人人都应参与评价，对学生自我评价和同伴互评的对的描述的是A、学生可以评价同伴对技术和内容的掌握限度，但不应评价彼此21世纪技能B、21世纪课堂的核心目的之一是培养学生自我评价的技能C

27、、最需要学生进行自我评价的时间是在一种学习项目或单元结束的时候D、量规和检查表协助学生自我评价她们的进展E、学生们一般没有足够的知识与能力对她们的同伴进行合适的评价答案：BD【注】在一种学习项目的各个阶段都对内容理解和21世纪技能进行自我评价和同伴互评是非常核心的。15、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的措施来评价学生的知识和技能。请问如下哪些是不属于改善课堂评价的措施？ A、其她某些反馈措施还涉及讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还涉及量规和检查表等。 B、应把评价融入平常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合伙学习、监测学习进展、监督

28、和展示学生的理解状况。 C、在学习活动结束时进行的评价可以用来评估级别。 D、鼓励学生使用多种措施和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。 答案：C*24、在一种学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素，选出评价开发中的核心因素：A、用多种评价措施以满足不同的目的B、将评价贯穿在整个学习周期中C、让学生参与评价过程D、评价学习单元中的核心目的E、评价21世纪技能F、为学生的成功设计活动答案：ABCDE【注】应当在项目活动和任务开始之前做好评价筹划*25、在为一种学习单元或项目开发评价时，应当一方面考虑哪些因素？A、您需要创立或修改哪些评价B、您的课程原则和学习目的C、如

29、何评价最后作品或展示D、应当评价哪些活动答案：B【注】设计评价的第一步是保证评价服务于对的的学习目的*30、在决定给小组评分的时间和方式时，应考虑的重要因素是什么？A、分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总分值B、个体：如何通过评分来反映个人的努力限度C、公平：不同小构成员的奉献限度各不相似D、冲突：也许会在小构成员之间导致的利益冲突E、动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性F、合伙：难以辨别个体努力与合伙努力答案：BCDEF【注】在给小组作品评分时，公平、动机、尊重个人努力并尽量减少冲突都是重要考虑的因素，但是，一种项目的总体分值并不决定于所选评分措施的类型31、在决定给小组评分的

30、时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？ A、个体：如何通过评分来反映个人的努力限度 B、公平：不同小构成员的奉献限度各不相似 C、合伙：难以辨别个体努力与合伙努力 D、冲突：也许会在小构成员之间导致的利益冲突 E、分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F、动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 答案：E*34、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。对的描述的是A、教师必须始终给学生提供具体的项目筹划，以保证所有必需的工作都能准时完毕B、学生可以用多种各样的评价工具来评价她们的同伴和自己C、学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元结识技能来评价自己的思维过

31、程D、学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最后作品或展示来评价她们的同伴答案：BC？*41、在师生讨论中提出恰当的问题可以协助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习方略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉她们应当怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？A、向派克先生询问一下她自己的经验怎么样？ B、您能把您的笔记按主题排序吗？ C、在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？D、您来说说为什么小构成员对您的建议会有那样的反映？ 答案：D （此题另有选A项的。目前还没有验证哪个才是对的）42、在为一种学习单元或项目开发

32、评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的核心因素的一项。A、让学生参与评价过程 B、为学生的成功设计活动 C、评价21世纪技能 D、用多种评价措施以满足不同的目的 E、评价学习单元中的核心目的 F、将评价贯穿在整个学习周期中 答案：B49、下面哪些属于评价中的挑战？A、学生不懂得如何进行同伴互评。 B、学生不理解量规里的评价指标描述语。 C、学生不乐意为同伴的工作提供反馈。 D、学生无法严肃地看待同伴互评过程。 E、学生提供错误的或无益的评论。 答案：ABCDE 附录单选题1、在为一种学习单元或项目开发评价时，应当一方面考虑哪些因素？（10分） A.如何评价最后作品或展示 B.您需要创

33、立或修改哪些评价 C.应当评价哪些活动 D.您的课程原则和学习目的2、21世纪评价实践显示：（10分） A.提高认知水平 B.提高学习效果 C.协助学习成绩不好的学生提高成绩 D.上述所有 3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论她们对神话这一主题的已有的结识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目的并记录在学习日记中。在学习情境中所波及到的评价活动，如下哪个描述是错误的？（10分） A.评价目的是拟定已有的知识 B.教师来评价 C.通过设立将来的学习目的来使用评价信息 D.通过小组讨论来完毕评价 4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分） A.形成性评

34、价的目的是评估分数 B.形成性评价是持续进行的评价 C.形成性评价由教师和学生来共同完毕 D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中 5、量规是一种有用且灵活的评价工具。如下哪个选项不属于评价量规的对的描述？（10分） A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。 B.量规可以在一种学习单元或项目的过程中或结束时使用 C.量规修改后可以用做评分指南 D.量规不能用于评价21世纪技能 E.量规可以用于指引教学 6、诸多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不合用于作品量规？（10分） A.教师使用量规给项目的最后作品评估级别。 B.教师使用量规来为学习项目设定盼望。

35、 C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 D.在项目进行中，教师使用量规来评价她们的项目进程。7、在师生讨论中提出恰当的问题可以协助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习方略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉她们应当怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分） A.向派克先生询问一下她自己的经验怎么样？ B.您能把您的笔记按主题排序吗？ C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？ D.您来说说为什么小构成员对您的建议会有那样的反映？ 二、多选题8、下面哪些目的能协助评价重要的学习目的（

36、目的应与原则紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出合用的选项。？（10分） A.根据文本预测通话故事的将来。 B.定义对流，并解释它的原理。 C.对比历史上的国际人权斗争状况和现代问题。 D.运用桌面出版技能来描绘信息。 E.评估最新设计的简朴机器的机械原理。 F.研究一种记录趋势，讨论它对将来也许产生的影响。 G.理解公共关系在我们社会中的作用。 9、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择对的的描述。（双项选择题）（10分） A.学生以用多种各样的评价工具来评价她们的同伴和自己。 B.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程 C.学生只

37、能在学习项目结束阶段通过反馈最后作品或展示来评价她们的同伴 D.教师必须始终给学生提供具体的项目筹划，以保证所有必需的工作都能准时完毕 10、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目的？（双项选择题）（10分） A.博客 B.档案 C.项目筹划 D.目的设定表 E.讨论会 结业测试窗体顶端一、单选题1、在为一种学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的核心因素的一项。（10分）A.评价21世纪技能 B.用多种评价措施以满足不同的目的 C.让学生参与评价过程 D.将评价贯穿在整个学习周期中 E.为学生的成功设计活动 F.评价学习单元中的核心目的 2、21世纪课堂评

38、价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.评分不够精确和客观 B.学生和家长期待考试 C.学生难以在原则化考试中考得更好 D.将教学与形成性评价结合起来 3、在为一种学习单元或项目开发评价时，应当一方面考虑哪些因素？（10分）A.您的课程原则和学习目的 B.如何评价最后作品或展示 C.您需要创立或修改哪些评价 D.应当评价哪些活动 4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的重要因素。学生找到了某些一手材料来协助她们更好地理解实兵的战时经历。学生还分析了多种国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的精确性，并学习辨别事实和观

39、点。请选出符合评价信息素养最佳方略的一项？（10分）A.上述所有选项 B.概念图 C.检查表 D.学生主导的讨论会 5、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）A.专注于那些可以反映预设学习目的的行为和证据 B.为所有个案记录标注日期 C.尽量多地收集个案信息，为学习达标状况提供清晰有力的证据。 D.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目的，但不用过多地收集证据 6、21世纪评价实践显示：（10分）A.协助学习成绩不好的学生提高成绩 B.提高学习效果 C.上述所有 D.提高认知水平 7、诸多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不合用于作品量规？

40、（10分）A.教师使用量规给项目的最后作品评估级别。 B.在项目进行中，教师使用量规来评价她们的项目进程。 C.教师使用量规来为学习项目设定盼望。 D.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 二、多选题8、评价涉及多种多样的措施，请选择下列可以精确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）（10分）A.教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式 B.每一种评价目的都可以由多种评价措施来实现 C.评价可以从常规的课堂活动和教学中分离开来 D.一般而言，在一种单元或项目中，所有的评价目的都应当得到满足 9、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的对的陈述。（双项选

41、择题）（10分）A.学生可以评价同样对技术和内容的掌握限度，但不应评价彼此的21世纪技能 B.学生们一般没有足够的知识与能力对她们的同伴进行合适的评价 C.21世纪课堂的核心目的之一是培养学生自我评价的技能 D.量规和检查表协助学生自我评价她们的进展 E.最需要学生进行自我评价的时间是在一种学习项目或单位结束的时候。 10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一种人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，涉及理解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还涉及设计和建造一种梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您觉得教师应当选择专家和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）A.解决问题 B.自主学习 C.发明力 D.信息素养 窗体底端