六年级科学下册教科版环境和我们单元备课

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1、新版教科版六年级下册科学教案教科版修订版六年级下册教材目录第四单元 环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的解决3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收运用5 一天的生活用水6 污水和污水解决7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动第四单元 环境和我们1、一天的垃圾【教学目的】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。过程和措施：调查记录家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。情感、态度和价值观：结识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会导致破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。【教学重、难点】难点：布置学生按规定带垃圾来进行称重测量。重点：引导学生对

2、垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重记录。2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。3、教师准备弹簧秤。【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同窗把自家一天的垃圾带到学校来做分类记录工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行记录，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。）课前布置:1、调查走读生数量2、规定将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写登记表1、我们每天都

3、要消耗食物和多种各样的生活用品，与此同步，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾登记表”表。（教师提示学生注意安全卫生。）三、有关垃圾的讨论1、请学生说说多种垃圾的来源。2、教师在黑板上画一张大表格，记录全班所有家庭产生垃圾的总重量。3、学生报告后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大体重量。4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的某些想法。5、全班交流，教师引导至少提炼如下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。（3）大量的垃圾

4、丢弃后，会给环境导致严重污染，从而影响我们的生活和健康。（4）垃圾需要科学的解决，减少对环境的污染。四、课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾有关的知识，也记录下学习了这节课产生的某些思考。板书设计： 一天的垃圾2、垃圾的解决【教学目的】科学概念：目前重要解决垃圾的措施有填埋和焚烧，简朴的填埋和焚烧同样会导致环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。过程和措施：通过填埋垃圾的模拟实验观测分析简朴填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高她们的环保意识。【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高她们

5、的环保意识。【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打某些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。3.、填埋场垃圾解决过程的视频资料。【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会导致什么问题？2、学生讨论交流后教师解说：人们一般用挖坑填埋的措施解决垃圾。出示垃圾填埋场图。二、简朴垃圾填埋的研究1、教师解说：让我们用实验的措施来研究简朴垃圾填埋。 2、指引学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验： （1）这个实验模拟的是什么？ （2）实验的各个部分分别代表了什么？ 3、学生进行模拟实验，并注意仔细观

6、测，描述其现象。 4、报告交流：我们观测到了什么现象？阐明了什么？如果是真正的垃圾解决场，还会对周边的环境带来哪些危害？ 三、摸索减少污染的垃圾填埋场 1、为了有效地避免垃圾对环境的污染。我们能设计一种更好的垃圾填埋场吗？ 2、学生思考，提出解决问题的重要措施：把垃圾和环境隔离起来。 3、分小组尝试设计，记录设计的重点。 4、报告交流各小组的设计，人们评价。 5、观测真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么避免垃圾污染环境的。 6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？ 四、垃圾焚烧的分析 1、尚有什么措施可以解决垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的措施，分析其长处和缺陷。 3、

7、提出思考，如何做才是解决垃圾解决问题更有效的措施呢？ 五、课堂小结：整顿目前垃圾解决的措施及其利弊，记录解决垃圾问题的有效措施。板书设计：3、减少丢弃及重新使用【教学目的】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的措施。过度包装会导致资源挥霍且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会导致的环境污染。过程与措施：研究包装盒与否过度包装，摸索减少丢弃和物品重新使用的某些措施。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧运用的好习惯。 【教学准备】1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼物盒和其她简易商品包装袋。 2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。

8、包装绳一根。再运用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。【教学过程】一、 教学导入 1、谈话：我们已经懂得垃圾会污染环境，解决起来十分困难。如何才干更好地解决垃圾问题呢？请同窗们分组讨论后做报告。2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从本源上减少垃圾，做到再次运用。（板书：减少丢弃及重新使用。）二、减少丢弃的探讨1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好措施，平常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、简朴小结学生的讨论如（1）双面打印可以节省纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。 3、提出焦点问题：刚刚我们理

9、解了生活中的某些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运送、计量、标记等、卫生、美观等。） 4、教师出示一礼物商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充足刊登自己对此商品包装的意见。）5、教师谈话：刚刚有同窗觉得这样的商品包装比简易包装的商品挥霍了诸多资源，下面我们就来做个礼物包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。6、教师演示测量礼物包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。7、解说：某些国家规定公司必须把包装成本控制在一定范畴内，如果超过原则就判为“过度包装”，应当受到惩罚。像今天我们看到的这样某些

10、礼物盒的包装的体积超过商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。都市调查表白，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。 8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有助于环境吗？我们如何来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应当如何选择商品包装？9、学生报告、小结：过度包装既挥霍了纸张、木材等珍贵资源，又增长了垃圾量产生环境污染，同步还增长了消费者的承当，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应当变化消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）10、填写给商品生产厂家的建议。三、废弃物品重新使用的研

11、究 1、谈话：有些东西已经用过，仿佛可以丢弃，仔细想想，会不会尚有其他的用处呢？ 2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的措施吗？3、引导学生继续交流生活中某些物品重新使用的措施。（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 5、小结：如果我们注意收集某些废弃物品进行创意制作，不仅省钱，还节省资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能体现自己的诚意。 四、总结、拓展 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你批准这句话吗？你是如何理

12、解的。3、简介国际环保理念“三R”减少挥霍（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收运用(Recycle)。板书设计：减少丢弃及重新使用商品包装的作用：便于保存、运送、计量、标记、卫生、美观。过度包装：挥霍人力物力资源、增长消费者承当、增长垃圾量、导致环境污染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。4、分类和回收运用【教学目的】科学概念：1、垃圾中的某些原材料可以重新回收运用，这样可以减少垃圾、节省资源。2、垃圾分类、分装便于垃圾回收运用和对某些有毒垃圾的解决。3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。过程与措施：1、调查本地废品回收状况。2、进行垃圾的分类分装，

13、参与回收运用的活动。3、开展做堆肥的活动。情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节省资源的习惯。【教学重点】对的辨别可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收措施。【教学难点】对的辨别可回收与不可回收的材料，对的解决有毒垃圾。【教材解决】将教材中的调查活动安排在课前来完毕，并只安排小部分同窗去做，有三个方面的因素：一是如果学生在课上对这部分内容已有比较多的结识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比教师的说教要生动，也更具说服力。三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全面有一定的局限性，因此只

14、安排了小部分同窗去做；四、这样的活动的确很能锻炼学生的能力，能在班级中起到较好的示范和鼓励作用。）【教学准备】1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其她可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有关图片。3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。【课前活动】1、开展一次小范畴的调查活动：布置一小队同窗（46人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，她们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指引时应注意：规定调查组同窗调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计某些感爱好的问题），并规定在采访时做好记录，为在班级报告做准

15、备，最佳教师也能和调查组同窗一起参与调查活动，有条件的状况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能的确报告活动更生动，更具说服力。2、指名让三两个学生上网查阅有关“有毒垃圾”的信息，并做好报告准备。【教学过程】一、导入新课上节课， 我们已经发现生活中某些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，立即就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。更多的状况下，有某些物品我们明懂得它们进行解决和再次加工后仍可再运用，却苦于手上没有掌握某些必要的设备和技术，不得不将她们废弃。你们懂得教师说的是哪一类物品吗？ （阐明：提到“必要的设备和技术”，宗在

16、让孩子们逐渐结识到许多事情得有科学技术的支撑才干实现。）学生思考、报告。二、辨认可回收运用的垃圾谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工运用的。例如：金属、塑料等。生活中，你还懂得有哪些垃圾可以回收运用？如何回收运用它们呢？学生交流、报告1、垃圾回收调查小组的报告课前，教师派一小队同窗做了一次调查活动，让她们调查废品回收站或询问废品回收工作者，她们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同窗的报告吧！调查小队的报告。师生共同评价调查活动的开展状况（注意，调查小组报告前一定要让其她同窗充足地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）2、理解

17、回收运用垃圾的措施及好处示教材76页插图，让学生进一步理解塑料、金属、玻璃、金属回收运用的措施和好处。 归纳小结：生活中可以回收运用的垃圾诸多，涉及纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以运用，可以节省资源、节省能源、节省成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。3、家庭垃圾中可回收材料的辨认提问：在家庭垃圾中，你发现都涉及了哪些可以被回收运用的材料呢？学生分组讨论并完毕76页的表格，结合家庭生活经验，进一步辨认哪些材料属可回收垃圾。各组派代表交流。（注意提示学生相似的答案不要反复，学生报告时，教师应板书核心词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。）三、垃圾的分类和分装1、

18、垃圾有效回收的探讨提问：（1）平时，我们家庭垃圾中的某些可回收材料与否都得到了有效的回收和再加工运用呢？为什么？（2）你觉得垃圾应当解决才便于有效回收？ 学生思考、讨论，报告归纳：垃圾的回收运用，需要把其中可运用的材料辨别和集中起来。要有效地回收，必须变化垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。2、垃圾的分类提问：你们家的垃圾分装了吗？有无寄存废纸、玻璃、金属和塑料的地方? 人们觉得可以把垃圾大体分为几类来分装？每一类涉及的是哪些垃圾？ 学生思考报告。出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简朴简介，使之进一步明确科学解决垃圾过程中的垃圾分类措施。谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的解

19、决。人们懂得生活中有哪些有毒垃圾吗？学生报告3、资料查阅组同窗报告：有毒垃圾的有关信息补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，解决不当将会直接危害到人体健康。四、做一种堆肥箱谈话：说到家庭垃圾，有心的同窗一定注意到了家庭垃圾中约有13是食物废料，人们懂得吗？它们运用得好，可是宝贝噢！今天，我们就一起来学做一种运用食物废料等垃圾做成的宝贝堆肥箱（板书：堆肥箱）请同窗们打开书78页，自学堆肥箱的制作措施。带学生到生物园建堆肥箱总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周边的环境一定会变得

20、更加清洁和美丽。布置作业： 运用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，规定制作合适图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并贯彻回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。板书设计： 4、 分类和回收运用可回收运用的垃圾： 塑料、玻璃、金属、橡胶 不可回收运用的垃圾 ：垃圾 厨余垃圾 有毒垃圾垃圾分类、分装，有效回收运用。做一种堆肥箱5、一天的生活用水【教学目的】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。过程与措施1、记录、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整顿资料、解决信息的能力。情感态度价值观培养节省用水的意识。【教学重点】让学生在活动

21、中充足结识到节省用水的重要性，学习制定切实可行的节水筹划。【教学难点】比较科学、精确地测量、记录自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：规定每个孩子测出自己一天的生活用水量阐明：课前必须教会学生测量和记录的措施。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来记录出一天用水总量。由于有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，因此还得教给孩子们估计的措施。（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定期的用水量，再乘以时间。此外，要提示学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。）或先指引学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前

22、后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大体的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地记录并记录，不可盲目地估计。2、布置部分有条件学生上网或从课本中查阅“国内水资源状况”的有关信息。【教材运用】 阐明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。也许，人们会觉得一种开着水龙头，一种不开，成果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。但我想，孩子虽然能认同这种差别，却不一定能懂得这种差别究竟有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起注重”的共鸣的。因此，我觉得这个实验不能省。也曾考虑到教室用水的不便，特别有的教室也许并不具有水龙头，也曾考虑课前将这个

23、对比实验进珩录像，在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差别的同窗现场来做实验，更有说服力和震憾力。【教学准备】1、学生准备自制量杯一种(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。2、学生收集有关水资源状况的资料。3、教师准备一种苹果，一把水果刀。【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里浮现过停水的状况吗？回忆一下，停水或缺水的状况给家里带来了哪些不便？学生报告（阐明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：忽然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能较好地激发孩子们的思维发明力和体现力。）小结：由此可见，淡水

24、是我们人类和其她生物生存的必需品。那么，我们每人每天究竟要用多少水呢？上节课教师布置人们回家做一次认真的测量与记录，下面请几位同窗报告一下。二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和至少的用水量。2、每组派一代表报告，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量至少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量至少的同窗分别站起来说自己测量用水量的措施及成果。设计阐明：这时候规定用水量差距较大的孩子来做措施及成果的简介，一是看她们的测量措施与否科学合理，由于措施的科学对的与否直接关系到成果的科学性，精确度。并且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为

25、背面找因素做铺垫。注意事项：每个学生代表报告的数据教师都应及时记录在黑板上，为背面的用水量比较提供根据。有条件的学校还可直接将学生的登记表在实物投影仪上呈现。三、同窗之间用水量的比较1、提问：从同窗们报告的这组数据中，人们发现了什么？学生观测并报告小结：从同窗们的报告中，我们不难看出这些同窗不仅个人用水量不同，她们的家庭用水量也不同样，并且有的差距还比较大。2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这样大的差距呢？请人们试着分析一下，也许是什么因素导致的？ 学生报告，教师将孩子们说到的因素核心词板书在黑板上。3、小结：同窗分析出来的因素有诸多，有同窗觉得也许是记录、记录不精确；也有同窗觉得用水特别

26、少同窗也许卫生习惯不好，尚有同窗觉得也许是这些同窗的用水习惯不同，才导致了用水量之间这样大的差距。4、提问：人们在用水习惯上也许存在哪些差别呢？学生报告四、“刷牙”的对比实验1、谈话：在我们的平常生活中，每个人的用水习惯的确是不同样的。书上79页为我们设计了一种非常有趣的用水量对比实验。开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同窗在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一种小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差别。阐明：由于这个实验要用到水，因此最佳能在有水龙头的实验室上。如果不具有这样的条件，也可以用请另两

27、名同窗在实验同窗刷牙时，在一边用“漏斗”协助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相似条件和不同条件，对比实验只能有一种条件不同。2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完毕书中填空题。3、学生刊登实验后的感言五、有限的淡水资源1、资料收集小组有关国内淡水资源状况信息的报告2、教师演示：切苹果据科学家研究调查发现，如果把一种苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相称于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是如何理解的？六、节省用水措施的探讨1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和

28、挥霍都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应当树立起节水意识，采用有效的节水措施，合理开发运用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。2、提问：具体如何节水，人们有哪些合理化的建议呢？学生报告3、简介政府积极节水的事例：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节省大量贵重淡水资源的事例。阐明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才干真正达到节水的目的。4、学生讨论并制定自己的节水筹划注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际状况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正贯彻到行动中。七、布置作业：1、关注身边人们的用水状况，发现挥霍水的行为及时加

29、以制止。2、创作某些节水宣传画，张贴在用水处。3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节省用水，保护环境。注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际状况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。6、污水和污水解决【教学目的】科学概念1、水污染重要是人类的活动导致的。2、污水需通过复杂的解决才干使用。过程与措施做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点】充足结识水污染重要是人类活动导致的，增长保护水资源的意识和责任感。【教学难点】做污水

30、净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又具有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。【教学过程】一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生报告（教师可在黑板上随报告板书核心词，使背面的学习更有的放矢。）2、小结：在淡水资源短缺的状况下，水污染更给人类和其她生物导致了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。二、观测比较自来水和生活污水1、谈话：课前教师让各组同窗准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为

31、单位，用已经掌握的观测措施比较观测它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生报告观测成果。2、示图简介“沉淀”、“过滤”的措施，开展分组实验：规定学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？通过沉淀和过滤，本来的污水达到自来水的干净限度了吗？学生报告4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌解决。这样才干符合我们使用的原则。三、污染源的讨论1、提问：水的污染源也许来自哪儿？规定学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班报告，一起完毕教材82页的网状图。学生报告，完毕网状图。2、小结：水的污染源也许来自农业的杀

32、虫剂、肥料等，也许来自工业的废水、油污等，也许来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也也许来自动物的尸体等。由此可见，水污染重要是人类活动导致的。污水最后会流向河流、湖泊，我们的平常生活污水，最后会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水解决厂就是最重要的措施。四、污水的解决1、学生自行阅读教材中的污水解决图。2、提问：污水解决一般要通过哪几道程序？在每一种环节当中，污水得到了如何的解决？使用的是什么措施？学生思考、报告3、归纳，小结：污水的解决是复杂的，一般要通过三种措施(物理措施、生物措施、化学措施)获得净化。物理措施重要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的

33、杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物措施是通过细菌分解水中的污物，生物措施是污水解决的核心。化学措施重要是用于消毒，一般的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。污水通过解决，一般可以无害地回归环境，尚有某些污水通过解决后，还是不能作为饮用水，只能作其她用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水与否干净直接影响人的身体健康。注：如果有条件，组织学生参观附近的污水解决厂，由技术人员为学生简介污水的解决过程，是最抱负的。板书设计：7、考察家乡的自然水域【教学目的】科学概念：水污染重要是人类的活动引起的。过程与措施：1、调查家乡水环境污染和治理状况。2、学

34、习考察自然水域的措施。情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。2、水污染严重影响人们的生产、生活。【教学重点】调查家乡水环境污染和治理状况。【教学难点】学习考察自然水域的措施。【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。2、有关家乡水域状况的录像或照片。3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。【教学建议】本课活动的开展最佳是跟学校或者少先队获得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。【教学过程】一、制定筹划：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有无受到污染？是什么因素导致了污染要真正理解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察

35、是科学研究的一种重要措施。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在*。2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）3、小组讨论制定考察筹划。筹划涉及这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项可参照教材84面的样稿。二、实地考察：1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。2、考察时先看水域周边是什么样的环境，有无废水排放；再看看水的颜色如何，水里有无动植物，水面有无污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检查观测。3、对采回的水样进一步观测。（1）把水样静置一段时间后，看

36、有无杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检查水中有无肉眼看不见的微小生物？三、观测讨论：1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观测水样，填写报告。我的考察报告水域名称地点水域周边的环境有无污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质状况颜色气味与否浑浊水中杂物其 她2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域与否已被污染?如果已污染，分析因素，如果未污染，讨论为什么?3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写有关的环保小论文。板书设计：7、考察家乡的自然水域实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容

37、、人员分工、注意事项采集水样 显微镜我的考察报告8、环境问题和我们的行动【教学目的】科学概念目前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环保行动。过程与措施通过阅读加深对有关环境问题的理解情感态度价值观加深对人与环境关系的结识，增强环保的意识和责任感。【教学重点】加深对人与环境关系的结识，增强环保的意识和责任感。【教学难点】乐观、积极地看待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。【教学准备】配合教学用的录像、照片及其她资料【教学过程】一、谈话导入：1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其她某些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？二

38、、有关大气污染：1、说一说本地的空气质量状况，简要说说因素。2、阅读教科书中有关大气污染状况和因素的内容，请学生谈一谈感想。3、讨论，哪些做法污染大气?人们采用了哪些措施?教师简介某些空气质量好的旅游、名胜地，简要阐明那里为什么空气质量好。简介几种出名的空气污染严重的都市，并分析其因素。4、说一说，我自己能做些什么?二、有关白色污染：1、出示某些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会浮现这样的现象?2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们后来应当怎么做?4、人们想出了什么应对措施?比较、结识可降解塑料。教师简介可降解塑料的制造原理和使用效果。三、有关物种灭绝速度加快：1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你结识她们吗?请学生简介她熟悉的珍稀动植物教师予以补充阐明。2、她们为什么稀少?阅读教科书，理解人类活动对这些动植物生存的影响。3、人类目前采用了什么措施?教师简介国内几种自然保护区的状况。4、讨论，人类的活动对环境起着如何的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。板书设计：8、环境问题和我们的行动环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等乐观、积极地看待 现 状原 因对 策大气污染白色污染物种灭绝速度加快