叶浩生版西方心理学史期末复习重点

《叶浩生版西方心理学史期末复习重点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《叶浩生版西方心理学史期末复习重点（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、优质文档心理学史复习重点其次章 冯特和试验心理学的建立一、有关冯特的著作：了解冯特的对感官知觉理论的奉献被认为新心理学诞生的标记；二、冯特心理学的内容：1. 心理学的对象：人类的干脆经历2. 心理学的探究方法：试验内省法 三、最根本的心理元素有两种：感觉和感情四、对冯特的评价重点历史奉献：使心理学成为了一门独立的学科 创立了试验心理学 造就了一支国际心理学专业队伍历史局限：理论体系庞杂又混乱 主观唯心主义倾向 具有内省主义倾向 具有元素主义倾向其次节 艾宾浩斯艾宾浩斯关于记忆的探究过程：首先，艾宾浩斯缔造了无意义音节的探究方法。其次，艾宾浩斯缔造了节约法。 第三章铁钦纳的构造主义心理学一 哲学

2、根底：经历主义、实证主义、联想主义二 构造心理学的体系和方法：1探究对象：干脆经历2.探究任务：探究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律 是什么：意识经历：感觉、感情和意象 怎么样：寻求这些元素结合的规律接近率 为什么：身心关系身心平行论3探究方法：系统内省法、留意保持高度的集中和记录精确性三 铁钦纳的构造留意和冯特心理学的关系继承：1.以经历作为探究对象将冯特的干脆经历和间接经历开展为主导经历和丛书经历 2.关注人类心情和情感问题将冯特的感情三维度说开展为一个维度：开心不开心 3.以内省法作为主要的探究方法发扬：1.把元素主义推向极端 2.扩大了内省法的探究范围探究记忆和思维等高级活动 3

3、.开展了冯特心理学的自然科学体系 4.突出了冯特心理学的分析性四 对铁钦纳及构造心理学的评价奉献：1.建立了第一个从哲学中分别出来的心理学派 2.为新兴的试验心理学供应了有效的方法和资料 3.严谨的科学看法和造就了一批有建树的心理学家局限：1.限制了心理学的探究领域只局限于意识经历 2.反对应专心理学，脱离了社会现实和人类生活，大大减弱了其生命力 3.具有内省主义和元素主义倾向美国机能主义心理学一 哲学和科学根底：詹姆士的管用主义和达尔文的生物进化论二 探究对象：心理生活的现象和条件三 詹姆士的心理学思想 一、意识流学说：1.意识是私人的 2.意识是变动不居的 3.意识具有相识的特性 4.意识

4、具有选择性2、 自我理论：客体自我和主体自我：物质自我、社会自我和精神自我 主体自我是客体自我的觉知者3、习惯和本能 习惯的特征：1.是行为更加精确和简 2.使行为削减意识性留意 3.习惯具有社会功能本能受习惯的抑制，会发生变更，受心理活动的调整（一） 心情理论认为心情体验是生理变更的结果，而非缘由。詹姆士兰格理论影响个体的刺激生理变更心情体验违反了中枢神经系统在心情体验中的调整作用（二） 意志理论意志是一种心理状态，能指导行为，并通过练习而加强四 詹姆士的心理学和机能主义心理学的关系1. 詹姆士反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学2. 强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”

5、心理学3. 詹姆士的管用主义为机能主义应专心理学的开展供应了哲学根底五 对詹姆士心理学的评价奉献1.为机能主义心理学确定了方向2.扩大了心理学的探究范围3.探究方法：朴实现象学法局限：1.主观唯心主义、外在目的论、神奇主义和生物化倾向2.探究方法和理论不相同，甚至出现冲突哥伦比亚大学的机能主义心理学一 桑代克是动物试验的首创者 二、桑代克提出三条学习率：练习律、效果律和打算率 试误说 顿悟说 三、 伍德沃斯 1.心理测验思想P89 2.动力心理学思想：P90机能心理学和构造心理学的比拟 机能心理学 构造心理学哲学根底 管用主义 实证主义学科性质 应用科学 纯科学关注点 个体差异 一般规律取向

6、整体论 元素主义机能心理学的局限：1.具有折中主义倾向，理论和方法缺乏相同性和连贯性 2.具有生物主义倾向第四章 行为主义一、行为主义产生的社会背景（1） 行为主义的产生是对当时美国社会生活和生产实践的须要的反映。（2） 行为主义是美国社会政治生活中进步主义运动的产物。五 行为主义产生的哲学背景机械唯物主义、实证主义和运用主义等哲学思想对其行为主义产生了广泛的影响。六 华生的行为主义心理学的性质和探究对象性质：心理学是一门纯科学的自然科学探究对象：人类行为和动物行为七 华生在详细问题上的观点（三） 本能理论 华生早期并不否认本能，可后期却完全否认本能。由“相互作用论”转向“环境确定论”（四）

7、心情理论：认为心情只不过是对特定刺激所作出的身体反响（五） 思维的外周理论（六） 人格理论人格是个体整体行为模式的总和，是个体一切动作的总和四 行为主义的奉献： 1.强化了心理学的自然科学特征 2.扩张了心理学的探究领域3.促进了心理学的应用探究五 行为主义的局限1.生物学化倾向紧要 2.缩小了心理学的探究范围3.犯了环境确定论的错误 第五章行为主义的开展 新行为主义的特点： 一、重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化，摆脱那些不能进展客观视察或科学论证的问题。 二、主见整体行为观，更多的运用块状概念，分析多种动作的构成，以变更华生局局部子行为观，把行为归结为肌肉运动的简洁组

8、合。 三、不解除意识经历，成认有机体内部活动的作用，重视动机和认知机制的探究，提出中介变量的概念。 托尔曼的目的行为主义： 一、心理学的探究对象：整体行为，即：整个有机体的整体反响活动。这种整体行为具有目的性和认知性。 二、行为确定因素：中介变量。中介变量是指介于环境和可外部视察的行为反响之间且对行为产生导向作用的心理过程。托尔曼的中介变量是在坚持行为主义根本原那么的前提下来说明有机体的内部心理过程。 三、学习理论：符号格式塔 提出了带有明显认知色调的学习理论，认为有机体习得的是关于四周环境、目标位置以及目标的手段和途径的学问，即形成“认知地图”的过程，并提出了期盼、位置学习和潜藏学习的概念。

9、 第六章格式塔心理学一 知觉的组织原那么：1.图形和背景的关系原那么2.接近或相邻的原那么3.相像的原那么4.封闭原那么，有事也称闭合原那么5.好图形原那么6.共同方向原那么，也称共同命运原那么7.简洁性原那么8.连续性原那么二 学习理论苛勒的顿悟说苛勒通过对黑猩猩的试验提出顿悟说，他认为，人和类人的学习不是对个别刺激的个别反响，而是通过对必须情境中的个事物的关系的理解而构成的一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式的才智行为。当学习这理解了情境之后，会产生突然的、快速的领悟。顿悟的特点紧要依靠情境条件，只有当学习者能够理解课题的各个局部之间的关系时才会顿悟。顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产

10、生的。顿悟是一种质变，它无需量的积累。顿悟是可以迁移的，特殊实在类似课题中可以高度迁移。三勒温的行为公式：代表行为，是指函数关系也可以称为一项定律，是指详细的一个人，是指全部的环境。这个公式就是说行为是随着人和环境这两个因素的变更而变更的，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为。心理环境四、冲突的三种类型：1.双趋冲突2.双避冲突3.趋避冲突第七章 精神分析一、弗洛伊德的古典精神分析1、主要思想： 意识 a潜意识论冰山理论 前意识:能够进入意识的经历。潜意识:根本不能进入或很难进入意识中的经历。意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更重要。 根源：是身体的状态或须要

11、。 主要是身体对某种物质或精神 的欠缺b本能论 本能 目的：寻求满足。 消退欠缺 对象：能满足欠缺的事物或手段。对象可变更和根源没有固定联系 强度： 取决于身体的欠缺的程度。早期理论中，弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能。性本能里比多是人类心理和行为的根本动力，促使人通过各种方式寻求满足。自我本能趋向于避开危急，爱护自我。一战后，理论变为将本能修正为死本能和生本能。死本能是在自我本能具有保守性、倒退性和强迫重复性的根底上引伸出的。 生本能是由性本能和自我本能合并而成的。 c人格论 本我伊底： 和生俱来的构造 非理性 欢乐原那么 1.人格构造： 自我：伊底和现实接触分化出来的构造 理性的 现

12、实原那么 超我：敦促自我，引导本能。 至善原那么超我包含自我志向善的标准和良心恶的标准两个局部。 三者相互联系，相互作用。自我是伊底、超我和现实的奴隶。2.人格开展5个阶段口唇期0-1岁：口唇为快感中心。肛门期1-3岁：肛门区为性感区。性器期3-5岁：生殖器为快感中心。潜藏期5-12岁：仍以生殖器为快感中心。 但里比多多受压抑。生殖期12-20岁：个体的性发育成熟期，里比多压抑解除，生殖器为主，口唇为辅的性感区。 这一阶段是否正常受前几个阶段影响。2、对弗洛伊德精神分析的评价 影响 弗洛伊德的精神分析理论和治疗方法虽然没有严格的科学性，但从他的医学实践中好像干脆地感到其体系中有某种合理的东西。

13、他的理论和方法对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。对试验心理学也有相当的重要意义；开拓了心理学新的探究方向 无意识的动机作用以及儿童期经历对人的心理和人格的影响由于弗洛伊德的强调和重视才被世界人所相识； 开创了无意识的探究领域不仅如此，弗洛伊德的理论对人类文化的各个方面，如文学、艺术、科学、宗教等都有所启迪和促进。 极大地影响了社会科学的各个领域弗洛伊德的理论正成为现代心理学中的一种重要势力。美国的心理学家波林曾说“此时此刻他被看作最宏大的创设者，时代精神的代言人，他借助于无意识过程的原理建立了心理学。” 局限:他对无意识作用的过分强调，以及他的泛性论观点都和客观事实相去甚远，如他把精神症

14、的病因和行为的主要动机通通归结为被压抑的性欲，遭遇到了来自各方面的指责。二、荣格的分析心理学情结理论：在联想试验的根底上提出来了闻名的情结理论，情结是构成整体人格构造的一个个独立的单元，他是自主的，带有剧烈的心情，因而有自己的驱力。人格构造理论：人格由意识、个体潜意识和集体潜意识三个局部组成。荣格的8种心里类型，由两种看法外倾、内倾和四种机能类型思维、情感、感觉、直觉组合起来的。三、阿德勒个体心理学主要思想：1追求优越：人有自卑感，就须要将其克制 , 追求优越是对自卑感的补偿。追求优越是人格开展的重要动力。两种方法：追求个人优越 追求优越而完备的社会。2自卑和补偿：一切人在生命起先的时候，都具

15、有自卑感。激发作用补偿:自卑感使人努力克制缺陷，阿德勒把这种努力叫做补偿。3.生活风格：个人追求优越目标的方式称为 “ 生活风格”个人追求优越的目标不同 , 所处环境条件也不同, 从而导致试图获得优越的方法也不同。4.社会爱好：全人类和谐生活。相互友好、渴望建立美妙社会天生需求。5.缔造性自我：人类不是环境或遗传影响的简洁的消极接收者。理论要点经典精神分析新精神分析人格构造本我自我人格动力内心冲突社会文化，人际关系人格影响童年经历社会文化影响和主观奋斗人格开展性心理阶段终身开展第八章哈特曼的自我心理学 哈特曼认为自我和本我是同时形成的,都是从同一种 先天遗传的末分化基质中渐渐分化出来的,自我独

16、立于本能,不仅在起源上是独立的,而且其开展过程也是独立的,他称之为自我的自主性开展.哈特曼认为,自我的机能主要是适应环境,他把适应看作是有机体(自我)和环境相互作用的过程,其中包括三种途径:一是人变更自己以顺应环境,二是人变更环境 使之适应人,三是人通过选择有利于生存的新环境以求两者之间的适应.适应还可以分为进步的适应和倒退的适应,但两者都是为人的整体适应效劳的,正常状况 下,人在整体适应上是进步的,但在某些局部适应问题上又可能是倒退的,这种整体适应表现为自我的整合机能,是适应的最高成就,也表现了自我的本质特点.自 我的整合机能说明,适应不是一个被动的过程,而是一种能动的过程. 对哈特曼自我心

17、理学的评价首先,他的一系列理论创新,标记着自我心理学的真正建立,他被誉为自我心理学之父.理论具有很多不行克制的冲突. 其次,他澄清了弗洛伊德和安娜的自我理论中的模糊相识,赋于自我以独立性和自主性,使之从过去只探究病态心理转向探究自我适应的正常心理,可以对诸如感知,记忆,思维,学习等平凡心理学的问题 进展探究,这不仅极大地拓宽了精神分析学说的探究范围,而且变更了过去精神分析学和平凡心理学相分别的状况,使之可以成为平凡心理学的有机组成局部.此外,他关于自我在发生及开展上独立于本能的观点,也有助于人们理解人和动物的本质区分.但是,哈特曼对弗洛伊德自我理论的改造并不彻底,他把冲突领域的自我总是交给了古

18、典精神分析,把无冲突的自我领域和之完全割裂开来,他认为前者只能说明病理心理,而后者只能说明正常心理,这种截然的分割导致了其艾里克森和自我心理学的开展 对自我心理学的主要奉献是进一步开展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想，从生物、心理、社会环境三方面考察自我的开展，提出了以自我为核心的人格开展的心理社会渐成说艾里克森的人格理论 艾里克森认为自我是一个独立的力气，不在是本我和超我压迫的产物。他受哈特曼影响将自我的理解为一个独立,自主的心理过程,并从生物,心理,社会环境三个方面考察自我的开展. 还提出了一个以自我为核心的人格开展渐成说.他认为人格的形成和开展是由生物的,心理的,社会的三个方

19、面的因素共同导致的,并且表现为一个分阶段,有依次,连续着的过程.他将这个过程分八个阶段,每个阶段都有一个主要的开展任务,这个任务解决的好,人格就朝踊跃安康的方向开展,假设解决的不好,人格就向消极的或病态的方向开展. 1. 婴儿期:0-1.5岁,主要任务是造就信任感,克制焦虑感.2. 儿童早期:1.5-3岁,主要任务是开展自主性克制羞怯和懦弱.3. 学龄前期:3-6岁,主要任务是开展主动性,克制愧疚感.4. 学龄初期:6-12岁,主要任务是开展勤奋性,克制自卑感5. 青春期:12-18岁,主要任务是获得自我同一性,幸免同一性混乱.6. 成年早期:18-25岁,主要任务是获得亲近感,幸免孤独感.7

20、. 成年中期:25-50岁,主要任务是获得开展感,幸免停滞感.8. 成年晚期:50岁以后,主要任务是获得完善感,幸免悲观感. 艾里克森的简评 艾里克森对精神分析的自我心理学做出了重大奉献,首先,他把自我及人格放在生物,心理及社会三者之间的相互作用中,并强调社会环境在自我开展中的作用,从 而将弗洛伊德的本能开展理论,修正为社会开展理论,这是精神分析学说的重大转折.其次,他提出了一个系统完整的人格开展理论,他把人格开展阶段扩展到人生 的整个周期,突破了过去心理学家仅仅描述人生早期人格开展阶段的局限,他对各阶段开展任务的概括,既有必须的普遍性,又有较强的辩证性,它对人们理解人格 形成和开展规律具有重

21、要的启示意义.最终,他提出的自我同一性概念,不仅对西方心理学产生了重大影响,而且还对精神病学,教育学,甚至整个西方文化都产生 了广泛而深远的影响,正如他自己所说:对同一性的探究已成为我们这个时代的策略,如同弗洛伊德时代对性欲的探究.总之,艾里克森将自我心理学开展到一 个新高度.此外,艾里克森还用精神分析理论分析了很多历史人物,开拓了历史心理学新领域.艾里克森理论的缺乏之处是他的理论思辨性多于科学性,理论的实证依据缺乏,这一点受到不少心理学家的指责,但大多数人仍旧成认他的理论是一种有用的而且是重要的理论. 克莱因的对象关系理论 克莱因所说的对象是指外部的真实对象，或外部对象的内在心里表征，或儿童

22、自身分别出去并被客体化的一局部。1偏执一分裂样心态和抑郁心态，偏执一分裂样心态大约是诞生到三四个月时建立起来的。大约从第五或第六月起先，直到一岁左右，他把母亲内投为一个完整的对象，进入抑郁性心态。2超我和俄狄浦斯情结都起源于前生殖欲期，而且超我的形成先于俄狄浦斯情结，并促进了他的开展。 3嬉戏疗法对克莱因的对象关系理论的评价 修正了弗洛伊德的本能理论，她对儿童早期心理探究卓有成效，克莱因的对象关系理论对心理治疗影响甚巨，克莱因的对象关系理论还对精神分析和心理治疗以外的领域产生了干脆影响；不缺乏自处在于未能说明儿童梦想的对象和对象的来源和真实他人的知觉和记忆表征之间的关系，甚至表述是冲突的，她强

23、调内部对象是构成自我和超我的重要要素，但关于它们是如何构成，那一个先被构成的说明模糊。他的对象关系理论事实上探讨的是儿童早期和母亲的关系，强调母亲的重要性，无视了父亲的作用。霍尼的社会文化精神分析一. 霍尼认为神经症取决于环境。二. 神经症是由根本焦虑和敌意和焦虑进一步开展形成的神经症须要，及神经症人格和神经症的自我根本冲突导致。三. 对于治疗主见依靠自我分析。霍尼的社会文化精神分析评价领先提出社会文化精神分析的根本理论，他的理论汲取了人类学和社会学等科学的最新成果，适应了变更了的社会文化条件。提出了对人性的看法和依靠自我分析来治疗神经症。缺乏之处在于没有详细分析文化作用于人的机制，指出了现代

24、社会文化的冲突，却只关怀如何去适应，没提出社会改革的大理论和要求，这相对于弗洛伊德对社会文化的批判看法是一种倒退。弗洛姆的人本精神主义精神分析（一） 认为人的存在的冲突性，人在生物学意义上的柔弱性，历史的冲突性。（二） 关联的须要爱和自恋，超越的须要缔造和消灭，同一感的须要独立于听从，寻根的须要母爱于乱伦定向和献身的须要理性和非理性。弗洛姆的人本精神主义精神分析评价 其主要奉献是对行为具有重要影响、却被弗洛伊德无视的几个问题作了细心探究。引入一些新的概念。1诞生次序、自卑情结、2原始意象、内向性格，3人格意象、4认同危机、5权威主义性格等术语对。后来的理论家和新的心理治疗学体系开展做出了奉献。

25、缺乏之处，和弗洛伊德的理论一样，一些关于集体无意识，弗洛姆对历史的说明已经遇到了挑战 关于人类特性的结论来自于正在进展的心理治疗的病人，新弗洛伊德理论的依据是成问题的第九章皮亚杰学派皮亚杰理论关于认知开展的机能一组织和适应皮亚杰发觉，生物的开展是个体组织自己和适应环境这两种活动的相互作用。前者是指生物开展中的内部活动，后者指它的外部活动。他在儿童智力的起源一书中写道：“从生物学的观点看，组织和适应是不行分别的，它们是一个单一机制的两个相互补充的过程。组织是这一机制的内部方面，适应构成了一个机制的外部方面。”依据皮亚杰的观点，人的一切行为或一切思想的母的是使有机体以更令人满足的方式去适应环境二同

26、化和顺应皮亚杰认为，人认知开展的技能适应和组织是不变的，而它的构造图式那么是处于不断分化整合的过程。认知开展是机能不变和构造变更的统一体。同化导致认知生长一种变量，顺应导致认知开展一种质变，两者的结合是认知适应和认知开展的机制四 认知开展的阶段1） 感知运动阶段诞生2岁这一阶段主要指语言以前的时期，儿童主要是靠感觉和动作来相识四周的食物，他们所具有的学问一种图形的学问，图形的学问依靠于对刺激形态的再认，而不是通过推理产生。a 纯先天的反射行为期 0-1个月b 动作习惯和知觉的形成期 1-4.5个月c 有目的的动作形成期 4.5-9个月d 手段和目的之间的协调期 9-12个月e 感知运动智力时期

27、 12-18个月f 智力的综合时期 18-24个月2） 前期运算阶段27岁儿童的认知起先出现象征功能，表象或思维的萌芽起先出现，但儿童还不能形成正确的概念。皮亚杰将前期运算阶段分为两个阶段：a 前概念或象征思维阶段24岁：儿童起先运用象征符号b 知觉思维阶段57岁：知觉到逻辑思维的过渡3） 详细运算阶段711岁儿童已具有运算的学问，这种学问使儿童能够在必须程度上作出推理。但是这种思维运算仍离不开详细的事物的支持。思维出现守恒性和可逆性。4形式运算阶段1115岁儿童不再依靠详细的事物来运算，而能进展抽象的逻辑运算。五 影响认知开展的因素1成熟 主要指神经系统的成熟。儿童某些行为模式的出现有赖于必

28、须的躯体构造或神经通路发生的机能。2经历 儿童通过和外界的接触而获得3社会环境 人和人之间相互作用以及社会文化传递4平衡 是不断成熟的内部组织和外部换将的相互作用对皮亚杰的评价他的奉献：a 独具特色的“开展认知论”，对相识的发生，开展的机制旁征博引赐予科学的说明。b 他创立的儿童心理学，开拓了心理学探究的新领域和新方法c 他开创了多学科探究课题的风气他的局限：a 发生相识论的生物学化倾向，无视了作为社会人的根本特征。b 关于儿童认知开展的构造问题，有人指责他的构造概念纯属虚构c 关于认知开展阶段，对环境的阐述鼻尖薄弱，护士了社会因素的作用。d 皮亚杰学派对心理的动机和社会因素的无视e 关于皮亚

29、杰学派的探究方法第十章认知心理学 广义：但凡以人或动物的认知和认知过程为探究对象，统称为认知心理学 狭义：信息加工认知心理学 现代认知心理学是一种狭义的认知心理学即信息加工认知心理学，它利用信息加工的观点和术语说明的认知过程，主要探究人对学问的承受、编码、操作、存储、提取和利用的过程，包括感知觉、留意、记忆、表象、思维和言语等。 第一节:认知心理学认知心理学的起先：1956年，对认知心理学的发生来说最具影响力的3个方面的探究1、 费斯廷格的认知失调理论2、 西蒙和纽厄尔的人工智能逻辑理论的程序3、 乔姆斯基的语言学理论一、 认知心理学的哲学渊源首先是经历主义，以及和之一脉相承的实证主义，逻辑实

30、证主义，行为主义，二、 现代心理学的自身的开展和冲突运动1、 和早期试验心理学的联系自冯特建立试验心理学起先，认知探究才从哲学的角度转向了心理学角度2、 和格式塔心理学的联系，认知心理学强调探究的整体性和内部心理机制，强调对信息的破译，编码和整合重视内部心理活动之间的相互联系，采纳模拟的方法进展综合性探究，这和格式塔心理学的观点是一脉相承的3、 和行为主义心理学的联系行为主义的探究为认知心理学供应了有效的试验方法体系。从方法上，认知心理学是对行为主义的深化4、 和皮亚杰的发生相识论的联系信息加工心理学的诞生首先是在行为主义统治下的美国心理学内部发生的一、 信息加工心理学的根本观点人脑是一个信息

31、加工系统，它可以对表征信息的物理符号进展输入、编码、贮存、提取、复制和传递，而这一过程的完成是系列性的二、 信息加工心理学的主要探究1、 知觉加工和模式识别的探究i. 加工方式主要包括：a数据驱动加工和概念驱动加工b系列加工和平行加工c整体加工和局部加工ii. a、模版匹配模型b原型匹配模型c特征分析模型2、 留意的探究：A过滤器模型B衰减器模型C晚期选择模型三、 信息加工心理学的主要探究方法1、 试验方法信息加工心理学的试验法，尤其是反响时和作业成果为指标的试验受到重视。2、 眼动探究方法眼动即眼球运动，它有3种根本方式，凝视，眼跳，和追随运动3、 口语报告分析法也称为出声思索法是一种被试大

32、声的报告自己在进展某项操作时的想法来探讨内部认知过程的方法4、 计算机模拟法是指信息加工心理学最有代表性的一种探究方法 ，它是通过对心理过程的计算模拟来相识人的心理活动过程的本身 第四节 对认知心理学的评价一、 信息加工认知心理学的奉献1、实现了心理学的探究对象的回来2、实现了探究方法上的新突破3、初步形成了认知探究中的整体观，强调了心理活动的动态性 二、信息加工认知心理学的局限 1、信息加工认知心理学面临人机类比和模拟探究的局限性 2、他从另一个方面限制了心理学探究的范围 3、仍旧未能把心理学统一到完整的理论体系上来 三、联结主义认知心理学的奉献和局限性 1、联结主义心理学的奉献：A、信息加

33、工的认知心理学在解决不确定的、不完善问题是遇到了困难，但是联结主义在此方面却能得心应手B、联结主义对传统的符号系统理论进展了补充和修正 C、联结主义理论推动了认知探究领域的一次大联盟 2、联结主义心理学的局限：联结主义以“心理活动像大脑”为隐喻根底，以对大脑的同构型或同态型模型为探究对象，具有生物复原倾向第十一章人本主义心理学一.社会历史背景：1.人本主义心理学满足了当时美国社会时代开展的须要2.美国 社会在外表旺盛的背后面临着很多锋利的冲突和紧要的异化现象，特殊须要有一种新的心理学理论加以探究和解决。3.社会生活的文化变迁、心理冲突和价值观的危机，须要新的心理学理论和心理治疗模式。二.人本主

34、义心理学的思想渊源：人本主义心理学有着深远的思想渊源和根底，她一方面继承了西方传统的人道主义和人性论精神，另一方面又和西方现代哲学中的现象和纯在主义运动有着亲密的关系。三.心理学背景：人本主义心理学认为，行为主义和精神分析者两大心理学势力无视了人的心理的很多重要特性。四.马斯洛的须要动机理论：生理须要-平安须要-爱和归属的须要-敬重的须要-自我实现的须要五.马斯洛的顶峰体验论：顶峰体验既是自我实现者重要的人格特征，又是到达自我实现的一条重要途径。六.罗杰斯的人性观：1.确定人的本性。2.强调人性是开展变更的。3.人的相识活动的根底是意识经历。七.对人本主义心理学的评价：1.人本主义心理学的踊跃意义，首先人本主义心理学在对人的实质性心理内容的阐述和提醒方面具有重要的意义，其次人本主义心理学对学科建立具有踊跃地奉献，再次人本主义心理学在方法论上也具有踊跃地意义，最终人本主义心理学在组织管理、教育改革和心理治疗等方面都有重要的应用价值。2.人本主义心理学的局限性，首先人性论和生物本能确定倾向，次之个人潜能价值确定论倾向，最终神奇主义倾向。