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1、学习目标：1. 知道声现象的基础知识，能独立构建知识网络；并能利用声学知识解决生活中的简单问题。2.通过典型事例分析，进一步理解本章重点知识，如声音的产生与传播、声音的三个特性、噪声防治等；通过师生互动进一步理解各知识点之间的有机联系；通过实验再现了解几种科学探究的方法，如转换法、理想实验法、控制变量法。预习检测: 利用 传递传递噪声的危害与控制噪声的来源噪声的等级和危害噪声控制防止噪声阻断噪声防止噪声进入声音的特性响度：与有关音调：与有关音色：与有关声音的产生与传播传播靠传播不能传声产生：由物体的产生，停止，发声也停止。声现象当堂训练：练1钱塘江大潮来临之时，水天相连，涛声喧哗，巨浪排峰。声
2、音是由物体的（ ）产生的，涛声是通过（ ）传入人耳的。 音调、响度和音色的辨别练指出下列语句中“高”的含义：（）“这位歌手是唱高音的”，此处“高”是指声音的（）；（）“不敢高声语”，此处“高”是指声音的（）；（）“这首歌调子太高，我唱不上去”， 此处“高”是指声音的（）；（）“引吭高歌”，此处“高”是指声音的（）。 噪声及其防止练噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（）在学校或住宅区种植花草树木在高噪声厂房工作人员要戴上耳罩摩托车上安装消声器在录音棚内安装隔音设备 声在生活中的应用练下列事例中，属于利用超声波传递能量的是（）用声纳探测海底深度手
3、机是利用超声波工作的医生用听诊器为病人检查身体用超声波能粉碎人体内的“小石头”课堂检测在桌子上撒些碎纸屑并用力敲击桌面,我们能看到纸屑在桌面上”跳舞”,同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在（）；纸屑”跳舞”说明声音能传递（）下列有关声现象说法中正确的是（）声波能传递能量，也能传递信息“禁止高声喧哗”中的“高”是指声音的音调高只要物体振动，我们就一定能听到声音两名宇航员在太空中能直接对话下列事实不能说明声音具有能量的是（）振动的喇叭可以“吹”灭蜡烛火焰汽车从马路上开过，马路旁居民窗户嗡嗡作响美妙的乐音能陶冶人的心灵利用超声波来清洁牙齿4. 生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬
4、而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 能够传声；但是你身旁的同学往往听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想: .点拨:从题意不难看出自己听到很大的咀嚼声并不是由周围空气传入耳中而听到的，这正说明口腔内骨骼、肌肉等固体也可以传声。对于猜想，要从题目中提到的问题，结合固体、液体、气体物质传声效果的比较来完成。本题来源于生活，考查内容主要是固、液、气都可以传声，但固体传声效果比气体好。5.（附加题）为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度一定，分别用大小不同的力上下拨打刚吃的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍得越响，根据这一实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是 点拨：本题探究声音的响度与振幅的关系，实验设计得很好，但他没有在同一研究对象上收集信息，即用不同力让尺子振幅不同，应该听尺子振动发出的声音，而不是桌面发声。本题属于探究性实验，要想将实验做好，必须知道如何去探究，观察什么，记录什么等，切不可张冠李戴，一定要注意一些重要的细节问题，才能确保探究的成功。作业布置1将自己整理的本章知识网络图再完善；2按时间要求完成练习册第一章检测题。
四、人耳听不到的声音
