劝学教师版

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1、劝学第一课时答案及分析： 四. 学习过程： （一）1.学生诵读课文，给下列字注音 木直中（zhng）绳 輮(ru）以为轮 虽有槁暴（p） 金就砺（l ）则利 须臾（y）之所学 跂（q）而望矣 假舆（y）马者 假舟楫楫（j）者 蛟（jio）龙生焉 不积跬（ku）步 骐（q）骥（j）一跃 驽（n）马十驾， 锲（qi）而不舍 金石可镂（lu） 六跪而二螯（o） 非蛇鳝（shn）之穴 （二）速读课文，把握结构 本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？ （学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。） 本文是围绕“君子曰：学不可以已”这句话展开的。 第一段：提出中心论点，学

2、不可以已。 第二段：论述学习的意义。 第三段：论述学习的作用。 第四段：论述学习的方法和态度。 （三）把握概括主旨 本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。 （四）研读课文第一、二段，完成下列问题 1.解释下列词语 学不可以已（停止） 取之于（介词，从 ）蓝而青于（介词，比）蓝 木直中（合乎）绳 輮（通“煣”，使弯曲 ）以为轮 虽有（通“又”）槁暴（晒） 金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利 博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己 知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣 2.翻译重点句子 木直中绳

3、，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。 君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。 3.文段分析思考 是全文的文眼。统领全篇,开门见山,引起下文论述。比喻论证。本段作者用了五个比喻。 “青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 “木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。 推论出人必须通过学习和参省

4、才能达到“知明而行无过”的境地。 本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （五）研读第三自然段，积累文言字词句式。 1.解释加点词语 终日而（连词，表修饰）思 须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学 跂而（连词，表修饰）望矣 登高而（连词，表修饰）招 而（连词，表转折）见者远 假（借助，利用 ）舆马者 而致（到达）千里 非能水（用作动词，游水）也 而绝（横渡）江河 生（通“性”，资质，禀赋）非异也 2.翻译下列语句 借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。 君子的本性跟一般人没什么不同，（只是

5、君子）善于借助外物罢了。 3.文段分析思考 本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？ 本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 本段作者用了五个比喻。 “跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。 本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答）君子生非异也，善假于物也。劝学第二课时答案

6、及分析： 四. 学习过程： 1.解释加点词语 风雨兴（起、兴起）焉 而（连词，表顺承）神明自得 故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”） 无以（没有用来的办法）至千里 锲而（连词，表假设）舍之 金石可镂（雕刻 ） 蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强 上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉， 用（由于、因为）心一也 蟹六跪而（连词，表并列 ）二螯 用（由于、因为）心躁也 2翻译重点句子 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江

7、海。 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。 3文段分析、思考： 本段是从那个角度说“学不可以已”的？ 本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？ 作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 下面就分两层说明如何做到积累。 “骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。