就业指导说课稿

《就业指导说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《就业指导说课稿（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、就业指导说课稿之职业生涯规划各位评委，各位老师：下午好！今天我要说课的内容是就业指导课第二章第二节进行职业生涯规划。一、说教材教材选用：高职学生就业指导毕明生 施运华主编，江苏人民出版社。通过本课程的 教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业 观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生 涯发展和社会发展主动付出积极的努力。基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自 己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信 息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。掌握自我探索技能、信息搜索与

2、管理技能、 生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问 题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等鉴于以上认识，我把这次课的教学目标确定为：1、基础知识目标：了解职业生涯的概念及职业生涯规划问题对个人和国家的重要性。了解自我、了解职业， 学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模 式，初步掌握职业生涯设计方法。2、能力训练目标：引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系， 形成初步的职业发展目标。使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职 业选择中充分利用资源。3、创新素质目

3、标：使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学 生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。本着课程目标，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：理解生涯规划与未来生活的关系；认清价值观与职业的关系；价值观的评定方法难点：理解识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能；做出决策并制定个人行动 计划二、说教法（一）教学方法依据：现在的教学是改革的教学，教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的 实际问题。通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问 题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习

4、为主动学习。教学构想：（1）课堂讲授：通过课堂讲解，使学生了解职业生涯的基本概念及理论，对职业生涯的 规划有初步的感性认识。（2）通过课堂讲解，结合各种评估测试工具、案例分析等使学生对自己有全方位的了解。（3）课堂活动：在课堂上，让学生评价自身掌握的技能水平与目标职业要求之间的差距， 并制定提高个人素质的实施计划。（4）个人经验分析：组织观看历届大学生职业生涯设计大赛影像资料指导学生完成第二 次计分作业：职业生涯规划设计书。在教学中，组织小组形式的讨论，总结各样的职业生涯 规划在课堂上表现出来，增强学习的效果，也可以让所有同学能够共同分享。（二）教学手段利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息

5、容量，极大提高学生的学习兴趣，电脑软 件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。通过一些实际的场景及数据 分析，更以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握。三、说学法（一）依据1、学习方式改善学生的学习方式是我们现代课程追求的基本理念。学生的学习活动不仅仅限于对概 念结论和技能的记忆、模仿和积累。独立思考、自主探索、合作交流、阅读自学等都是学习 的重要方式。2、作用这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再 创造”的过程。为学生形成积极主动的，多样的学习方式创造有利的条件。以激发学生的学 习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立思考，积极探索的习惯。（

6、二）构想为了实现这一目标，本章教学让学生主体参与，动口、动脑。通过观察，联想，发散思 维，归纳等合情推理，分组调查及职场人物采访，组织学生进行职业生涯规划设计演讲比赛， 鼓励学生多向思维，积极活动，勇于探索。在学生的活动中，教师谨慎驾驭，肯定学生的正 确，引导学生，揭示内涵，不断培养和训练学生的逻辑思维能力提高认识。四、说教学过程（一）教学环节1、导入新课通过了解职业对个体生活的重要意义，激发大学生关注自身的职业发展；明确职业生涯 规划的重要意义。2、新课讲解树立正确的就业观念：树立正确的职业价值观；树立现代的竞争观；在大学生中倡导自 强自立的就业观的现实意义；树立多元、多形式的就业观。职业价

7、值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的 认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体 现在职业价值观上。俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观， 它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标 和择业动机起着决定性的作用。竞争意识是指对外界活动所做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应。它是产生竞争行 动的前提。培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。职业生涯的规划与设计：影响职业生涯规划与设计的因素；职业生涯规划与设计的步骤； 职业生涯规划与

8、设计中的常见问题。个人职业规划计划一、自我认知1、人生历程2、背景分析3、优劣势分析4、性格分析5、个人价值观和人生观6、身边 人对你的评价。7、职业测评二、人生定位1、人生的意义（核心价值观）2、自我价值的实现3、生活品质（家庭、婚姻）三、职业选择1、根据自身爱好、专业、性格、能力、特长，制定具有自我特色的就业竞争能力的职业 方案2、外部环境（市场、家庭、社会、文化、人际关系、行业）3、职业规划过程的主要抗 争。四、能力的培养计划1、基本需求（吃、喝、玩、乐及个人基本需求）2、个人能力（生存能力、职业能力、工作能力及个人生活能力）五、机遇与修正内力修正系统（个人原则） 外力修正系统（专家与朋

9、友）职业的自我认知与自我决策：实事求是地自我认知和自我评价；坚持正确的择业原则； 科学择业的自我决策。1、发展现有的自己兴趣和能力，并不断发现自己潜在的兴趣和能力，可以通过参加学生 会组织、参与体育、通识教育课堂和课外活动等校内外提供的一切尝试和锻炼机会。2、阅读一些关于不同行业和职业的介绍的材料，对行业和职业有些基本的认识：行业 是否有发展前景、各种职业应该具备的技能。3、和家人、朋友、老师以及周围所有可提供信息的人（包括网上结识的人，他们大多 很坦诚地跟你谈论他们的工作以及对工作的认识、感受）等已经有过工作经历的人谈谈关于 你的职业兴趣。4、做一些职业性向测试，更多的了解你自己，确认你喜欢

10、的职业和所长。如职业能 力倾向测试、爱德华性格倾向测试5、刻苦学习，尽己所能地争取得到好成绩。3、人格及职业能力测试：通过问卷给所有同学进行人格及职业性向方面的测试，使学生对自己有全方位的了解。4、能力训练。进入后工业时代后，多元与变化成为主题，加上全球化趋势加剧，职场中的文化冲击与 变化越来越剧烈与快速，职业价值观的研究也越来越受到重视。职业价值观是指人们在进行 职业选择和从事职业活动时，在众多与职业相关的价值取向里，优先考虑的价值取向。随着 工作经验的增加，以及对自身了解的深入，多数职场人士都会形成一个占主导地位的职业价 值观，也就是“在选择职业时，无论如何都不会放弃的至关重要的东西或价值

11、观”，麻省理工 学院斯隆管理学院的Edgar H.Schein教授将其命名为“职业锚” （career anchor）。研究表 明，职业锚共分8种：管理型、自主/独立型、安全/稳定型、创造/创业型、服务/奉献型、 挑战型、生活型。5、布置作业。撰写自己的职业生涯规划书。（二）设想本课程宜利用理论教学与课堂思考相结合，在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下， 引入案例引导法等活动，形式新颖、灵活多样地开展教学，有效激发学生的学习热情、主动 性和参与性，提高教学效果。随着学科的建设与发展，逐渐增加和补充视听资料。课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生 要求，解决学生实际等。做到既有理论的分析，又有思想的教育。针对高职院校学生这一层， 针对他们的学习、生活、就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。 就业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果， 就业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，调动学生的积极性，使 学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。