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1、引入精益化、信息化，校企共建汽车装配实训中心一、实施背景1985年美国麻省理工学院筹资500万美元，确定了一个名叫“国际汽车计划”(IMVP)的研究项目。在丹尼尔.斯教授的领导下，组织了53名专家、学者从1984年到1989年，用了五年时间对14个国家的近90个汽车装配厂进行实地考察。查阅了几百份公开的简报和资料并对西方的大量生产方式与日本的丰田生产方式进行对比分析，最后于1990年著出了改变世界的机器一书，第一次把丰田生产方式定名为 LeanProduction，即精益生产方式。这个研究成果引起汽车业内的轰动，掀起了一股学习精益生产方式的狂潮。随着汽车市场竞争的日益加剧，当今世界所有的汽车制
2、造企业几乎无一例外地实行精益生产，以求更好地减少浪费、降低成本。上汽通用五菱汽车股份有限公司自成立之时，首先进行的最重要工作就是进行精益生产理念与管理培训，所有中高层领导全部前往上汽通用学习，成为第一批精益生产培训师，学成后分层分批对全公司所有员工进行培训，使上汽通用五菱汽车股份有限公司所有员工理念更新，为日后上汽通用五菱股份有限公司不断创造新的奇迹奠定了基础。汽车制造与检修专业定位为汽车整车制造企业培养一线专业技术人才，专业毕业生必将成为汽车整车制造企业的主力军，但由于在校学习中没有企业工作体验，浪费与成本的概念比较模糊，更没有精益生产的理念。毕业后进入汽车企业必然有相当一段时间的理念和行为
3、差异期，不能很好地融入到企业主流中，影响其在企业更好地发展。另外，目前许多学校的实训设施设备上去了，但没有很好地发挥作用，达不到预期效果，究其原因主要是没有好的运行方案或运行模式，感觉如同没有灵魂。二、主要目标通过引入精益化、信息化、规范化和标准化，校企合作共建汽车装配实训中心，并吸收企业员工培训模式，为汽车制造与检修专业学生提供一个学习和体验精益管理的平台，使学生在理念上与企业要求无缝对接。校企共建汽车装配实训中心实现如下目标：1.加强校企合作内涵建设，实现校企理念融合。2.实训中心融入精益化、信息化和标准化。3.汽车制造企业文化与学校文化融合。4.实现校企合作资源共享新模式。三、工作过程1
4、.校企充分沟通交流了解真实需求学校与企业其目标不一样，需求也不一样，如何进行合作，核心在于使双方利益获得最大，“双赢”是进行校企合作的原则与基础，能够保证双方长期合作。在与柳工路创制造科技有限公司的多次沟通交流中，了解到企业有由原来单纯服务于汽车制造企业向服务于职业教育迈进的愿望，并且企业具有丰富的企业员工培训咨询经验，擅长于理念提升培训。2.校企共同规划实训中心建设方案如何将企业的现代理念融入到校内实训中心的建设，关键在于校企共同制定建设方案，原来校内实训中心基本是校内专业教师根据教学需要制订建设方案，更多地是从学校教师的角度看待实训中心的需要，企业元素的引入难免有缺失，而校企共同规划实训中
5、心建设方案，可以有效地从企业的角度和教育教学的角度进行全面地规划，实现校内实训中心满足现代企业对于职业教育的要求。图1 校企双方共同规划建设方案3.校企双方共同建设实训中心由校企双方成员共同组成项目领导小组和相关组织机构，负责校内实训中心的全面建设与监督，通过相互沟通与交流，可以更好地交流想法、设想，让企业人员了解学校的教育教学情况，让学校专业教师了解企业工作流程、工作要求、工作规范，使汽车装配实训中心满足专业实训教学的同时还满足企业员工培训等方面的需求。4.引入精益化、信息化共建汽车整车装配实训中心（1）引入汽车制造企业广泛采用的精益生产理念，在汽车整车装配实训中心全面引入精益生产管理工具，
6、如：目视看板、定置管理、5S管理、全面质量管理（TQM）和全员生产维护（TPM），同时引入汽车制造企业真实的生产作业管理工具，如：标准作业单、作业要素单，实现标准化作业。（2）引入汽车制造企业总装车间所使用的信息管理系统，实现从市场需求、到物料供给、生产制造，直到产品交付全过程的数字制造。展现真实的汽车整车装配生产场景。图2 信息化原理图5.校企共同进行实训中心软建设（1）共同进行实训中心文化建设，校企双方人员共同商定汽车整车装配中心的文化内涵、展现形式，一是纳入汽车整车制造企业的文化内涵，二是考虑汽车整车制造企业岗位员工要求，三是关注学生行为规范培养与养成等，在汽车装配实训中心营造一种既展现
7、汽车企业文化，又能结合学校教育培养学生品行需要的校内实训基地文化。（2）共同进行教学或培训流程设计，双方从教学目标出发、分析硬件平台能够采用什么样的教学形式或模式，分别列出典型装配工艺教学、体验教学、岗前培训、理念提升培训等教学与培训类型，根据每一类型制订相应教学内容与流程，如典型装配工艺教学流程就是根据教学内容确定有理念、理论培训、单项技能训练、岗位技能学习、班组内部轮岗、走线（像汽车装配流水线一样）、交班、研讨（持续改进、标准化操作等）等教学组织形式。6.校企共享职业教育资源（1）与共建企业共享双方职业教育资源，共同为学生服务、为第三方企业提供培训服务。由于柳工路创制造科技有限公司与学校有
8、相同的为企业服务功能，双方培训资源可以进行有效地互补与共享，发挥资源的最大效用。（2）与共建企业共享专业师资与培训人员，共同为学生和第三方企业提供培训服务。与柳工路创共享专业教师与柳工路创的培训人员，发挥人力资源最大效用。（3）与汽车整车制造企业共享汽车装配实训中心，与上汽通用五菱汽车股份有限公司和东风柳州汽车有限公司等共享汽车装配实训中心，为企业培训相关人员。四、条件保障1.组织保障学校成立汽车装配实训中心校企合作项目工作小组，与柳工路创共同组成项目建设工作组织确保按计划进行。图3 组织机构图2.资金保障为保证项目建设资金的到位和按规定使用，根据国家经费专款专用的有关文件要求和学校有关资金使
9、用规定，学校建立专门帐户，保证专款专用；建立及时跟进机制，保证上级拨款一到位，学校自筹配套资金准时到位；建立项目资金专人负责制，财务科长定期进行项目建设资金跟踪与汇报，及时解决建设中遇到的资金问题，保证项目资金顺利到位，为按进度完成项目提供良好资金保障。3. 人力资源保障为保证项目建设顺利进行，在学校项目建设领导小组协调下，优先保障项目建设所需要的师资、专业人才、建设用人等人力资源，必要时可以聘请行业、企业、及有关专家，保证人力资源不影响项目建设进程。4.物资保障为保证项目建设顺利进行，在学校项目建设领导小组协调下，优先保障项目建设所需要的物质资源，具体工作由后勤服务中心主任负责，同时担任物资
10、优先保证责任人，及时跟踪物资到位情况，保证专物专用。当物资保障遇到困难时，要及时向组长汇报工作，提出物资保障方案，及时解决项目建设中遇到的物资保障问题，按要求按时间进度完成好物资保障工作，为项目提供物质保障。五、主要成效与成果1.引入精益化理念与学校教育理念融合将汽车制造企业最现代的精益生产管理理念融入学校的教育理念，提高全体师生为顾客服务的意识，企业是学校的顾客、学生是教师的顾客、 “岗位”是学生的顾客。让顾客利益最大化是企业的目标，也是学校的目标。2. 实训中心融入精益化、信息化和标准化建成一个与现代汽车制造企业总装车间场景一致的汽车装配实训中心，使学生能够在真实的企业生产场景中学习与实训
11、，引入了精益化、信息化、标准化与规范化，学生通过在这一实训中心实训，掌握知识与技能的同时，提升了理念、养成了良好的职业行为和规范。3.校企合作新模式创新校企合作新模式，通过校企资源共享，实现校企合一共同为其他企业提供服务。六、体会与思考1.精益生产模式是目前制造业中最先进的生产模式，代表制造业企业的最高管理水平，其文化内涵与企业需求高度一致，将精益化融入学校教育文化，必将全面促进学校教育教学质量的提高，培养出来的人才也必将受到企业的欢迎。2.校企合作的关键在于寻求双方利益共同点，通过合作实现“双赢”或“共赢”乃至“多赢”，仅对学校有利的合作，企业不会愿意，仅对企业有利的合作，学校不会愿意长久地进行，都不利于校企合作。找到学校与企业的利益共同点、平衡点是实现学校与企业长期合作的关键。6 / 6
引领精益化信息化校企业共建汽车装配实训中心 (2)
