小学生责任感教育的实践研究中期报告

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1、“小学生责任感教育的实践研究”中期报告我校承当的以“校长为首，品德课程为主，构建小学德育课程体系的实验研究的子课题是：“小学生责任感教育的实践研究”，从课题研究之初，我们加强理论学习，从分层制定实行方案等方面入手，夯实开展课题研究，增进了学生责任感教育的内化，获得了一定的成效。现将我校的研究状况总结如下： 一、课题研究工作概述 教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”但是，目前的学生却体现为自私、懦弱、冷漠，对父母不关怀，对她人漠然视之，甚至对自己的学习也不放在心上。如此没有责任感的学生将来又怎能承当起建设我们伟大祖国的重任。因此，加强学生责任感的教育，

2、增进小学生责任感的发展和提高，是小学教育的一大重点。根据学校的实际状况和有关责任教育的研究成果， 我校决定与6月至6月进行小学生责任感教育的实践研究，以培养学生的积极态度、自觉精神，使责任感成为学生学习、生活、做事的动力之源。增强学生的责任感，不仅能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关怀、不会合伙、不能适应社会等实际问题；增进学生自我教育能力的提高，培养学生的良好习惯，增强她们各方面能力；并且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一， 成为新型合格人才。二、课题研究的内容1、剖析学生责任感的现状及形成因素。2、拟定培养学生责任感的重要内容。3、摸索培养学生责任感的措施和途径。三、课题研究的措施

3、1、 行动研究法：行动研究法是本研究重要采用的研究措施。将培养学生责任感的教育，渗入到教育教学工作之中，重要通过如下行动达到教育目的： A 、进行中华老式美德教育：选择国内老式文化中有关诚信、责任感等内涵的文章、故事，在学生中开展诵读活动，对学生进行中华老式美德教育。规定学生理解并悟出做人的道理，用以指引自己的行动。使学生从小在朗朗的诵读中受到国内老式美德熏陶，体会自己的责任，增强责任意识。B 、楷模鼓励：小学生具有模仿楷模的特点。让学生通过查找资料、调查研究，理解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的楷模优秀学生对自己、对她人、对社会的责任感，分析她们成功的因素，明确学习的目的，从而拟定努力方

4、向（重点放在身边楷模的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到楷模示范作用。C 、情境体验：在品德与生活（社会）课、班级活动以及其她课外活动中，对学生进行责任感教育， 哺育学生对父母、教师、伙伴、她人，对集体、社会的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的鼓励下不断提高，进而变为行动的动力。2、问卷调查法和观测法：问卷调查法用于理解学生责任感水平的前测与后测。教师运用观测法，理解学生在责任感教育后，有关责任感的行为习惯的体现。四、课题研究目的 培养学生的责任感从最基本的对自己负责的“自我责任感”做起，逐渐上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。

5、各层次的具体目的为： 1、自我责任感：自主、认真学习，对自己的学习负责。自己的事自己做，对自己的生活负责。珍爱生命，对自己的生命负责2、她人责任感：心中有她人，对她人负责。维护集体荣誉，完毕集体的任务，对集体负责。3、社会责任感：承当家庭责任，对家庭负责。讲公德、守规则，对社会负责热爱大自然、保护环境，对自然负责。五、做好学生分析工作 1、开展问卷调查 根据责任感体现的方面，对学生进行责任感现状的问卷调查，问卷从不同的角度列举学生在责任感的培养中，应当具有、已经具有、还需改善的责任感，并进行汇总分析。 2、进行细致分析 本次问卷调查的范畴是五年级的学生，共发出问卷47张，收回47张，占调查人数

6、的100%。 本次问卷调查共有15个问题，在对问卷进行分析时，学生选择“有时”的比例较多，“常常”的比重比“历来不”的较多。根据以上调查得知，大多数学生已初步形成了对自己、对集体的责任感，能积极承当家庭责任，对家庭负责。热爱、保护动物。但对于公共环境，以及讲公德、守规则，对社会负责方面有待改善。（附：问卷调查）六、课题研究中实行的活动及收获1、结合安全教育，学会对自己的生命负责。安全教育是德育工作的一项重要内容。作为农村小学，学生的卫生意识、交通安全意识、安全防护意识等都比较单薄，特别是近几年的 “手足口病”、校车安全事故的频发等，都阐明学生的安全教育不容忽视。因此，我们运用国旗下发言、班会、

7、黑板报、手抄报等多种手段向学生传授安全理念，使学生结识到安全不小于天，让她们学会对自己的生命负责。2、结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感。小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，因此抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任感教育。一方面，教育学生对自己负责，以培养学生的自我责任感。对五年级学生来说，她们已经初步具有对自己负责的意识，但在行为体现上仍有局限性。因此，要督促她们上课用心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑等，以对自己的学习负责。例如，课中给学生留出3-5分钟的时间，让学生对所学知识进行消化，并提出疑问等。注重学生的的读写姿势、用眼卫生、心理健康等习惯的养成，以逐渐

8、培养学生对自己的身心健康负责；加强学生安全教育，学会对生命负责。另一方面，结合学科教学活动，对学生进行责任感教育。在学科教学活动中，针对班额大的特点，充足发挥小组合伙学习的作用。为使学习有效，精心搭配小构成员，明确组内学生的责任，做到既对自己负责，也对她人负责；小组间学生在竞争中学会协助，对她人负责，对集体负责。还可借助课文中的英雄事迹和身边优秀学生的事例对她们进行楷模教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观测，模仿示范者楷模而学习得来的，小学生也不例外，由于楷模的力量是无穷的。3、结合学校和班级活动实践之中培养学生的责任感。责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼

9、出来的。一般状况下，班干部比一般学生有责任感，这由于教师予以了她责任与信任。如果教师把对班干部的责任和信任推广给全班同窗，那么全班同窗的责任意识都能得到提高。在班内，实行“值日班长” 制度，让更多的同窗参与班级管理。明确规定了值日班长的责任，让人们职责明确，并评出最佳的值日班长。也可根据学生的爱好，特长和规定，给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，如：每天一位学生负责擦黑板，1位学生负责卫生区域的卫生与保持；每周一位学生负责饮水机的卫生等，让她们在班级管理中负一定的责任。教师在班级管理活动中，只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。班内，每个同窗都能在管理中受到教育，得到锻炼，提高自

10、我管理的能力，并且培养了学生关怀集体，勤于为集体做好事的责任感。在学校活动中，特别是运动会和中华典型诵读活动，根据学生的特长，为班级成员分别安排了具体的任务，做到“人人有事做、事事有人做”。这样不仅提高了学生们的参与意识，并且，人们都会为集体的荣誉而努力，班级的凝聚力也大大提高，深化了她们对集体负责的意识。4、开展国情教育，培养学生社会责任感要培养学生对祖国的责任感，就需让学生理解和结识祖国、建立对祖国的信心，掌握将来发展的知识、经验和工具，保证祖国生存所必需的价值观和品质传承给学生，培养学生强烈的国家归属感和社会责任感。因此学校将责任感的培养与学生生活实际结合，在全校开展国情教育。 国情教育

11、以研究性学习的形式开展活动。学生们可以根据自己的喜好，自设主题展开研究。班中一位学生的“四大发明与中国”，让学生不仅理解了四大发明的成果，并且也体会了国内在世界中的所占的首屈一指的地位，增强了学生的民族自豪感，也增强了学生对祖国的热爱之情。这些活动的开展状况将作为对学生全面评价的一部分。通过研究学习，可以使学生逐渐理解祖国的现状及优势，更重要的是树立公民意识和强烈的社会责任感，为祖国的腾飞而努力。七、 课题研究获得的初步成果 1、学生责任感意识普遍得到提高。通过对学生实行责任感教育，指引学生养成敢于承当责任的良好行为习惯，学生对自己、对她人、对社会的责任感不断得到增强，具体表目前：具有独立学习

12、的意识；遵守上、放学及道路交通秩序；积极协助、关怀爱惜她人；团结协作，有着强烈的集体荣誉感与社会责任感等，为学生健全人格的形成奠定了坚实的基本。 2、明确了学生责任感教育的培养内容与目的，为下一步的研究奠定了基本。目前，学生对责任感已有更完善、全面的结识，并敢于对自己、对家庭、对集体、对社会承当一定的责任。3、将责任感教育纳入到学校教育教学工作中，将学校教育与家庭教育、国情教育紧密融合，发挥教育整体育人的功能，获得了较好的效果。如通过加大对实践性课程的开发与建设，培养学生自主、合伙学习的能力，使学生真正成为学习的主人，增强了学生自我服务的意识、互相协作完毕任务的意识。 4、班级班风、班貌有很大

13、进步，全班学生各尽其责，大多数同窗责任心强，能力强，优生发展快，差生有所变化，深受师生、家长的一致好评。此前，五年级1班课前准备很差，大部分学生都是见教师来了，才想起准备课堂用品。课堂上，无论如何引导，学习的氛围仍旧很低沉，某些差生一上课就睡觉，课下生龙活虎的。但目前，班内课前准备很充足。课堂上，学生积极回答问题，小组交流讨论热烈。某些差生也开始加入到组内学习中，成绩有了很大进步。她们积极参与班级活动，性格也得开朗、活泼了。八、重要问题及此后的筹划课题研究中遇到重要问题：1、学生的责任感不是通过一件事、两件事，一天两天就能形成的，它需要一种长期的、持续的过程，但现实的状况是研究的学生也许会因学

14、校的安排而变化班级，那么这个培养的过程就会延迟。2、目前对学生责任感的培养只是结合在平常的教学工作和班级工作中，课题实行的筹划还不够具体、明确。3、由于学校地处农村，学生与社会的接触有限，学生的知识面、社会面狭窄。此后的筹划：1、坚持突出课堂教学的作用。作为责任感培养的基本自我责任感的培养，它的主阵地在学校，主渠道在课堂教学。所有学科的教学都会遇到非常个体化的学习问题，诸如学习爱好、学习动机等非智力方面的心理活动，以及观测能力、注意力、想像力等智力因素的心理活动，所有这些都必须在学科教学中进行责任感的培养。2、通过对学生的责任感教育，学生针对自己在各方面的体现，写作以“我的成长”为主题的作文。

15、3、继续收集有关学生责任感教育的励志故事及名言警句，通过楷模的力量，激发学生的责任感。4、增强学生对家庭的责任感。通过召开家长会和家长们形成共识，共同来培养学生的自我责任感，完善学生的自我责任心，完善学生的人格。让学生懂得家庭成员各自的工作岗位和重要任务，懂得自己在家庭中应尽的义务。 5、加强对学生的责任感教育主题班会和安全教育。6、加强与社会的联系。学生的责任感，不仅涉及自我责任心，还涉及她人责任感，社会责任感，因此，要将责任心的培养融入社会教育的过程中，以培养学生的社会责任感。学生责任感调查表责任感是一种人必备的社会道德，是衡量一种人精神素质的重要指标。小学生的责任感重要有自我责任感、她人责任感和社会责任感。那么，你的责任感究竟达到了什么限度呢？请如实回答下面的问题。（调查年级：五年级1班）项目你与否常常做下列事情历来不有时常常自我责任感认真听课，不干扰她人学习保持自己的课桌、书包干净、整洁准时、认真完毕作业认真倾听同伴的发言吃垃圾食物、脂肪性过高的食物她人责任感指出她人的缺陷，帮她改正尊敬教师，团结同窗协助低年级的小学生积极为班级争光，维护班级荣誉不歧视残疾人社会责任感课间不追逐打斗，遵守学校规章制度帮父母做力所能及的家务活爱惜花草树木，不踩踏庄稼拾起身边的每一片纸爱惜、善待小动物注：在“历来不”、“有时”和“常常”三个选项内打“”，每条只能选一种。