部编本二年级语文下册备课第六单元

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1、单 元 备 课 二 年级 下 册语文第 六 单元单元主题 热爱大自然 摸索太空奥秘单元知识体系分析本单元有四篇课文和语文园地六构成，分别是古诗二首、雷雨、要是你在野外迷了路、太空生活趣事多。 古诗二首分别是杨万里的晓出净慈寺送林子方和杜甫的绝句；雷雨讲的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；要是你在野外迷了路为我们简介了太阳、北极星、大树的枝叶稀稠、冬天里沟坡积雪的多少这四种天然的“指南针”，把学生带入了大自然那美妙的境界；太空生活趣事多讲述了宇航员在太空生活的趣事和经历。 这几篇课文是环绕自然现象、神奇太空来编排的，内容十分丰富。 语文园地六有七个部分，目的在于引导学生学习语文基本知识，丰

2、富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。单元目标1会认49个生字，会写35个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。2对的流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 3在培养学生的自主读书能力的同步，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。4通过优美句段的品读感悟，激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生用心观测发现自然的奥秘，激发爱好，陶冶情操。单元重难点及解决方略1注重识字教学。在教学中要充足运用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的措施，使之举一反三，逐渐形成识字能力。 2引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生

3、的生活实际，充足张开师生对话，培养学生的探究性阅读和发明性阅读。倡导多种形式的朗读，增进学生语文素养的提高。 3教学中要打破老式的串讲、满堂灌，避免逐字逐句解说的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。 单元教学措施古诗二首中晓出净慈寺送林子方可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受西湖六月荷花美丽的景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。绝句可以由诗入画。在读诗歌的基本上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。雷雨可以采用多种教学措施，雷雨前用欣赏美文的措施“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。要是你在野外迷了路教学时不必太过强调课文的意思与否理解，而

4、应把重点放在能“引起学生对自然科学的爱好、摸索大自然、拓展课外知识”上。太空生活趣事多通过图片、视频理解太空的奥秘，激发学生的学习爱好，从而培养学生的科学文化素质。学时划分15 古诗二首 2 学时16 雷雨 2学时17 要是你在野外迷了路 2 学时18 太空生活趣事多 2 学时 语文园地六 3 学时课题15 古诗二首学时2学时备课人吴艳丽单位范镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、预习两首诗，运用已掌握的学习措施自主认字识字，扫除生字障碍。1试着记住下面的字。（提示：加一加 减一减 换一换 猜字谜等）晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊2反复读古诗，并把下列字意思整顿在课本上。毕

5、竟 泊 二、走进作者有关搜索。 杨万里： 杜甫： 三、 记下预习时所遇到的问题。教学准备：课件、生字卡 第 一 课 时教学目标1.会认12个生字，会写8个字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同步，感悟诗人西湖的赞美之情。教学重点难点教学重点：对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：理解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同步，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教 学 过 程修 改 建 议一、谈话：背古诗比赛【由背诗活动，回忆此前的杨万里的小池，实现自然过渡。】 二 、观测教师出示课件，引导学生进行观测。问：在图中你看到了什么？试着把自己观测到的

6、景物说一说。在学生观测说话的基本上，引出课题。板书课题，指名拼读生字：晓（xio）、慈（c）。解题：1“晓”是什么意思？（上午）2“净慈寺”是个佛寺。同窗们没有亲自去过西湖，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说西湖的风景如何？ 【诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，抓住学生形象思维，引导学生从观测入手，把观测与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。】 三、初读感知1出示古诗晓出净慈寺送林子方。引导学生初读诗句，读出古诗的节奏和味道，也可以让课前会读的学生领读，注意停止，教师相机指引。2指读。引导学生运用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如： “晓

7、”由“日字旁”加熟字“尧”构成、“碧”字可以用编儿歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上”的措施记忆等，教育要充足鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3运用生字卡片，检查学生识记字的状况。同伴练读诗句，争取背诵。【充足尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基本，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。】四、写字1出示“我会写”中的字：“湖、莲、穷、荷”。引导学生进行观测，字形、构造，在田字格中的位置，找出自己觉得需要注意的地方，提示人们。2指引。指引学生觉得难写的字，教师进行示范书写。其她的字学生对照课本自行书写。3.交流评价。（自评、同桌评、小组评）采用多形式引导学生进行对的评价。 【及时巩

8、固认字成果，提高学生观测能力和自主写字的水平和良好习惯。】 4.要想真正读出这首诗的味道，除了反复诵读，你觉得还要做什么？只是读读就可以了吗？（还要理解诗意） 五、研读品悟1自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2小组合伙。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指引。 3全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。（1）读第一行诗，说说尚有哪些词语不理解。毕竟：究竟。中：时候这一行中你觉得哪个词用得特别好！首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语调中感受到了。指名说说诗句的意思。（2）读第

9、二行诗，理解“四时”。四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其她时节。（3）读三、四行诗句。理解：无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。别样：特别，不同样。别样红：红得特别杰出。诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花” 相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而导致一种先虚后实的效果，读过之后，的确能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。（4）用自己的话说说全诗的意思。（5）总结全文，体会感情

10、。（抓住：毕竟、四时）（6）诵读诗文，背诵诗文。晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖六月中，风光/不与四时同。接天/莲叶无穷碧，映日/荷花别样红。六、悟读，边读边想每句诗都写了如何的景色1自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了如何的情景？2小组合伙，借助文中的插图描述画面，教师巡视指引，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 3启发：古人说“诗中有画，画中有诗。”你看到这样的画面，就会立即想到两句诗4组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 【尊重学习的学习积极权。启发学生自主、合伙学习，培养自主阅读，解决问题的能力。】 七、诵读 1带着自己从诗中体会到的情感，

11、练习有感情地朗读。 2组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 3练习有感情地背诵全诗八、布置作业 古往今来，文人墨客赞美西湖和荷花的诗尚有诸多，请同窗们课外收集，读一读，背一背。板 书 设 计晓出净慈寺送林子方美 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 第 二 课 时教学目标1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同步，理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。教学重点难点理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。 教 学 过 程修 改 建 议一、回忆上节课学习的措施 【巩固积累，引导措施，为绝句的学习做准备。】 二、

12、板书课题 解题：绝句，是国内古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 简介作者及写作背景。 自读 1按上节课的措施，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2交流自学状况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么措施记住这些字的。（鼓励学生用多种措施进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，增进识记。 3指读诗句。抓住重点的字音，进行指引。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。 【挖掘学生识字经验，引导积极识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。】

13、三、写字 1出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、构造等方面进行观测。找出自己觉得难写的字，并把自己提示人们在书写中需要注意的地方说清晰。 2教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面均有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3学生书写，教师巡视指引。组织学生间的互相评价。 【写字是低年级教学中的一种重点，教学中应突出其重要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。】 四、精读诗句，想象画面 1学习第一、二两行诗句。 说说你看到了什么？听到了什么？（两

14、个黄鹂在树梢上鸣叫。）因此诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。她们是春的使者，给人以但愿和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？ 2学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其她同窗思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师解说：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是长年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师解说：窗户仿佛一种画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，涉及的意思，很生动，很形象。并随手

15、用褐色粉笔画一种方框把雪山图框起来） 是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这样一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，阐明她此刻的心情如何？（心情舒畅愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3指名说说全诗的意思。 4总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一种景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，体现了诗人无比舒畅欢快的心情。 5指名朗读，练习背诵。 读的时候要注意停止和重音。 反复练读。 练习背诵。采用多种形式有感情地读

16、背诗句。如：自读、小组合伙读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目的。 【一句一景、色彩多姿是这首诗的一种重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。】 五、拓展 杜甫绝句。板 书 设 计黄鹂 鸣 有静有动 有声有色白鹭 上窗含 千秋雪门泊 万里船教 学 反 思课堂达标训练题一、听写生字词。二、给下列字加上偏旁构成本课的字，再扩成三个词写下来。尧： （ ）、（ ）、（ ）连： （ ）、（ ）、（ ）何： （ ）、（ ）、（ ）央： （ ）、（ ）、（ ）三、按下列规定填空或回答问题。生紫烟的“慈”字

17、，用部首查字法，应查的部首是（ ）部，余下的部分是（ ）画；用音序查字法，应查的音序字母是（ ）；该字的上半部分笔顺是： 四、填空。晓出净慈寺送林子方、绝句这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）代伟大诗人（ ）。晓出净慈寺送林子方描绘了（ ）的景色。绝句诗人通过对景物的描写，体现了自己（ ）的心情。古人说“诗中有画，画中有诗。”你看到这样的画面，就会立即想到两句诗_参照画出的节奏，有感情地朗读绝句，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。1诗中描写色彩的词有：_ 2诗中描写动作的词有：_ 3诗中表达数量的词有：_ 4这

18、首诗描写了如何一种景色？体现诗人什么感情？_课题16 雷雨学时2 学时备课人吴艳丽单位范镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、读1.标出段落序号，画出生字新词并认读。2.读准字音，读通句子。3.同桌或家长检查读。二、想读了课文，想一想雷雨给你留下最深刻的印象是哪里？三、问提出自己不明白的字词，句子，并试着找同伴解决。 教学准备：课件 第 一 课 时教学目标1.会认“压，蝉，枝，摆”四个生字，会写一种生字“垂”。2.能对的、流利有感情地朗读课文，说说雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色的变化。3联系生活，培养学生有观测天气变化的意识。教学重点难点重点：学习生字，新词，朗读课文,感受雷雨前的情景。难点

19、：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。教 学 过 程修 改 建 议一、揭示课题，初步感知课文1请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）雨有诸多种，你懂得有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2雨有诸多种，你懂得有哪些雨？（板书雨）自读规定：(1)读准字音，遇到不结识的字可以请教你的同桌，可以小组讨论解决。(2)标段落序号。二、借助课件、插图初读课文，结识生字1借助图画独立读课文，遇到不结识的字画下来，想措施识记。采用小教师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。2书写一种生字。（1）这四个字中，你觉得哪个字最难写，需要提示小朋友注意

20、？是啊，“垂”不仅难读，并且特难写。（2）师范写生跟着书空生观测说（你会提示小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提示：教师要特别提示人们注意的是垂的笔顺，先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次）。【教师范写学生觉得比较难写的字，在范写前先让学生认真观测边写边强调注意的重点笔画。】三、初读课文，理解内容（默读课文）1请同窗们看画面，认真听，认真看，想想课文环绕雷雨写了哪几种时候的景象？课文环绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。板书：雷雨前雷雨中雷雨后2.让同窗找一找，课文哪几种段落写雷雨前的景象，哪几种段落写雷雨时的景象，哪几种段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号

21、。 3学生回答。4写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5学生交流。【把课文真正交给学生，组织她们在读中发现，进而提高了自主读书的能力。】四、朗读感悟课文（一）研读“雷雨前”1默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你觉得这些景色写得如何？2交流自读自悟状况;教师随学生的回答相机点拨。（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？你能说一种你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面？大石头、铁那乌云就像这大石头同样将近从高空沉了下来。阐明乌云很黑、很重、又很厚。课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷

22、、很难受、喘但是气。能把你的感悟通过读体现出来吗？指名读句子。读得如何？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，人们一块来读。（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”阐明什么？不下雨时风是如何吹的？为什么要加一种“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”体现了天气的变化。（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”阐明了什么？（4）拓展练习。出示：（ ）越来越（ ）。师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同窗们的句子

23、说得也越来越棒了。（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透但是气来，黑沉沉的乌云像巨石同样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的氛围呀，把你感受到的通过朗读来告诉人们，让教师也感受到。齐读13自然段。3有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）2作者又是如何描写的，请自读46自然段。3读了第二部分，你感受到了什么？4小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！5让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读46自然段。（三）研读“雷雨后”1出示课件：徐徐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨不久结束了，雨后的景象又是如何的？自读课文第7、8自然段

24、，圈出景物？（板书：彩虹）2.是呀，万物通过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你目前就是这个小朋友，你有什么感受？3.带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。4.小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。5.展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后尚有哪些美丽的景象？出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。（学生自由想象，合理填空。）总结：同窗们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景

25、色也是越来越美。【读是语文教学的目的，同样也是重要措施和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。】五、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。但是，只有细心的孩子才干感受到，你们乐意做个细心的孩子吗？让我们一块去观测，把观测到的记录下来，写成观测日记吧。板 书 设 计叶不动枝乱摆雷雨前 乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃16 雷雨 雷雨中 下起来-越下越大-徐徐小了 天亮了空气清新雷雨后 雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

26、 第 二 课 时教学目标1.对的、美观地写本课生字。2.通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。3.有留意观测天气的爱好，能写观测日记。教学重点难点1通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。2有留意观测天气的爱好，能写观测日记。 教 学 过 程修 改 建 议一、指引书写 1认读一类生字。 2给生字组词。教师板书学生的组两个词。（或课件出示） 3积累“虫”字旁的字和半包围构造的字。 4指引书写。让学生自己观测，说注意事项。重点指引“垂、压”的书写。 【写字到了二年级下学期，学生已掌握某些写字的技巧，不需一种一种指引学生去写，慢慢地可以放给学生自己观测，教师对重点地方做好提示就可以了。并且随着

27、学生识字量的增大，根据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】二、仿说练习1出示词组ABB式。黑沉沉 绿油油 红艳艳 2读读说说。闪电越来越亮。 雷声越来越响。 雨越下越大。 越 越 。3出图填空式说话练习。（1）雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。（2）_的雨终于停了。_的太阳公公又出目前_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着，仿佛在感谢这场雷雨似的。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。【学以致用是我们语文教学的最后目的。通过仿说词语，仿说片

28、段的练习，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言体现能力。并且由词到片段，体现了训练的层次性。】三、课后延伸有了作者的留意观测才干把一场常用的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同窗们在平常生活中也作个细心观测者，留意观测天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。教 学 反 思一、听写生词二、小猴学样1.黑沉沉 （ ） （ ） （ ）2一（动）不（动） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）3.越（来）越（亮） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）三、用“”选出最恰当的词1.清新的空气迎面（吹 过 扑）来。2.一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。3.蜘蛛又（坐 爬

29、停）在网上。4.一条彩虹（挂 停 爬）在天空。四、我会填一（ ）乌云 一（ ）大风 一（ ）蜘蛛一（ ）蝉 一（ ）房子 一（ ）彩虹（ ）的空气 （ ）的青蛙 （ ）的云五、根据课文内容填空1.课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写的。2.雷雨前，满天的（ ），（ ）地压下来。树上的叶子（ ）， 蝉（ ）。天空刮起（ ），闪电（ ），雷声（ ）。3.雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。4.雷雨后，（ ）出来了，（ ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起来了。课堂达标训练题课题17 要是你在野外迷了路学时2学时备课人 穆延丽单位范镇唐北小学课前预习及教学准备课预前习1

30、自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。2运用工具书或结合上下文理解词语。3理解在大自然中辨别方向的措施。教学准备准备多媒体课件。 第 一 课 时教学目标1对的认读慌、助等14个字，对的书写协助两字。有感情地朗读课文。2培养学生的观测能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。3理解大自然中辨别方向的几种措施，培养学生热爱大自然的感情和观测大自然的爱好。4让学生感受大自然的神奇、美妙。教学重点难点1学习生字、新词，朗读课文。2让学生懂得天然的指南针指的是什么，在什么时间，什么状况下运用哪些指南针才干辨别方向。3如何运用天然指南针辨别方向。 教 学 过 程 修 改 建 议一、创设情境，

31、导入课题1出示图片，创设情境，春暖花开的季节，同窗们相约去野外游玩，但游玩的途中却不小心迷路了，那该怎么办呢？预设：同窗们想到了指南针，它的确是我们的一种好帮手。出示指南针图片，简朴简介指南针。呀，粗心的小伙伴忘掉把指南针带来了，但是没关系，大自然中有许多天然的指南针会协助我们辨别方向。她们呀，就藏在今天我们要学的这首小诗中，这首诗是（课件出示课题，生读课题）2 板书课题。生书空课题，并齐读课题。【通过创设情境，激发学生的求知欲。从而增强学生的学习爱好。】二、初读课文，整体感知1出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停止。2用波浪线画出不容易读对的的字、词、句，反复读一读。3圈出不懂

32、的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。4.课件出示词语，检查学生学习状况（慌张 协助 辨别 辨别 永远 乱闯 碰上 积雪 积累）同桌交流识字措施，重点引导学生识记“慌”，运用竖心旁体会字义。【识字教学是小学低年级语文教学的重点，对于二年级下学期的孩子来说，学习相对较为轻松。因此我采用了先学后教的教学措施，目的是训练学生自主识字的能力。】5. 用自己喜欢的方式朗读课文，用横线将诗中简介的天然指南针圈划出来，小组交流。（生读文同桌交流个别报告贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？教师要考考人们啦。三、 合伙探究，迎接挑战1挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）图中的小女孩在什么时候迷路

33、了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指引学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）生读第二小节。（3）理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）太阳这个忠实的向导该如何帮小女孩辨别方向呢？人们再来读读这个小节，看看谁能第一种告诉小女孩？（生读文同桌交流报告交流指认“南”“北”）（5）帮小女孩找到了方向，人们心情一定不久乐，那我们就快乐的读读这小节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完毕表格”尚有胆量挑战吗？2.完毕表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观测什么如何辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。北极星大树积雪我们懂得太阳在

34、中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其他天然指南针在什么时候如何帮我们辨认方向呢？和小组的同窗一起找一找，将找到的答案填写在表格之中。填的又对又快的小组教师会为她们颁发“智慧星”。（1） 小构成员合伙填写表格，师巡视并随机指引（2） 学生报告自学成果报告一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。生读文。夜晚的北极星像什么？引出“盏”夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）报告二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）生读文

35、看图学习反义词“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）启发学生质疑并解疑。教师引导：聪颖的孩子不仅会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，教师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？指引朗读，并评价。报告三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。生读文。引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？图片出示沟渠，识记渠字，辨别南北。生读解疑后的第五小节。如何根据山坡上的积雪来辨别方向。（教师在黑板上画简笔画）根据简笔画写诗歌。“雪特别怕太阳，山坡上的积雪会给你指点方向。积雪化得快的一面是南方，积雪化得慢的一面是

36、北方。”小结：大雪天积雪融化的快与慢能批示方向。根据沟渠里和山坡上的积雪来辨别方向的措施正好相反。（3） 回忆自学状况。（出示表格）【这一环节运用表格简朴明了的特点，为学生提出小组共同窗习的目的任务。让学生在小组合伙中迅速的理解其她三种天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在报告交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。】过渡：表格完毕，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。目前我们轻松轻松，和教师一起去美丽的郊外去游玩吧！四、朗读课文，总结全文1有感情的朗读全文，可以加上自己的动作。2.教师总结：学了这篇课文，我们懂得了太阳、北极星、大树的枝叶、沟

37、渠的积雪能协助我们辨别方向，无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观测），用自己的脑袋细细（思考），这样才干成为聪颖的孩子。（板书：观测，思考）五、指引书写“协助”1.同窗们，本节课我们结识了这样多的天然指南针，相信在我们之后的野外郊游活动中会带来很大的协助，那我们就写一写“协助”两字。2.出示田字格“协助”，指引学生观测生字的构造及在田字格中的占格。3.师范写，生练写之后，教师相机进行指引，同桌之间互相评议五星评价。六、布置作业1.给家长说一说我们学到的天然指南针均有哪些，以及它们是如何给我们批示方向的。2.收集资料，看看大自然中尚有哪些天然的指南针？下节课我

38、们一起交流。板 书 设 计17.要是你在野外迷了路 南面 北边 太阳 树影指北 北极星 指北方 大树 树叶稠 树叶稀 沟渠的积雪 融化的慢 融化的快 观测 思考 第 二 课 时教学目标1有感情地朗读课文。2学习其他的生字,完毕有关作业。3进一步懂得如何用天然的指南针辨别方向，补充其她天然指南针。教学重点难点教学重点：掌握几种辨别方向的措施并有感情地朗读课文。教学难点：选择则一种指南针，让学生自主创作诗歌。 教 学 过 程修 改 建 议一、复习导入朗读课文，运用走迷宫的游戏复习上节课中所学生字。二、拓展延伸1你懂得尚有哪些辨别方向的措施。 2课件出示大自然中的指南针3选择一种指南针，创作诗歌。如

39、：要是你在野外迷了路， 年轮也会来帮忙。 年轮紧密的一面是南方， 年轮稀疏的一面是北方。三、写字 1进行写字教学。导：上下构造，上窄下宽，“寸”字横起支撑作用。永：数笔画，独体构造，注意横撇和捺要写的舒展。乱:左右构造，右边的“舌”写的稍微细长某些，注意竖弯钩要写的舒展，左右对称。闯:半包围构造，门字框写的大某些，里边的马指引书写清晰。碰：左右构造，左窄右宽。特：左右构造，注意左边写的要细长某些。 积:指引学生注意左右构造的避让原则，禾字旁的捺改为点。需：上下构造，雨字头要写的紧凑一点。四、随堂练习选词填空 诚实 忠实1王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。2太阳是（ ）的向导，在天空给我们批示方

40、向。 紧张 慌张1小芳做数学题太（ ），因此把题目看错了。2解放军叔叔在进行（ ）的操练。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观测，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。教师推荐给人们两套好书十万个为什么、少年小朋友百科全书，但愿人们能从那里获取更多大自然的知识。板 书 设 计 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 教 学 反 思课堂达标训练题17.要是你在野外迷了路一、读读写写 千万 精确 盏 乱闯 碰上 指路灯 积雪 观测 忠实 向导 辨别指南针二、选择对的的答案。在对的的答案后边画“”，错误的答案后边画“” 1“盏”字的读音是“zn”,( )“zhn”。（ ） 2“

41、积”字的读音是“j”,( )“j”。（ ） 3“确”字的第六笔是“ ”，（ ）“乙”。（ ） 4“闯”字的部首是“门”，（ ）“马”。（ ）三、写出下面各字的笔顺 1特 2.碰 3. 需 四、把下面的字构成六个新字写在（ ）里 石 马 弟 禾 多 日 木 句 音 角 门 只 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）五、读拼音，扩词 pn qio pn jin pn bi 1.碰 （ ） （ ） （ ） j j j cn j y 2.积 （ ） （ ） （ ） un ch ko ch ch ju 3察 （ ） （ ） （ ）六、根据课文内容填空，再把句子抄写下来 1中午的时候太阳在（ ），

42、地上的树影指着（ ）。 2北极星永远高挂在（ ）。 3大树枝叶稠的一面是（ ），枝叶稀的一面是（ ）。 4沟渠里的雪朝（ ）的化得快，向（ ）的化得慢。 课题18太空生活趣事多 学时2学时备课人 穆延丽单位范镇唐北小学课前预习及教学准备 课前预习：1 自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2 运用工具书或结合上下文理解词语。3 学生收集有关太空生活的资料。教学准备：准备多媒体课件，生字词卡片，地球、太空的生活对比表 第 一 课 时教学目标1结识16个生字，会写8个生字。2有感情地朗读课文，读出新颖、有趣的语调。3初步理解某些太空生活常识，激发理解科技的爱好。教学重点难点教学重点：学习生字、

43、新词，有感情地朗读课文。教学难点：理解太空生活和地球生活的不同之处，激发理解航天科技的爱好。 教 学 过 程 修 改 建 议一、激趣导入，揭示课题1茫茫天空有许多奥妙，科技的发达，人们早已实现了登上太空的梦想。今天教师和同窗们去遨游太空。用视频播放宇航员在太空生活的画面。看后设问：孩子们刚刚看到的是在哪的生活画面？（生答：在太空的生活）。看完了有什么感受？（生答：太空生活真有趣）。还想理解更多有有关太空生活的趣事吗？（想）。3.揭示课题：这节课我们就来学习太空生活趣事多。（板书课题，齐读课题）【通过视频观看，激发学生的求知欲。从而增强学生的学习爱好。】二、初读课文、扫清读文障碍1.用自己喜欢的

44、方式自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。2多媒体出示：带拼音的拼音组词的词语，开火车读，领读，齐读。3多媒体出示：不带拼音的拼音组词的词语，开火车读，齐读。4.多媒体出示:不带拼音的生字，学生交流识字措施。【识字教学是小学低年级语文教学的重点，对于二年级下学期的孩子来说，学习相对较为轻松。因此在教学中我引导学生自主选择识字措施进行识字，目的是训练学生自主识字的能力。】三、整体感知课文1. 小朋友真厉害，不久都结识了这些字。下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么简介太空生活的吧。“太空生活中有什么有趣的事呢？”2. 分节朗读课文，说说课文简介了太空哪几件有趣的事

45、？（指名说，板书）四、感受有趣，理解运用1. 感受“睡觉”的有趣(1)(生齐读后)师：在宇宙飞船里，宇航员如何睡觉?(在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉同样舒服。)(2)宇航员如何才干睡上一种安稳觉?(但是，要想睡上一种安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。)(3)宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里，会如何呢?(否则，翻一种身，就会飘到别处去了。)指引朗读。解释“必须”，让学生用“必须”造句。（4)交流：你觉得宇航员在宇宙飞船里睡觉有趣吗?有趣在哪儿呀?师：在太空中睡觉多有趣啊!在地球上就不能这样了。出示课件引导学生观看。你能把句子读好吗?指名感情朗读，教师随机评价。【通过朗读及问答的方式，

46、让学生在理解重点词语的同步，指引学生理解宇航员在太空中睡觉的状况并体会有趣。】2.感受“喝水”有趣（1） 自由读这段话。交流：宇航员是如何喝水的？指名说，点击变红。师：这个多音字在这里读“di”，谁再来读读这个句子。（2） 这个“得”是什么意思呢？你能不能给它换一种我们刚刚学过的词必须，我们把这个“得”字换成“必须”读一读。你们看，同一种意思，可以用不同的词语来表达，这样，读起来就有变化啦！（3） 引读:航天员要想喝到水，得用一种带吸管的饮水袋。出示饮水袋的图片，随机巩固“饮”字。（4） 如果不用饮水袋，而是用我们平时所用的一般杯子，会怎么样呢？学生回答。朗读。3.感受“走路”的有趣（1）师：

47、你们懂得吗?在宇宙飞船里走路更有趣。同桌交流把有趣的地方互相说说。班级交流：来告诉人们吧!随机出示图片：在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”（2） 齐读第四自然段4.感受“洗澡”的有趣师：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你懂得，在宇宙飞船里是如何洗澡的吗?(科学家设计了一种特殊的淋浴器。)为什么要设计特殊的淋浴器呢?(由于从喷头喷出来的水总是飘浮在空中)特殊的淋浴器有什么作用呢?(它可以把喷头喷出来的水朝一种方向吸)科学家真的很聪颖，协助宇航员解决了洗澡难的问题。那你懂得水怎么会总是飘浮在空中呢?在太空中生活为什么会发生这样多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,

48、谁能帮教师找到吗? (由于在宇宙飞船里，水失去了重量。)教师板书“失重”。五、积累内化，拓展延伸1.师小结：本来在太空中，由于物体挣脱了地球引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。因此才会发生这些有趣的事。2.儿歌感悟太空生活趣事多，要用吸管把水喝。睡觉绑在睡袋里，走路要穿带钩鞋。洗澡也是不容易，要用特殊淋浴器。科学家，真聪颖。解决这些大难题。小朋友们要学习，好为祖国添新力。4.扩展 师：其实在太空生活中尚有诸多趣事，课下同窗们可以通过网络收集更多的资料，推荐网站：太空之旅网站，中国航天知识网。【抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化结识，理解太空生活如此有趣，都是失重引起的

49、，激发学生学科学、爱科学的热情。使她们在理解某些航天知识的同步,接受语言文字的训练。】板 书 设 计18.太空生活趣事多睡觉绑在睡袋 失喝水 带吸管的饮水袋走路带钩的鞋子带网格的地板重洗澡特殊的；淋浴器 第 二 课 时教学目标1有感情地朗读课文。2复习生字，指引学习书写宇宙等8个字3进一步体会太空生活的新颖有趣。教学重点难点教学重点：指引书写8个生字。教学难点： 教 学 过 程修 改 建 议一、复习旧知1.出示生字卡片，排火车读生字2.出示课后练习读一读、记一记，学生识记。3.朗读课文，引导学生通过填空的形式来回忆课文内容。在太空生活是很有趣的，要想_，必须_；要想_，必须_；要想_，必须_。

50、你看太空生活是不是很有趣？二、指引写字1多媒体出示需要书写的生字。引导学生按照生字的构造分类分类。上下构造的字有：宇、宙、容、室、量、易。左右构造：浴。独体构造:失。同步引导发既有四个字的部首都是宝盖头，从而进行归类对比书写。 2多媒体出示每个生字，观测每个字在田字格的占格。3重点指引。（1）写美观。（2）写字要点：一看二写三对照4.学生书写，教师巡视指引，特别注意强调学生写字姿势。三、拓展延伸，说话练习课下同窗们通过收集资料以及浏览教师提供的网站，相信对太空生活有了进一步的理解，下面我准备聘任几种太空小导游给我们简介简介，可以简介书中的趣事，也可以简介你收集的趣事，先自己练习练习。 人们好！

51、我是太空小导游（姓名），欢迎人们来太空旅游。由于太空处在失重状态，因此游客们（ ）（做什么事）必须（ ）（怎么样），否则 （ ）（会发生什么状况） 。（1） 自由练习说一说。 （2） 全班交流，评比五星小导游。三、 布置作业1. 在汉语拼音本上抄写田字格的生字，每字三遍并组词。2. 读课文，把自己喜欢的新词、句子抄写在积累本上。3. 画一幅你想象中的太空景色。板 书 设 计教 学 反 思课堂达标训练题18.太空生活趣事多一、我能照样子写词语宇 宇宙 宇宙飞船航 _ _ _ _二、我能加偏旁，构成新字再组词1不 （杯） （杯子）2. 谷 （ ） （ ）3. 欠 （ ） （ ）4. 由 （ ） （ ）三、写出下面各字的笔顺1容 2.量 3. 室 四、我能理解课文句子的意思，还能换两种说法。你看，在太空生活中，是不是很有趣？（1） 你看，_。（2） 你看，_