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1、两小儿辩日教学设计 开江县甘棠镇白杨中心小学 李福娟一、 教材分析两小儿辩日是部编版小学语文六年级下册第五单元第14课文言文二则中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。本单元的主题是“科学与发现”，需要落实的语文要素是： 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象写科幻故事。二、 学情分析 六年级学生在学习上有较强的独立识字能力，
2、能借助注释理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是小学阶段文言文中有些字音要根据文章意思去读，读起来有一定的难度；由于学生学习基础参差不齐，这给体会文章是怎样用具体事例说明观点带来了一定的难度。因此我决定先直接指导学生正正确朗读，而后借助文言文学习方法：反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理来把握文章的主要内容。三、教学目标1.会写“辩”字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。（重点）3.了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。（难点）四
3、、教法学法：读书指导法、朗读法、讲授法、讨论法、练习法五、教具学具：PPT六、教学时间：一课时七、教学思路：名名导入，引出课题目，质疑，整体感知 ，总结方法，小结八、教学过程（一）品读名句，质疑课题（5分钟）1.名句导入。2.释题解疑3.指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。【 设计意图：名句导入，引出课文主要人物之一孔子，为后面的学习做了铺垫。通过谈话，自然引出课题，并对课题目释疑，从而激发学习兴趣。初步达成目标1】（二）初读课文，整体感知（6分钟）1.初读课文，读准字音。2.教师范读，指导朗读。3.学生自由读，齐读。【设计意图：“书读百遍，其义自见。”对于文言文的学习，把
4、文章读通读顺尤为重要。本环节按照“试读范读指导朗读练读”的步骤进行，能够循序渐进地培养学生的朗读能力。初步达成目标2】（三）精读课文，理解文意（19分钟）1.自读理解，合作交流。2.研读课文，重点探究。（1）出示问题，引导学生思考。（2）汇报交流【设计意图：两个小孩的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？这是本课时的教学重点，更是难点。目标3达成。】（四）感悟寓意，拓展延伸（8分钟）总结学法，领悟寓意，拓展延伸。【设计意图：在学习两小儿辩日的基础上，引导学生说一说学习的过程，梳理学习文言文的方法，这是交给孩子们一把打开文言文知识宝库的钥匙。】（五） 、小结(2分钟)九、作业设计善于观察大胆质疑有理有据远者小近者大十、板书设计板书设计远者凉午近者热晨善于观察大胆质疑孔子 实事求是十一、教学反思2
文言文二则【教案】
