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1、语文教学论文小学中年级有效阅读教学的措施与方略的研究单位 东阿县大桥联校第三联办小学作者 于现喜小学中年级有效阅读教学的措施与方略的研究山东省聊都市东阿县大桥联校第三联办小学教师 于现喜在语文教学中，识字教学是语文教学的基本，阅读教学是语文教学的积累，习作教学是语文教学的综合运用。在语文教学中，阅读教学是知识积累的过程，是语文教学的核心，因此，语文教师必须注重阅读教学。在新课程原则中规定：在语文教学中，学生是学习的主体，教师是语文教学的组织者和引导者，学生才是学习的主体。要想搞好阅读教学，教师必须激发学生的阅读爱好，是摆在语文教师面前的一种难题。教师可通过做游戏、编儿歌、多媒体等方式来激发学生
2、的阅读爱好。要想搞阅读教学，教师必须理解学生的知识水平与心理特性。小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，她们的独立意识开始萌发。接受新信息的能力也在增强。对某些问题升始有了自己独立的理解，对一切事物都感到好奇。在文化知识方面，她们有了第一学段学习的积累。语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使她们成为有一定阅读能力的、能与人大方交流的、会对的体现思想感情的、具有一定阅读能力的学生，就必须突破老式的教学模式，开辟一条新的教学途径。语文课程原则指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学
3、习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的积极意识和进取精神，倡导自主、合伙、探究的学习方式。”一、阅读措施的探究阅读措施多种多样，阅读措施因人而异。采用何种阅读措施要根据学生的认知水平和年龄特性来定，我觉得有如下几种有效的阅读措施。1、精读法对于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文章，可采用精读法。例如，教科书中的所有内容，报纸上的重要社论或评论，决策人的重要发言，与自己工作、生活有关的科技论文，各级政府的法律条文等，都应采用精读法。精读不一定是每一句话都读到，核心是要掌握所读对象的框架和精髓。学生要获取知识，最佳采用精读法。2、略读法略读是指为获得大意或者总体印象而进行阅读。略
4、读作为一种迅速阅读技巧对我们来说并不陌生。这就象我们看报纸时，由于一份报纸有数十大张，实在不也许一字不漏地读，只能用最快的速度找出主题，略掉某些无关紧要的细节或与主题不甚相干的部分，只懂得大概内容即可。这种措施规定我们不要把眼睛盯在具体的每个单词上而是要看篇章中的主题句或者是从篇章的构造着手，运用自己的推理能力，对文章的信息进行分析，从而归纳总结出主题。略读的核心是略。我们的注意力应当集中在大意，而不是细节上。略读不同于仔细阅读，善于略读的人会有选择地阅读，完全跳过某些句子、段落甚至是整页的内容。学生在阅读其她书籍或者报刊时，可以采用略读法。3、浏览法浏览法能扩大视野，丰富知识。有些代章，不需
5、深钻细研，有些书只需要懂得个大概内容即可；有些书只需从中选择某些有用的资料而已。这时候阅读的重要方式是浏览。浏览也是初读，是精读的准备，以便在通读的基本上选择精读的内容。通过浏览，读者可以丢开某些书中不值得读的部分，这样就省下了时间细读真正需要的学习材料。浏览阅读的四个方面1、推敲篇名2、浏览序，目录，提纲，题解，要点，索引。3、浏览全文4、浏览完毕，要合上书回忆所得，形成总的印象。如果发掘有值得深究的问题，应及时捕获，或做卡片记下，或进一步阅读。可见，浏览是一种很重要的学习措施。在一定期间内要使用诸多书，而又不能把它们细读的状况下，可用浏览法；阅读与自己专业毫无有关的其她书，可用浏览法。浏览
6、可以开阔眼界，增长知识，扩大知识面。要想有广博的知识必须学会浏览法。二、迅速阅读措施的探究阅读能力不仅是语文学习能力的重要构成因素之一，并且也是人们在学习生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过：“阅读是吸取，写作是倾吐。能否合于法度，显然与吸取有密切的关系。”阅读教学在目前语文教学学时分派上所占比重越来越大，如何提高学生的阅读能力，成为我们师生共同关注的焦点，我觉得光凭课本内容还远远不够。应当下大力倡导课外阅读，为了协助同窗们在有限的时间内提高课外阅读能力，我便推出了一种新的措施迅速阅读法，要想此法运用自如，必须做到如下几点： （一）养成默读的习惯默读就是不出声的阅读，此法可以加快阅读速
7、度。实验表白：朗读每分钟最快约200字，而默读每分钟最快可达700字左右，甚至还会更多，这是由于默读时，文字信息不必通过听觉而直接由视觉接受传入大脑，因此速度远远高于朗读，因此我们应当养成默读的习惯。 （二）养成整体感知的习惯不少同窗对阅读材料常常是走马观花，草草一读，成果对文章内容只是一知半解。我们进行课外阅读时，必须对阅读材料进行充足感知，心平气和，带着求知、鉴赏的阅读心理，达到“潜心体会本文”的阅读境界。第一篇阅读时不要在个别生字、新词、难句上训练，把握整体大意。第二遍阅读速度要更快，较熟的内容可以跳读，选读重点语段，这种效果非常明显。 （三）学会搜寻文中的核心语句一篇文章的主题往往是通
8、过几句核心语句来体现，我们应努力提高搜寻这一信息的能力。例如，文中段落之间过渡句、过渡段以及“综上所述”、“综上所述”、“由此可见”等语句之后所作的简朴概括，这样能使我们迅速把握文章的要点，而其她文字可一略而过，这样可大大加速阅读速度。 （四）学会问题反馈法阅读文章前，可先根据题目引出几种具体问题，如“文章的主题”、“如何来写的”、“为什么这样安排”等等，也可以根据文章后的题目设计去阅读，对于题目规定一定要认真，不可匆匆一看而过，由于文后的题目设计针对性强，它们对阅读全文有很强的助力，并且能较好地提高阅读速度。 （五）学会把握语言信息核心我们阅读时的目光不是直线的，也不是等速度的，有时一闪而过
9、，一目十行，有时集中在难点上。但无论是哪种阅读活动，都要迅速把握语言信息核心，并进行对比、综合，迅速理解语言的意思，使自己能不久通过语言信息核心理解全文，并理解全文。三、中年级有效阅读途径的摸索1、上好大阅读课中年级每周都开设大阅读课，大阅读课是激发学生阅读爱好和提高学生阅读能力的重要阵地。在阅读课上，学生可以自由选择自己喜欢看的书。在看书之前，教师先出示自学指引，然后学生认真阅读书，自己发现并提出问题，同窗们对提出的问题进行交流讨论，最佳共同解决问题。每当学生解决实际问题后，我会及时表扬她们，并让她们总结经验。学生喜欢上大阅读课，学生在阅读课上收获了知识、收获了欢乐。2、学生到图书馆借书看，
10、到阅览室看书，到书店买书看。为了以便学生看书，我校设立了图书馆和阅览室。每天学生可以拿着自己的借书证到图书馆去借书看，学生非常爱惜借来的书，认真看书，边看书边做记录，把书中的妙词佳句抄写在记录本上，久而久之，学生就喜欢看书了，学习成绩有所提高。我校还建立了阅览室，学生可以在课外活动或课间休息时到阅览室去看书。许多学生都到阅览室看书。有的认真看书，有的在交流书中的内容，有的在摘抄记录妙词佳句，阅览室成了学生读书的好地方。激发了学生的阅读爱好，学生不满足学校提供的教学资源，有的学生还到书店买书看，学生爱惜买来的书，她们完全沉浸在书的海洋里了。3、运用网络资源，进行网上阅读为了大力开展阅读课，激发学
11、生阅读爱好，提高学生阅读水平，学校还开设了电脑课。学校为每位教师都配备了手提电脑，并连接了互联网，师生可以在学校的如何地方都可以上网。学生运用电脑课进行网络阅读，学生可以阅读学生的作品，可以阅读中外名著，可以搜寻好的阅读措施。网络为学生进行大阅读提供了广阔的舞台，学生可以在这个大舞台上大显身手了。4、家校结合，大力提高学生的阅读能力在学校方面，可以运用大阅读课、阅读比赛、古诗文朗读比赛或课本剧表演等形式多样的活动，大力提高学生的阅读能力。在家庭方面，家长应当常常到学校去理解自己孩子的学习状况，家长要常常与教师进行沟通，家长要多向学校提出珍贵的意见。家长要常常到书店给孩子买书看，满足学生乐于读书的欲望，家长要鼓励学生读书，陪孩子一起读书，要营造读书的良好的氛围。总之，中年级学生有效阅读措施、途径的探究，每人有每人的见解，以上是我的见解，供人们参照。
小学中年级有效阅读教学的方法与策略的研究
