初中数学分层教学研究计划和总结

《初中数学分层教学研究计划和总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学分层教学研究计划和总结（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、初中数学分层教学研究课题研究筹划随着基本教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实行、评价和管理等方面都较本来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为本，进一步转变观念，使我校的教育科研工作真正能增进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改的进一步实行服务。一、工作重点1.认真组织课题构成员学习理论，本阶段重要学习数学课程原则、常州市中学数学学科教学建议和与本课题研究有关的论文，以及某些最新的课堂教学实践案例。紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，增进理论的内化和吸取；从理论出发，积极在实际中运用验证。2.把握新课程改革的动向，不断完善和补充本课

2、题的研究内容，为学生素质的全面发展服务。新课程改革，赋予了我们课题研究新的内涵，我们不仅要从“研究内容”上来关注学生的发展，更要从学生的学习方式上来培养各个层次学生的创新意识和实践能力。本学期，以如何把该课题研究与目前的教科研一体化进行有机地整合为重点，力求使该课题研究更加完善和丰富。3.保质保量的开好课题研究课。研究课是验证课题理论假设，摸索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学科研工作的重中之重，夯实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才干的施展提供了一种自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在充足学习理论的基本上，通过集体

3、备课，由课题组教师开好研究课。课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步。4.把本课题研究内容与学校的课程改革紧密结合起来，让教师们在对教材充足理解的基本上，结合本课题研究的重点数学分层教学的实行细则。5.积极邀请外校专家来校指引以及和其她兄弟学校进行课堂交流。6.进行过程化管理。认真做好多种活动的记录，及时收好多种研究资料。期初定好工作筹划，期末写好阶段性总结和研究论文。二、具体工作安排9月份1. 制定好课题研究筹划。2. 环绕本学期的研究重点，组织课题构成员进行一次交流并完善研究筹划。3. 运用教研组这一活动基地开设好研究课。10月份1进一步学习数学新课程原则，使课题组的每一

4、位教师都明确本课题研究的目的、意义、规定和研究方向。2组织课题构成员写好阶段性研究报告，整顿好多种资料，迎接中期评估。 11月份1. 对环境和氛围的创设展开专项探讨，交流经验和困惑。2进一步课堂对“初中数学分层教学”进行行动研究。12月份1集中讨论数学课堂中环境和氛围创设的成功与困惑之处，结合课题研究规定进一步修改。2撰写有关研究总结和论文，提出下一步研究的筹划。3记录研究过程，写好阶段性研究报告。由于课题组教师对课题研究的具体可操作性还处在不断摸索中，“初中数学分层教学研究”课题研究方案已经进入实质性研究阶段，我们边学习边借鉴、边消化边实践，同步也非常但愿能得到其她课题组和兄弟学校的大力支持

5、和协助。我们相信：只要不断学习，努力实践，夯实工作，教科研工作一定会获得丰硕的成果初中数学分层教学研究课题研究总结 一课题名称初中数学分层教学研究二课题的提出新课程原则指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为老式的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差别性，并且一种班级里人数较多，如果按中档学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其他学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基本上得到最大限度的发展。因此我组决定摸索一种新的

6、教学措施分层教学法，以激发学生的学习积极性，充足发挥个人的发明能力，激发创新思维。这些现象是导致我校“学困生”、“厌学生”渐多的重要因素，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三课题研究的理论根据。1.以“邓小平理论”、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指针。2.美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能获得优秀成绩，重要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到合适的教学条件与合适的协助导致的。”3.原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表白，小朋友的数学学习能力存在差别。数学分层

7、教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基本，能力的差别提成若干个层次，设定不同的教学目的、教学内容和评价原则来实行教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基本上得到最大限度的发展。4.以中共中央、国务院有关深化教育改革、全面推动素质教育的决定、国务院有关基本教育与发展的决定、教育部数学课程原则、常州市中学数学学科教学建议等文献为根据。四课题研究的内容通过课题的研究,摸索如何在现行班级体制下实行分层教学分层教学的模式，并通过实行分层教学提高全体参与实验同窗对数学的学习爱好和成绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使她们树立对的的学生观和教育观，加强组内的合伙交流意识，

8、使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力求做科研型教师。本课题的研究重要采用实验研究的措施，通过学科教学实验来检查。1以本校作为课题实验研究基地，同步选择其中三个年级、部分班级作为参照班级进行对比研究，并定期进行检查。实行实验前，分别对实验班级和参照班各个层次同窗的状况进行多方位理解和调查摸底。3. 实行过程中，积极学习先进教学理论，借鉴她人的成功经验，检查方案的实行贯彻状况。其中采用调查法、对比法、专项讲座、专家检查等手段，由有关备课组组织进行调研。针对实验过程中的实验问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改善操作措施，提高实验质量。五课题研究的措施本课题是应用研究课题，其进程为：研

9、究实践改善提高，良性循环，不断完善。研究措施重要是：文献研究法教学实验法分析比较法经验总结法。六课题研究的预期成果。1.总体目的：通过本课题的研究，应当有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够抱负，数学教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在分层教学的数学课堂学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的数学教学质量。2.分期目的及其体现形式本课题力求获得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实行方案。中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报

10、告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。最后成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。七、课题研究的基本环节。我们开始的初中数学分层教学研究的课题研究。具体来说，我们构建的教学模式的操作程序为如下三个环节：第一阶段：准备阶段这一阶段，集体讨论设计实验方案，成立课题研究组，确立实验班和对比班，调查测试获得数据，制定课题研究的总体筹划。通过计算机多媒体网络、投影仪等展示一种个案例，简介某些背景或创设与学习内容（目的）相适应的符合学生年龄特点和认知心理的情景，激发学生的学习爱好，唤起她们的求知欲望，使学生在轻松、快乐的氛围中投入学习。在这个阶段，教师要对学生收集

11、的信息进行指点，让学生学会摘录、保存从多种渠道获得的信息、资料，并对多种资料进行分类，发现自己感爱好的问题，进行小组交流，共同拟定她们所要研究的专项。组织有关人员在广泛学习有关自主教育的理论书籍和兄弟学校的实践经验后，先后到扬州、常州等地的学校参观学习，并具体研读了上海晋元中学的选择教育的实践经验总结，印发学习资料，撰写、修改研究方案。请来专家为课题进行全校性的专项报告，并对全体课题构成员进行有关培训。第二阶段：实验阶段对实验班实行研究，通过多种手段对课题实行状况及时反馈，通过论文等形式对课题实行状况进行阶段性总结。这一环节规定学生环绕研究问题，运用多种渠道提供的信息与资源，根据自己的实际和知

12、识的特点进行独立的思考、摸索。环绕研究的问题分析、解决信息。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对目前的问题摆出各自的见解、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。这个环节要达到两个目的：(1)通过协作小组的集体研究活动，激发严谨地研究问题的态度，感受到与她人合伙的快乐，培养学生协作的精神。 (2)小组协作完善研究成果。（形成研究报告或小论文）第三阶段：总结推广阶段 这一环节是改善、调节、完善课题的研究，不断检查实验班的效果，同步组织教学调研，掌握具体资料，最后在专家的指引下，对课题研究进行最后总结，完毕综合实验报告。指学生在自主摸索的基本上，与她人开展讨论、交流

13、。通过不同观点的交锋来补充、修正、加深学生对目前问题的理解。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对目前的问题摆出各自的见解、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。组织教学调研，及时理解教与学的状况。严格按活动筹划行事，在课题组内部，每月固定活动二次，每次活动时，都至少有一位教师开设公开课。听课者对课堂教学模式中的某些做法进行交流、总结、评议、提出改善意见。每次活动均有明确的议题并由专人记录，对课题实行状况进行间断性总结。此外课题构成员常常对外开设研究课和观摩课，请教育战线的同仁们提供珍贵的可供借鉴的经验。我们课题组在研究性学习模式的探讨、设计方面达到共识后来，就以此模式为指引，进行典型课例的实验研究，探讨数学课教学与学习的规律。收集整顿前面两个阶段的研究资料和实践案例，对照课题研究方案，进行反思、总结。收集教师们刊登的论文论述、整顿学校颁发的有关文献、撰写研究报告、请专家指引等，申请结题。